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三好，成就孩子好素養：做好事、說好話、存好心

為了解決感恩作文範例的問題，作者稅素芃 這樣論述：

老師、家長、學生攜手努力「做好事、說好話、存好心」 啟迪孩子向善向上的品格力 　　星雲大師「三好運動」推廣至校園的精采紀錄， 　　是教育現場所有老師的三好寶典。 　　做了，改變就來了！ 　　星雲大師終身投入教育、關心教育，他將自己寫書所得，以及「一筆字」墨寶的善款捐出，於二○○八年成立「公益信託星雲大師教育基金」，並於二○一一年五月開始「三好校園實踐學校」選拔與獎勵，將三好運動推廣至校園中，期望學校啟迪學生向善向上的「品格力」。 　　「三好校園實踐學校」迄今已舉行十二屆，自推動以來，發掘人師典範，激勵正向價值，滴水穿石，漸成為改變社會的力量，為校園的品德教育注入活水，三好習慣更內化

為孩子一生的素養力。 　　如今已有一千多所學校響應參加（獲選學校一千多校次，不重複學校數為五百多），本書採訪十七所三好學校（包括國小、國中、高中、大學），將這些學校實踐「三好運動」後所推動的好事、帶來的良善轉變、學生所受到的潛移默化記錄下來。期待更多人看到這些美好的故事，讓人人都能行三好，社會更和諧。 　　【三好運動：做好事、說好話、存好心】 　　§ 什麼是做好事呢？ 　　修橋鋪路是好事，施茶施水是好事，垃圾你丟我撿、助弱扶危……都是好事。 　　§ 什麼是說好話呢？ 　　凡是給他人歡喜、讚美是好話，給他人鼓勵、加油是好話，給他人指導、教育是好話，以鼓勵代替責備，以愛語代替指責都是好話。 　

　§ 什麼是存好心呢？ 　　我們的心每天都在天堂、地獄裡來回，如果把心存放在天堂裡、好念裡，那就是好心了。 　　──星雲大師 　　◎中國的聖賢、所謂的君子，因為他們做好事、說好話、存好心而美名流傳，因此我們今日也要發願做好人，實踐做好事、說好話、存好心，帶動社會善美的風氣。──星雲大師│佛光山開山 　　◎「三好」運動有效發揮匡正社會風氣，淨化人心，並為校園的品德注入活水，實踐人生的真善美，從人間佛教的推動裡，實踐三好意涵，帶動社會共同參與這一場寧靜的革命。──心保和尚│佛光山寺宗長 　　◎人人行三好、社會更美好。從自身做起，將個別的光點，匯聚成整體社會的光彩，可望成就臺灣共好的未來。──

楊朝祥│三好校園實踐學校指導委員會主任委員暨佛光山教團系統大學總校長 　　◎三好校園的推動，校長、老師是靈魂人物，他們以身作則，感動學生，從而使學生的三好行為自然出現。──洪蘭│中原大學、臺北醫學大學、中央大學講座教授 　　◎三好運動不只對家庭、對學校、對社會很重要，也對於科技將取代人類工作的當下，對於消弭仇恨對立至關重要，尤其以正向的同理心及真實行為面對人類彼此，讓三好概念，成為人與人之間互動的思維方式。──嚴長壽│公益平臺文化基金會董事長 　　◎大師的一生：改革了佛教，改善了人心，改變了世界。這本書討論大師的「三好」，正是一個人人可以學習得益的範例。──高希均│遠見．天下文化事業群創

辦人  

佛陀與惡棍：矽谷工程師打造上億身心靈企業的經營心法

為了解決感恩作文範例的問題，作者VishenLakhiani 這樣論述：

像佛陀一樣思考，像惡棍一般行事！ 喚醒內在本能│打破超瞎規則│隱性領導思維│超效團隊策略│豐饒人生事業 　　‧    上億身心靈產業Mindvalley，客戶包括《財星》500強公司，超過200萬學生。 　　‧    《紐約時報》暢銷書《活出意義：10項讓人生大躍進的卓越思考》作者。 　　成敗只是幻覺，唯一重要的，是你進化的速度！ 　　矽谷工程師出身的維申，在狹小的倉庫以700美金打造了上億的身心靈產業。他打破辛苦工作的迷思，主張要像佛陀一般釐清內在的價值觀與本能，再如同惡棍一般迅捷勇猛的行事。像佛陀一樣思考，像惡棍一般行事！以心轉境，創造豐盛的工作與生活。 　　本書第一部，從

