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閩南語融入國文與本土語社團教學研究—以高雄市旗津國中為例

為了解決憨人歌詞拼音的問題，作者葉程允 這樣論述：

摘要 筆者於旗津國中任教，發現旗津一地的閩南語有個特殊的偏泉「腔口」（khiunn／khionn-kháu），然而隨著旗津與外地各管道的「交流」（這其中還包含學校的本土語教育）日漸頻繁，已逐漸向臺灣優勢腔靠攏，或因整體大環境中國語的強勢，而.有被國語取代的危機。筆者認為母語教育應當是讓學生保留「父母話」（pē-bó／bú-uē／uā），因此轉變原本在學校教導國文與本土語社團（臺語說唱欣賞與教學社）時所運用的臺灣優勢腔，改以旗津偏泉腔融入之，希望能達到以下三項研究目的：「提高學生學習興趣」、「提升學生國文課程以及臺語的熟悉」和「培養學生文化自信、加強語言文化傳承」。 本研究共分為五

章，首章為緒論，敘明研究目的與動機、文獻探討、研究範圍與方法；第二章探討旗津地區閩南語的特點，內容含括旗津的簡介和旗津偏泉腔的音韻系統，並歸納出能將旗津偏泉腔運用於教學中的部分；第三章呈現旗津地區閩南語融入至國文科與本土語科的教案；第四章為前後測問卷內容分析；第五章為結論。 本研究運用內容分析法，針對筆者106學年度於旗津國中任教的三個班級：「一年一班」、「一年四班」與「臺語說唱欣賞與教學社」進行問卷前後施測與分析。將旗津偏泉腔歸納出能運用於教學上重點，有系統地融入教學中，分析前後問卷內容。發現學生們在語言能力、信心、興趣等部分都有所進步，確實達成研究目的。