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幼兒教師進行鄉土教學以建立園所本位課程之協同行動研究

為了解決幼兒園 燈籠DIY的問題，作者林可妮 這樣論述：

摘 要本研究旨在進行鄉土教學行動研究，以建立園所本位課程；並且透過觀察、訪談及文件檔案等資料蒐集方式，探討實施歷程中之具體步驟與行動策略、所面臨的挑戰與其因應。研究結果顯示本行動研究以三個階段主題課程進行鄉土教學，期間所採之行動策略為：「訂定鄉土教學目標與園所發展願景」，透過訪談、參訪、蒐集資料等方式「提升教師鄉土相關知能(如)及學校行政支援」、「統整規畫自主性課程活動」並將母語日、鄉土主題角落等多元鄉土活動貫穿、統整於幼兒課程中，讓幼兒親身「體驗鄉土及進行探究鄉土活動」，「促進家長與社區融入課程」，以及「在真實情境中進行評量及落實教學評鑑」等。而這期間所面臨的挑戰良多，在「知-行-思」歷

程中均一一加以面對、因應，包含如何獲得詳實之鄉土知能?社區與家長資源如何融入教學中?教室環境與鄉土無關及在混齡能力差異下如何促進鄉土教學?如何彌補與因應我的母語教學能力?最後根據本研究發現，提出研究與實務上之相關建議。