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送王迎福：臺南王船十三艙添載物件研究

為了解決廟會陣頭有哪些的問題，作者吳碧惠 這樣論述：

　　臺灣西南沿海大型王爺祭典最頻繁、最熱鬧的地方非臺南莫屬，臺南的慶安宮西港香、金唐殿蕭壠香、長興宮瘟王醮、真護宮王船祭這四個王爺祭典活動都列入國定或市定民俗，當中最受人矚目的是祭典最後的「燒王船」，表示王爺的任務結束即將離去。 　　在燒化之前，廟方致送十三艙添載物件，作為王爺押送瘟神疫鬼離境的贐儀以及裝備補充，此時送離亦是送禮，送禮則為迎福。不過這些添載物件有哪些？十三艙各有什麼功能與意義？不同廟宇之間又有什麼異同？ 　　本書將以王李慶所整理的西港慶安宮「丙戌科端月置」之《醮事簿》（1946）裡的〈王船倉口簿〉、王李有志撰寫的《佳里金唐殿庚午香科五朝醮醮事簿》（199

0）之倉口簿明細，二者合併介紹與分析內容，王李家族所主導的添載，依其歷時性與影響廣泛性來分析與探究其所表徵的文化意義。而蘇厝長興宮與真護宮的王爺祭典也有傳承多年的王船十三艙添載，與王李家族的內容差異頗大，本書同時介紹他們的添載物件，且與王李系統做對照，並加以比較分析。

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庶民文化的形象塑造：台灣宮廟轉型與再現之研究

為了解決廟會陣頭有哪些的問題，作者許郁敏 這樣論述：

本論文的探討動機源自日常生活中自身的宗教經驗，或是進香實踐，或是追劇觀影；研究問題則關注在傳播科技促成的全球化趨勢下，孕育於台灣社會庶民文化中的民間信仰，如何在文化產業的時代裡因應與變遷的過程。社會再現形象的改變，引導了整個研究的開展，台灣的在地文化也因此有了在國際場合中露臉的機會，繼而成為新世紀中，政府打造國家認同的重要工具，而在過程中，強調不同主體運用各自權力，而形成的文化治理，與在各個面向中，都益發明顯的傳播媒介化，便成為了我們的關注重點。本研究透過論述分析，針對四個不同的活動：「數位媽祖遶境巡迴展」、「華國三太子盃」、「艋舺青山王音樂祭」、「霞海城隍文化節」分別進行考察，以了解當代台

灣宮廟文化，如媽祖、三太子、艋舺青山王，以及霞海城隍等，是如何在傳統基礎上將一些新元素，如文化節慶、音樂演出與運動賽事等實踐出來。結果指出，全球化發展中，去中心化的治理，的確讓庶民文化有更多展現的舞台，並且因為各種社群媒體的傳佈，更強化自身的影響力，也讓傳統宗教得以滲透到更廣大的群眾。

知識小學堂：台灣孩子不可不知臺灣民俗

為了解決廟會陣頭有哪些的問題，作者Chyler 這樣論述：

　　你知道嗎？ 　　．過年為什麼會發壓歲錢？ 　　．為什麼有些媽祖臉是黑的？ 　　．為什麼過年要貼春聯嗎？ 　　．端午節為什麼會有立蛋活動？ 　　生活在民俗信仰濃厚的臺灣，許多特殊又有趣的人文活動等著我們去觀察和了解，這些都是祖先流傳下來，值得珍惜的瑰寶。 本書特色 　　1.    以「傳統節慶」、「民俗信仰」、「文化習俗」為三大主軸，介紹臺灣民俗文化的特色。 　　2.    以「為什麼」引起孩子的好奇心，並設定三種答案，讓孩子先想一想，再尋求解答，訓練其獨立思考能力。 　　3.    針對主題，設計幽默詼諧的搞笑漫畫，吸引孩子注意，閱讀時輕鬆無負擔，提升學習趣

味。 　　4.    詳盡的解說，讓孩子了解各種民俗文化的由來和禁忌，跟著長輩參與相關活動時，不再一知半解，並懂得珍惜臺灣傳統文化，明白傳承的重要性。  

新住民與原漢子女的三大資本對學業成就之影響-以屏東縣國小學童為例

為了解決廟會陣頭有哪些的問題，作者劉乃綸 這樣論述：

國內新住民子女的相關文獻不少；不過，針對新住民與原漢族群三大資本對學業成就的影響差異進行探究之實證研究，數量卻是稀少。本研究運用2010 年和2011 年「屏東縣教育長期資料庫」，以路徑分析探討大陸新住民、東南亞新住民、原住民與本省漢人子女的出身背景透過文化、社會與財務資本對其總成績、國語成績以及數學成績之因果機制，以及利用貫時性迴歸分析對國語成績和數學成績互為因果之關係作驗證；結果發現，一、不論是總成績、國語成績亦或是數學成績，大陸新住民子女這三項的成績平均皆超越本省漢人而居冠，最差的是原住民。二、控制學童的出身背景與三大資本後，大陸新住民子女這三項成績均變成顯著超越本省漢人，東南亞新住民

子女的總成績和國語成績亦變成顯著超越本省漢人，但原住民子女這三項成績仍是顯著落後於本省漢人。三、正向影響學童總成績之中介變項是流ii行文化、文化物品、父母關懷課業、父母成績期望以及參與校外補習，本土文化、不利休閒與擁有個人房間則是負面影響總成績；正向影響國語成績的中介變項是流行文化、文化物品、父母關懷課業和父母成績期望，本土文化、不利休閒與擁有個人房間負面影響國語成績；而正影響數學成績的中介變項是流行文化、文化物品、父母成績期望以及參與校外補習，不利休閒和擁有個人房間負面影響數學成績。四、東南亞新住民子女的學業成就較對照組本省漢人差，原因並非是三大資本較匱乏、而是其出身背景是最不利。五、貫時分

析結果證實「四年級國語成績對五年級數學成績」和「四年級數學成績對五年級國語成績」，兩者存有雙向因果關係；值得注意的是，「四年級數學成績對五年級國語成績」之影響力，大於「四年級國語成績對五年級數學成績」之影響力。