幼稚園畢業證書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

0~3歲嬰幼兒課程活動設計

為了解決幼稚園畢業證書的問題，作者施淑娟 這樣論述：

　　本書內容根基於蒙特梭利教育理論，依據蒙特梭利在兒童發展中的第一階段：0～3歲，將嬰幼兒活動設計分為三個階段，分別為嬰兒期(3～12個月)、學步期(12～24個月)及走路期(24～36個月)，共計138個活動，有日常生活、動作技能、感官、語文、社會及認知等六大領域，形成一個系統性課程活動架構。針對這三個年齡層的嬰幼兒，為其各項發展設計適合的活動，協助嬰幼兒照顧者如托嬰中心或家庭保母、父母，能更掌握嬰幼兒學習的方向與內容，回應嬰幼兒發展中需要的身體動作、語言、認知、社會與情緒發展能力。

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國小附設幼兒園普通班教師轉任學前特教巡迴輔導教師歷程之探究

為了解決幼稚園畢業證書的問題，作者姚雯文 這樣論述：

本研究旨在探討國小附設幼兒園普通班教師轉任學前特教巡迴輔導教師歷程之研究。研究經立意取樣，訪談三位具學前特教巡迴輔導教師經驗者；採質性研究深度訪談進行資料蒐集。本研究主要發現如下：一、轉任學前特教巡迴輔導教師前，在國小附設幼兒園普通班教師經驗是愉悅，對自我能力正面且有意願挑戰。二、證書將過期、行政事務繁瑣、前輩鼓勵促成國小附設幼兒園教師轉任學前特教巡迴輔導教師動機。三、轉任學前特教巡迴輔導教師後，在教學方式、型態、脈絡及與園所老師、家長和幼兒人際互動具差異。四、轉任學前特教巡迴輔導教師後在教學、心態皆需調適，也因之產出因應對策。

幼兒園、家庭與社區：親職教育的規劃與實施

為了解決幼稚園畢業證書的問題，作者洪福財,涂妙如,翁麗芳,陳麗真,蔡春美 這樣論述：

　　對為人父母而言，迎接家庭的新成員是充滿喜樂，也充滿挑戰。家庭是親子關係成形的始點，是父母學習新角色以及與子女互動成長的基地，藉由角色的琢磨與調整，逐漸發展出親子間獨特的互動型態。隨著孩子逐漸長大，幼兒園成為孩子學習的重要據點，不僅孩子的經驗圈擴大，家長又增加親職角色的新歷練，跟隨著孩子的成長不斷地學習。   　　本書從親子關係逐步開展至親職教育的探討，讓讀者能循著幼兒成長的脈絡省思前述關係的演進。在教保服務人員的養成過程，了解前述發展並省思自身的專業角色，是非常重要的環節。有鑑於此，在教育部發布的教保專業課程中，列有「幼兒園、家庭與社區」一科，本書便是以前述科目所依據之專業素養指標、以

及所建議包含之課程核心內容為基礎，從親子關係的本質開始，進步開展親子互動、家長參與、社區關係、親職教育、親師溝通、社區資源應用等議題。全書包含的議題完整，撰寫著重理論與教學現場的實用性，並適時輔以幼兒園教學現場實例的分析與討論，有利於讀者在教學現場轉化應用。本書不僅適用於教保服務人員的養成課程，也是準備幼兒園教師檢定、教師與教保員甄選考試，以及有志於強化親職教育素養的家長所不可或缺。

代理教師生涯轉換之心路歷程

為了解決幼稚園畢業證書的問題，作者劉嘉蘭 這樣論述：

本研究採敘事研究，以立意取樣、半結構式訪談的方式，邀請三位曾經擔任過代理教師的受訪者，分享其生涯轉換的生命故事，並以時間為軸，即以生涯轉換前、中、後作為敘說的依據。三位受訪者皆從選修一般大學的教育學程，開始踏上教育之路，中間經歷了代理代課、考教師甄試的點點滴滴，且因著每個人的不同價值觀和人生境遇，各自發生了不同的轉折，導致生涯轉換過程和結果大異其趣。本研究目的為了解代理教師在生涯轉換前選擇教師之因素與相關經驗、生涯轉換中面臨之掙扎煎熬及考量因素、生涯轉換後之因應調適模式及對個人之影響與意義。本研究分析與歸納出下列研究結果：一、選擇教職之信念與相關經驗看法會影響生涯轉換； 二、生涯轉換之掙扎煎

熬會促使代理教師評估新舊工作與自己價值觀之一致性； 、生涯轉換時會考量內外在因素與家庭及重要他人期待； 四、了解並妥善運用自己的潛在資源有助於度過生涯轉換；五、生涯轉換對代理教師之影響與意義為確立自我位置，並從不同的經歷中學習成長、找到意義。