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懂得感恩的人最幸福

為了解決懂得感恩的人最幸福的問題，作者吳文雪 這樣論述：

　　感恩開啟豐富的人生，我們擁有的因此變得足夠或更多。它把拒絕轉化為接受、把混亂轉化為規則、把困惑轉化為清晰。它可以把一頓飯變為大餐、把房子變為家、把陌生人變為朋友。感恩讓我們的過去有意義、為今天帶來和平、為明天創造一個願景。──梅樂蒂．碧緹（作家） 　　生命是借來的一段光陰，這些流動的人生風景，有生活的摩擦、名利的紛雜、榮辱的爭鬥、得失的悲喜……唯有持有一顆淡定之心，細心觀察、用心體味，才能時常歡樂，時常滿足！ 　　用心感覺與感受！只有懂得感恩和珍惜的人，才能獲得人生最大的收獲～幸福！ 　　在生活中，每個人對幸福的詮釋各有不同。許多時候，人們往往對自己的幸福熟視無睹

，而覺得別人的幸福才是幸福。 　　如果人生礙於各種不如意，終日抱怨，那生活就會索然無味；相反，如果能夠帶著感恩的心，永遠像孩子一樣，看到事物中的美好，感受平凡中的美麗，原本平淡的生活就會煥發出迷人的光彩！

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臺南市國小附設幼兒園主任正向領導對教保服務人員教學創新影響之研究-以感恩、工作熱忱為中介變數

為了解決懂得感恩的人最幸福的問題，作者李佩容 這樣論述：

環視台灣當前社會，「少子女化」效應使幼兒園出現生存危機，並開始衝擊國小附設幼兒園的經營，也讓園主任面臨學校行政招生的壓力。園主任面對招生問題、教保服務人員的課程創新、家長可選擇幼兒園的型態多元化等困境，已無法用傳統的領導模式解決。因此，研究者期望藉園主任正向領導提升教師的教學創新成效，發展園所特色，形成正面口碑，吸引更多學生就讀，解決園所招生不易的問題。 本研究探討國小附設幼兒園主任正向領導透過感恩、工作熱忱等中介變項是否有助於提升教保服務人員的教學創新，並驗證其因果路徑。有鑑於此，本研究對象為臺南市國小附設幼兒園之現職教保服務人員，以隨機抽樣進行問卷調查，使用改編之「正向領導

量表」、「教學創新量表」、「感恩量表」以及「工作熱忱量表」為研究工具，共寄出 285份正式問卷，收回 285 份，剔除 37 份作答不完全之無效問卷，有效問卷 248 份，回收率達 87 %，問卷回收後以描述性統計及結構方程模式進行資料分析，並探討各變項之間的關係，研究結論呈現如下：一、園主任正向領導直接正向影響教保服務人員教學創新。二、園主任正向領導直接正向影響感恩。三、教保服務人員的感恩對教學創新無直接影響。四、正向領導無法透過教保服務人員的感恩間接影響教學創新。五、正向領導對教保服務人員的工作熱忱無直接影響。六、教保服務人員的工作熱忱直接正向影響教學創新。七、正向領導無法透過教保服務人員

的工作熱忱間接影響教學創新。八、感恩直接正向影響工作熱忱。九、教保服務人員的感恩會透過工作熱忱間接影響教學創新。十、正向領導會透過教保服務人員的感恩間接影響工作熱忱。

哈佛心理素質課：哈佛學子獻給孩子們最好的禮物

為了解決懂得感恩的人最幸福的問題，作者周成功著 這樣論述：

源自於人才輩出、群英薈萃的哈佛大學，以哈佛人的心理素質為出發點，告訴你要去借鑒，以增強內心的素質，從此非凡。周成功編寫的《哈佛心理素質課(權威版)》從成長、氣質、情商、財商、人脈、品格、內在動力、心態、自我認知、經營人生十個方面，着重剖析了心理素質的增強才是你不敗的關鍵。你會因為這些方面跟上哈佛人的步伐，從而內心上強大，不至於被淘汰，做一個無堅不摧的人。周成功，從1998年開始創作以來，在文學、影視、音樂、情感、勵志等方面頗有研究及造詣。2006年大學初期有兩千多首詩歌、幾部小說和若干篇散文問世，於2008年、2009年先后得到了新加坡玲子傳媒和台灣城邦集團的賞識，目前，在中國台灣、新加坡、香

港、大陸均受讀者歡迎。 他認為：成功屬於准備好這人；方向不對，努力白費。 代表作： 文學類，《小夜曲》（詩歌選集）、《又是一年花開時》（散文精選）、《請你將就着愛》（小說）、《怎麼再承受你的愛》（音樂歌詞全集）； 勵志類，《原來，成功者是這樣想的》、「閱讀伴着我成長」系列、《12星座書》、《成功學80條定理》等。 Chapter 1 成長，沒有人替你獨立 1、要去主宰自己 2、有敢為天下先的勇氣 3、不敗於恐懼之心 4、從心開始突破困境 5、帶有激情去工作 6、可被打敗但不可被打倒 7、調控抑郁的情緒 8、生命中要惜福 9、自助會得到資助Chapter 2

