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國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 柯秋雪所指導 王君豪的 特殊教育學校高職部女性智能障礙畢業生穩定就業歷程探究 （2018），提出彰化市職缺104關鍵因素是什麼，來自於特殊教育學校、智能障礙者、穩定就業、就業歷程。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 丘愛鈴所指導 林昱筑的 生涯網站的使用對國中學生生涯發展之影響研究 （2017），提出因為有 生涯網站、生涯發展、華人生涯網、104工作世界的重點而找出了 彰化市職缺104的解答。
特殊教育學校高職部女性智能障礙畢業生穩定就業歷程探究
為了解決彰化市職缺104 的問題，作者王君豪 這樣論述：
本研究旨在探討特殊教育學校高職部女性智能障礙畢業生穩定就業歷程及影響穩定就業之因素，透過質性研究之方式並採取立意取樣的方法，訪談兩位智能障礙畢業生及家長、教師、雇主、同事、職業輔導員…等共計十一位研究參與者，並結合觀察、文件資料等方式蒐集相關訊息，所分析歸納而成的之結論如下:女性智能障礙者之穩定就業歷程為:在校的實習經驗培養了基本的職業能力，在職場有工作職缺時，就有機會順利進入職場就業，但進入職場初期皆需要額外進行交通訓練，在工作中也因為有自然支持者及職場的工作內容調整，才能順利於職場穩定就業，雖然智能障礙者能達到穩定就業標準，但在職場人員、工作內容上有調整時，仍需要經歷新的適應歷程。影響穩
定就業之正向因素有:個人具備良好的交通能力、就業動機與工作態度、職業技能與能力並可以支配薪資；學校中之校外實習課程、就業轉銜過程的輔導與追蹤；家人對於工作的態度及參與智能障礙者就業轉銜的歷程；雇主正確的雇用態度、公司良好的物理環境、公司重視雇用身心障礙者之形象；政府之定額雇用政策；職場中的自然支持與職務再設計，以上之因素對穩定就業有正向影響。影響穩定就業之負向因素有:個人之性別、障礙特質與影響、不佳的行為表現；校內課程未按照智能障礙者的興趣與需求規劃課程；公司中對於女性智能障礙者之刻板印象，此外就業服務員在本研究中並沒有扮演關鍵的角色。最後依據上述之結論，研究者分別針對政府單位、就業服務單位、
學校單位、雇主與同事、家長、智能障礙者及後續研究提供建議，以利相關人員參考使用。
生涯網站的使用對國中學生生涯發展之影響研究
為了解決彰化市職缺104 的問題，作者林昱筑 這樣論述：
本研究旨在探討使用「華人生涯網」和「104工作世界」兩個生涯網站對國中學生生涯發展上的影響，期能對目前極為重要的生涯議題有所貢獻，以作為國中輔導教師在協助國中學生實施生涯規劃時的啟示及參考。本研究採前實驗設計法，進行單組前後測分析，研究對象為五位國中學生，參與主要以「華人生涯網」和「104工作世界」兩個生涯網站為媒介的生涯探索成長團體，為期八次，每次90分鐘。研究工具以「青少年生涯發展量表」進行前測、後測，並將所得資料以無母數統計法加以處理；除了量表施測外，亦採用質性研究法，進行團體帶領與深度訪談以瞭解解生涯網站對學生生涯發展之影響。本研究獲得結論如下：一、生涯網站能協助個案國中生快速查詢生
涯發展資訊，對提升生涯探索有正面及立即性的效果。二、生涯網站使個案國中生提早思考未來，使薪資重於興趣，對生涯信念有負面效果。三、生涯感受和生涯計畫變化因個人而異，可能受到較多因素影響，導致生涯網站無顯著提升效果。四、個案女生的生涯網站提升生涯發展的效果比個案男生顯著。五、生涯網站具有協助學生生涯探索的效果，適合作為國中生探索自我和認知未來環境與方向的輔助工具。最後，本研究對於生涯網站的使用給予使用建議，以提供未來「生涯網站輔助生涯發展」相關議題討論之參考。