幼兒園 師資陣容的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

英文繪本創意教學3

為了解決幼兒園 師資陣容的問題，作者張湘君等10人 這樣論述：

　　英文童書雖然種類繁多，但並非所有的都適合用來進行英語教學，老師在選擇童書時要考慮讀本的易讀性和概念的難易度；易讀性是指讀本中字彙和句子結構的難度，而概念的難易度指的是書中所傳達概念的複雜性。本書特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本，並將每冊繪本中之重要英文單字、句型列出，供教師教學使用。　　英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書

也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。本書特色˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙170個教學活動。每本繪本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活

動設計。作者簡介張湘君　　亞洲大學應用外語系系主任　　國立台北師範學院兒童英語教育研究所創所所長　　教育部英語教育推動委員會委員　　台北縣「九年一貫課程」推動小組諮詢委員　　桃園縣「九年一貫課程」英語科諮詢委員　　民生報、國語日報週刊專欄主筆　　美國喬治亞大學英語教育博士

幼兒園 師資陣容進入發燒排行的影片

幼兒園經營認同與行銷策略討論：以新竹縣CO幼兒園為例

為了解決幼兒園 師資陣容的問題，作者曾美娟 這樣論述：

幼兒教育是所有教育之根本，是人的生命延續與強國與康樂之基石。幼兒期是個人一生中最具影響力的關鍵時期，所謂三歲訂終身就是這個涵意，讓幼兒有個快樂的幼年時期，提供適合幼兒期身心發展的學習活動與教育目標。有鑑於此，本研究以新竹縣CO幼兒園為例，探討幼兒園經營認同與行銷策略，再透過文獻分析、參與觀察法、深度訪談法，並以經營策略理論、教育選擇權理論與行銷策略理論做為探索之依據，了解幼兒園得以永續經營的原因，剖析這發展策略的適切性。因此，本文將從幼兒園的經營發展策略、課程設計特色、環境與師資、創新行銷方式、口碑與教學成效為方向，再藉由訪談受訪者的經驗中，解析與幼兒園經營認同與行銷策略的關係。研究發現，經

營者的經營理念與態度會影響幼教老師與家長的認同度。研究結論為，創新思維是符合時代潮流的管理方式，教師專業自主權是不容被侵犯的，口碑是永續經營與家長信任的表現。研究建議為，所屬教育單位應與業者成為夥伴關係，透過經營業者仁與善的管理提升幼教老師專業能力，幫助家長成就教育孩子的事業。期許更多幼教界的夥伴，能在這一個領域中發心發願讓更多的學齡前幼兒，因為我們的付出與用心能得到最好、最重要的啟發與引導。

英文繪本創意教學2

為了解決幼兒園 師資陣容的問題，作者張湘君等10人 這樣論述：

　　英文童書雖然種類繁多，但並非所有的都適合用來進行英語教學，老師在選擇童書時要考慮讀本的易讀性和概念的難易度；易讀性是指讀本中字彙和句子結構的難度，而概念的難易度指的是書中所傳達概念的複雜性。本書特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本，並將每冊繪本中之重要英文單字、句型列出，供教師教學使用。　　英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書

也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。 本書特色　　˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。　　˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。　　˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。　　˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。　　˙170個教學活動。每本繪

本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計。作者簡介張湘君　　台中健康暨管理學院應用外語系系主任　　國立台北師範學院兒童英語教育研究所創所所長　　教育部英語教育推動委員會委員　　台北縣「九年一貫課程」推動小組諮詢委員　　桃園縣「九年一貫課程」英語科諮詢委員　　民生報、國語日報週刊專欄主筆　　美國喬治亞大學英語教育博士　　師資陣容（按姓氏筆劃排列）李美江　　台北縣竹圍國小英語教師　　教育部九年一貫深耕輔導教師　　台北縣英語國教輔導團團員吳如茵　　台北縣瑞芳國小英語教師吳敏蘭　　台北凱斯跨文化雙語幼稚園教務長　　台北凱斯英語學校 教務長 　　美國哈佛大學雙語教育碩士林葉真　　

資深兒童英語教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院英語教育研究所碩士翁欣妤　　台北市建安國小英語教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院語文教育系畢張于玲　　台北縣三重市集美國小英文老師　　教育部九年一貫課程英語科深耕種子教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院語文教育系畢張晏碩　　凱斯跨文化雙語幼稚園教學部主任　　英國University of Lancaster語言教學碩士黃心怡　　私立新民小學英語教師　　台北市國民教育輔導團國小英語輔導團員鄧美湘　　北縣瑞芳國小英語科召集人　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院英語教育研究所碩士

以系統動態觀點探討國小教師參與在職進修之意願

為了解決幼兒園 師資陣容的問題，作者湯麗文 這樣論述：

為了因應十二年國民基本教育課程綱要，從中央到地方、從教育當局到校長與教師們，莫不處於備戰狀態。而未來是科技主導的時代，連大人都擔心自己的工作會被機器人所取代，因此，第一線教學現場的老師們，更要深思如何自我增能，才能為孩子們帶來適應未來的能力。國家的未來，關鍵在於教育；教育的品質，奠基在良師的核心價值。教師是教育核心最重要的人力資源，優化教師人力資源管理是最重要的課題。教育主管機關應激勵教師參與在職進修之意願，全方位替現職教師增能，以期能促進教師專業生涯發展，落實在職教師終生學習，達成良師興國的願景。本研究以系統動態學的理論和架構為主，以文獻回顧法和次級資料分析為輔，來探討國小教師參與在職進修

之意願的提升因素，並且分成三個構面，包括個人進修意願、外部推動力、進修活動吸引力等，最後再構成影響國小教師參與在職進修之意願的因果環路圖。本研究發現影響國小教師參與在職進修之意願提升的驅動因子有17個：1.教育熱忱；2.自我實現需求；3.人際社交拓展機會；4.家庭支持度；5.專業倫理認知力；6.職務負荷；7.主管機關重視程度；8.校長領導多元化程度；9.教師專業社群發展程度；10.全球環境變革；11.社會對教育的期望；12.學校行政支持；13.對進修者課程需求的重視程度；14.課程內容實用性；15.進修管道多元性；16.師資陣容優異程度；17.場地設施完善度。根據以上驅動因子，本研究亦提出政策

介入點及研究建議，作為教育當局未來政策的參考。