氣質，你是永遠的唯一 10、有自己出色的一面 11、領導力是擔當力 12、當下值得珍惜 13、擁有一顆平常心 14、不冒失地提問 15、發問前思考 16、興趣導致成功 17、亮出寬容的風度 18、傾聽助你認識他人Chapter 3 情商，決定自己的命運 19、情感深深地影響着我們 20、情商怎樣算是成熟 21、情商決定社交能力 22、情商的修煉在於細節 23、根據服裝判斷人的性格 24、觀察表情識破對方的心理 25、生理特征下的情緒心理 26、情商主宰人生的成功 27、情商自我訓練班Chapter 4 財商，如何過得更好 28、不做吃獨食之人 29、賺

錢應務實 30、提前使用未來的錢 31、有名字的石頭能賣錢 32、信譽是最好的資本 33、和別人分享成果 34、使得感恩成為習慣 35、用真誠收獲另一份真誠 36、知足常樂和舍與得Chapter 5 人脈，散發超強的磁場 37、整合人脈的方法 38、批評的藝術和技巧 39、達成想要的關系 40、以幽默化解危機 41、人際交往中移情很重要 42、盡可能地記住他人的名字 43、和諧的人際關系 44、贊美會調節和激勵情緒 45、給別人戴高帽子Chapter 6 品格，有價值百萬的修養 46、耍小聰明不必要 47、尊重是社交的法則 48、愛的力量可救贖對手 49

、大度能容的氣量 50、不過於計較別人過失 51、退一步海闊天空 52、鼓勵可以傳遞 53、說服中的溝通與技巧 54、愛存在於每個人的心里Chapter 7 內在動力，成功的蛻變 55、自我激勵是成功的前提 56、自我認識與自我察覺 57、信念堅定驅使成功 58、樹立自信的方法 59、及時清除心理垃圾 60、用競爭意識激勵自己 61、成功路上有緊迫感 62、隱形力量的內省 63、創造是心理素質的追求Chapter 8 陽光心態，有益於健康 64、微笑是美麗的外衣 65、樂觀有益於健康 66、幽默是社交的潤滑劑 67、別生活在回憶里 68、不被完美心態牽制

69、你比你想象的更優秀 70、最終的追求是幸福 71、信念決定成敗 72、不讓憤怒支配自己Chapter 9 自我認知，打破思維的瓶頸 73、找出問題的糾結所在 74、自我心像讓你認識自己 75、啟迪思維的想象力 76、以自尊提高應對能力 77、注意力的相關問題 78、改變內心的表情調節 79、如何破解身體語言 80、參悟眼神知別人情緒 81、洞悉人心的原則和策略 82、換一下做事的方式Chapter 10 經營人生，不敗的法則 83、改變他人前改變自己 84、勞逸結合可以高效 85、抓住展示的機會 86、去改變生活 87、不把伙伴變為敵人 88、懂

得感恩的人最幸福 89、不輕易推翻已決定之事 90、用創新去捕捉靈感 91、珍惜享受生活要知足常樂

公立國民小學校長領導行為經由影響教師感恩進而提升教師接任或續任行政工作意願之研究

為了解決懂得感恩的人最幸福的問題，作者沈重宗 這樣論述：

本研究旨在探討哪些校長領導行為的特性能夠激發教師感恩，以及教師感恩為何有助於讓教師答應校長的邀請而接任或續任行政工作。公立國小校長找不到教師接任行政工作或教師不願續任行政工作時有所聞，且過去研究缺乏以教師感恩探討此問題，故本研究提供新的思考途徑，以教師感恩為核心，解決公立國小行政工作接任與續任的問題。本研究首先從台南市、高雄市與屏東縣共36所公立國民小學，以當時已接任和未接任行政工作教師做為問卷調查對象，每所學校取樣10名教師進行「教師感恩校長而接任或續任行政工作意願」的問卷調查。接著從360位問卷填答者當中，篩選出感恩校長與接任或續任行政工作意願之得分均為滿分，且願意接受訪談的18位教師做

為訪談對象。本研究依據受訪者教師對本研究主題相關經驗的敘說分析歸納，獲得兩項主要結論如下：一、能夠激發教師感恩的校長領導行為必須具備「為幫助教師而付出努力、此幫助對教師是有價值的、幫助教師是基於善意、此幫助超過教師的預期、幫助教師不期待任何回報」的特性。二、感恩校長的教師基於報恩而有助於答應接任或續任行政工作。基於本研究的發現，公立國小校長可以清楚了解哪些領導行為能夠激發教師感恩，進而應用於改善校長自己的領導行為。此外，教師感恩校長之後，教師會以報恩的心態，答應校長接任或續任行政工作。因此，本研究提出的激發教師感恩的校長領導行為會是解決公立國小行政工作接任與續任問題的方法之一。