幼稚園重讀信的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

沒有資優班：珍視每個孩子的芬蘭教育(典藏增修版)

為了解決幼稚園重讀信的問題，作者陳之華 這樣論述：

什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀！ ★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家，在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★ ★國際視角‧對映在地，引領台灣新世紀教育思潮之代表作★ 　　社會與文化的區隔與差異，關鍵根源在於：教育「概念」的不同。 　　★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週 　　★博客來年度百大暢銷書 　　★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導 　　二十一世紀的孩子，處於變幻莫測的世界浪潮中，更需一生受用的學習力。 　　當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮，芬蘭選擇回歸最根本的人性思維， 　　以孩子為本，無能力分班、課程時數少、課業壓力小， 　　卻能在國際學生能力評量計畫

（PISA）中屢創佳績，以教育立足世界。 　 　　這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾， 　　而是走過五十年的教改風雨路，方有如今的纍纍碩果。 　　在芬蘭，整套教育體制的核心思維是「先見林，再見樹」， 　　就制度面選擇以更多元、更人性化的模式，為教育者也為孩子放寬眼界， 　　以不躁進、不功利的軸心，試圖激發孩子的學習興趣， 　　在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。 　　芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號， 　　而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。 　　只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。 　　沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場； 　　當我們選擇

珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境， 　　那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。 　　如今，台灣教育的改革正在相似道路上努力前進： 　　以「素養」為核心，倡導「自發‧互動‧共好」， 　　期待下一代成為終身學習者，具適應力與應變性，開創這塊土地的未來。 　　而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」，齊步向美好未來邁進？ 　　本書中記述的北國觀察與省思，皆為可照亮教育初心的殷切提醒。 　　芬蘭教育核心精神 　　■「先見林，再見樹」 　　鼓勵孩子多方嘗試，先啟發其學習的樂趣，在多元化的漸進式教學中，持續鑽研。 　　■不做無謂的競逐、排名 　　奉行「以孩子為本」的基本理念，讓孩子依興趣選擇

不同的課程規劃，並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間，並為日後成長打下基礎。 　　■賦予學生自由與信任，學習為自己作主負責 　　自由是學習獨立的第一步，習題不由老師改正，而是讓孩子在課堂上自行討論、校對，啟動個人的學習動力。 　　■沒有資優班、不突顯資優生 　　將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人，落實平等、公正，減少差距，讓群體共好共榮。 　　■強調母語學習，養成在地認同感 　　學生修習英文與第二外語，並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣，持續自學精進。 　　■跨學科、主題式學習 　　生活結合跨學科教育，培養孩子獨立思考的能力，成為與時俱進的終身學習者。 熱忱

推薦 　　何琦瑜 | 親子天下 執行長 　　吳祥輝 | 《芬蘭驚艷》作者 　　吳媛媛 | 作家 　　宋怡慧 | 新北市立丹鳳高中圖書館主任、作家 　　郝譽翔 | 國立臺北教育大學語文與創作學系教授 　　許芯瑋 | 社團法人臺灣童心創意行動協會 執行長 　　許耀雲 | 未來親子學習平台 社長 　　郭重興 | 讀書共和國出版集團 社長 　　陳志恆 | 諮商心理師、暢銷作家 　　陳佩英 | 國立臺灣師範大學教育學系教授 　　陳藹玲 | 富邦文教基金會 執行董事 　　彭菊仙 | 親子作家 　　黑幼龍 | 中文卡內基訓練創辦人 　　廖雲章 | 獨立評論＠天下 頻道總監 　　劉安婷 | 為台灣而教 創辦

人暨董事長 　　蔡淇華 | 臺中市立惠文高中圖書館主任、作家 　　澤爸（魏瑋志）| 親職教育講師 　　嚴長壽 | 臺東均一國際教育實驗中學、公益平台文化基金會 董事長 　　（依姓名筆畫排序）

極度專注：精準打造專屬你的最佳學習模式

為了解決幼稚園重讀信的問題，作者 這樣論述：

｜讓專注，成為像呼吸一樣的習慣｜ 　　你是注重讀書方法的人嗎？ 　　其實，相對於方法，更重要的是【培養專注的能力】。 　　你可能無法想像，　 　　日常生活中，有多少事物會左右我們的注意力： 　　▪上午9點到11點，短時記憶的有效性，超出平均15% 　　▪女性在前半個月經週期，學習效率更高 　　▪鍛鍊「看什麼」、「怎麼看」，因為視覺輸入占到總資訊輸入的90% 　　▪在全光譜燈光教室裡，學生的缺席率，比日光燈教室少了65% 　　▪在噪音環境下，創造力會損失8%，尤其是對於聽力比較好的女性 　　▪人若進入最佳學習狀態「flow」，自我意識、時間知覺都會消失，只會快樂地痴迷於經歷本身 　　▪

當挑戰比你的能力更強時，你會焦慮；但當挑戰和能力相匹配時，就極有可能獲得驚人的成功！ 　　由此可知， 　　不須額外上課、不喝能量飲料、不占用休息時間， 　　只要在正確的時間與地點讀書，你就能「極度專注」。 　　本書提倡「三位一理」的學習理念，詳盡地介紹由學習者、學習引導者和學習媒介組成的學習體系，並闡述如何才能達到終身學習的目標。 　　掌握環境、洞悉經驗、剖析人格、揭密習慣， 　一本書讓你學會「極度專注」。 　 　　｜精彩書摘｜ 　　◎資訊社會的學習，更注重於知識的「選擇」，而不在於知識的「積累」。 　　◎我們人人都是自己的醫生，只是我們太放縱。 　　◎適度「浪費」時間，大腦才能保持旺盛

的精力。 　　◎任何按順序的、連續進行的學習模式，都是違背腦科學的。 　　◎只依靠邏輯而沒有情感能力，將會引導大多數人做出許多更愚蠢的事情。 　　◎當你學會無意識地回憶、判斷、感覺和行動時，你就會很快達到學習目標；當你經常處於這樣一種學習狀態時，你會發現，掌握知識就會像呼吸那樣簡單。  

習近平時期思想政治課程教材分析： 愛國主義教育

為了解決幼稚園重讀信的問題，作者周澄謙 這樣論述：

本文的研究目的，在於探究習近平時期高中思想政治教科書新舊版本的差異，釐清「愛國主義教育」在其中的分布與運作情形，進而分析「愛國主義教育」概念與其他文本中知識概念、意識形態之連結過程，藉以從中尋找「思想控制」在中國大陸高中思想政治教科書中的運作機制。本文採用文獻分析法與內容分析法，針對2018年版本與2019年版本的高中思想政治必修教科書進行分析，最終發現「愛國主義教育」是高中思想政治課本中的一種「思想控制」形式。新版的教科書相較於舊版，更加朝向「意識形態」推進，且論述更為統一，教科書中原有的「公民教育」知識概念因而遭到刪減或捨棄，由「愛國主義教育」意識形態取而代之。本文認為，「習思想」已經成

為中國大陸高中思想政治教科書中之核心概念，隨著外在統治環境更為嚴峻，思想控制只會更加緊縮，今後對於青少年的思想管控也會更嚴格。