釐清內在特質開始，教你找出符合個人生命的獨特價值觀與使命，吸引對的人一同投入事業；第二部則進而發掘力量，將人性的四大需求融入工作之中，改善企業與職場環境，放大團隊效能與成果；第三部則將融合佛陀與惡棍者兩種典型，成為鼓動人心的願景型領導者，以全面性的整合思維來因應快速的產業變動，並且提出創新與快速的商業策略。同時整合佛陀與惡棍這兩種平衡的特質，讓你的事業與人生，更優游自得、更豐饒活躍。 　　佛陀：典型的精神導師 　　生活在現實世界中，但處處表現出源自內在的覺察力與忠於自我的輕鬆、優雅、自在。佛陀類型的人能體認自己的價值觀並善用「內在」的力量。 　　惡棍：以實際行動改變社會的典型 　　惡棍，或

稱之為狠角色，這樣類型的人會積極創造改變、建造事物、設計程式、寫作、發明、領導，致力推動人類的進步，為現實世界的新結構賦予生命。惡棍代表善意的破壞者，勇於挑戰規範，讓人類變得更好。 　　重點快讀： 　　‧    發掘你的靈魂印記 　　‧    吸引盟友 　　‧    激發深度連結 　　‧    成為泰然自若的人 　　‧    將成長設為終極目標 　　‧    明智選擇你的使命 　　‧    啟動你內在的願景領導力 　　‧    統一腦的運作模式 　　‧    提升你的自我認同 　　企業領導者與個人工作者都適用： 　　‧    找出得心應手的工作目標 　　‧    吸引合適的團隊成員 　　‧

    共同打造健康的工作環境 　　‧    巧妙利用四大需求來放大工作效能 　　‧    靈活策略以因應市場變動 　　‧    工作與生活雙贏的美好人生      　　本書會告訴你如何超越辛苦工作的迷思，提高工作的層次，發揮更敏銳的意識狀態，讓你不費力地在這個世界優游自在，同時還能一邊發揮影響力。當你在這樣的狀態下做人做事，你會注意到你已將身為人的兩種美好狀態融合為一──我稱之為佛陀和惡棍。 名人推薦 　　程世嘉　iKala共同創辦人暨執行長 　　楊斯棓　《人生路引》作者 　　愛瑞克　知識交流平台TMBA共同創辦人

環保勞作教案設計與教學成效評估 －以舊布料再利用為例

為了解決感恩作文範例的問題，作者劉玉釵 這樣論述：

環境教育的養成是從小紮根，目前減少資源浪費是基本的生活態度養成，因此本研究動機是增進廢棄物再利用的概念，透過環保勞作的方式，間接對環境教育之實踐，更延伸出讓學童聯想到生活周遭廢棄物亦能勞作的感觸，進而對環保勞作有不同的創作發想。因此研究目的是探討環保勞作對學生的學習效益。研究方法是準實驗法，量化與質性並重，包含參與觀察法，因此研究結果有來自實驗組與對照組的前後測比較，以及行動研究時的觀察記錄；評量工具是測驗卷、學習單，以及教學現場的記錄相片。本教案設計按照環境教育的分段能力指標，教學目標是增進國小學童對環保的概念，自製教具有教學短片、簡報，以及舊衣勞作之手作體驗包。影片內容是讓學生瞭解周遭環

境的重要性，簡報呈現舊衣勞作的發想，之後進行手作體驗之環保勞作。對照組教學僅以傳統教學，以短片與簡報為主，沒有手作教學。施測對象為國小四年級的學生，調查130位學生，實驗組有69位，對照組有61位。實施於2018年10月，教學前先發測驗卷，教學後以活動學習單收集心得感想，隔六週後，在11月底再次實施測驗卷。測驗卷分析工具採用SPSS22統計套裝軟體，活動學習單的心得感想與教學現場照片採取文本分析。本研究調查結果顯示：教學前，實驗組的程度優於對照組，但教學後，對照組比實驗組進步比較多，推測傳統教學對於測驗卷填寫有較佳的效果，然而實務上，對照組對於舊衣回收箱的可回收項目仍是混淆的。手作體驗的學習效

益無法顯是在測驗卷的分析結果，但是從參與觀察與學習心得的分析結果發現實驗組學生在手作體驗後的成就感較高，呈現高度學習動機；另外因簡報內容有教學者的手作成果，引發學生好奇心與詢問。本研究結論是相較於傳統教學方案，手作體驗與手作成品展示均能提高學童注意力與學習興趣。基於上述調查結果，建議未來以手作體驗作為吸引學生注意易與提高學習趣與的媒介，教具製作建議是選用可方便取得之日常生活材質，設計有趣與貼近學童之醒目圖案與色彩，簡單易學之勞作包。本研究成果在教學設計能實現手作教學與環保知識並重，提高其環境教育的教學成效，藉此推廣環保勞作，一起讓學童參與減少廢棄物的綠色行為。