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企業社會責任與股價行為關係之研究

為了解決建國市場免洗餐具的問題，作者陳雅琦 這樣論述：

本研究以榮獲《天下雜誌》企業公民獎的台灣上市櫃公司為成分股，建構企業社會責任(Corporate Social Responsibility; CSR)投資組合，探討CSR績效表現優劣是否會反映在公司股價上。投資組合的樣本期間涵蓋2007年4月到2015年11月。由四因子模型及隨機優勢檢定結果發現，以CSR所建構的投資組合之績效，明顯地優於市場投資組合。此外，本文又作穩健性測試，其做法為進一步將成分股依據CSR分數高低，及四不同子構面(公司治理、企業承諾、社會參與及環境保護)，再建構高CSR績效的投資組合與低CSR績效的投資組合。各子樣本投資組合報酬的實證結果與全體樣本投資組合得到的結果類似

，隱含CSR績效越好的個股越受投資人所青睞。

臺灣主體性教育之研究：政策與行銷

為了解決建國市場免洗餐具的問題，作者陳素秋 這樣論述：

本研究為探討臺灣主體性教育之政策與行銷，乃透過文獻探討、立法院與教育部相關質詢報告、會議紀錄、方案或計畫、行政法規或規劃、報紙等文件之分析，並藉個別訪談中央與地方教育主管機關行政人員、對臺灣主體性議題學有專精之專家學者、學校行政人員代表等計13人，進行研析及歸納，以瞭解臺灣主體性教育的理念與內涵、理論基礎、政策演進及政策行銷效應與發展。歸納研究結論如下：一、主體性係教育改革核心理念，並植基於實踐行動上。二、臺灣主體性發展的歷史脈絡與政治發展進程實有桴鼓相應關係：(一)臺灣地理、歷史及文化糾纏而成獨特的臺灣主體性；(二)認同問題是臺灣主體意識的核心構念。三、臺灣主體性教育願景係培養兼具主體性與

國際觀的現代化新國民：(一)兼顧人的主體性與臺灣的主體性；(二)臺灣主體性教育涵括本土教育及鄉土教育。四、文化霸權、後殖民主義、後現代主義及多元文化等理論涵養臺灣主體性教育的具體內涵：(一)臺灣主體性教育係對中國文化霸權的反動；(二)後殖民、後現代主義論點喚醒並引領臺灣主體性教育的改革；(三)臺灣當家作主意識確立臺灣主體性教育主軸，彰顯多元文化精神。五、從鄉土教育、本土教育及臺灣主體性教育嬗遞窺釐政策發展軌跡：(一)解嚴前(1977年~1987年)的鄉土教育政策以母語教育為主；(二)解嚴後(1987年~2000年)的本土教育政策重視課程教材的在地化；(三)2000年~2008年的臺灣主體性教育

政策回歸教育本質。六、政策行銷係一種策略性交換作為。七、建構臺灣主體性教育政策行銷模式。八、臺灣積極行銷主體性教育政策，效應顯著。依據上述結論，本研究提出以下建議：一、對教育行政機關之建議：(一)超越政治意識型態，建構教育主流價值；(二)善用整合理論與實際的教育政策行銷模式；(三)教育政策行銷首應確立願景與目標，並研定策略與行動方案。二、對教育行政人員之建議：(一)落實終身學習理念，增進教育政策行銷理念與能力，提昇教育政策推展績效；(二)期許自己成為教育目標與教育現場之溝通平台。三、對後續研究之建議：(一)研究對象：可增加歷史或語文相關學者之看法、家長、一般民眾或學生本身之意見深入釐探研究，俾

利對臺灣主體性教育政策有更深入的瞭解。(二)研究方法：可增加問卷調查法，針對臺灣地區縣市地方教育行政人員、學校行政人員及教師施測，藉以瞭解前揭人員對臺灣主體性教育政策及行銷策略之具體看法，並可加以分析不同縣市對於臺灣主體性教育政策之認識或支持度是否不同。(三)研究主題：可針對不同政黨執政理念與縣市首長政治屬性相互交义比對，俾更瞭解影響臺灣主體性教育政策行銷效應之相關因素。