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小欣的三好日記5

為了解決我是第一名的問題，作者星雲大師 這樣論述：

　　《小欣的三好日記5》漫畫，全書共十篇，內容改編自星雲大師《迷悟之間》等著作。書中一則則溫馨、貼近你我生活的故事，以淺白的話語點撥在迷悟之間的芸芸眾生。 　　主角李小欣是個對周遭事物充滿好奇、個性開朗的小女孩，她的奶奶在幸福鎮開設一家名為「好日子」的茶餐室，這裡每日人來人往，上演著各式各樣的生命故事。小欣還有五個天真可愛的小玩伴，就讓他們帶領我們一起進行生活探險，陪伴大家一同行三好，在歡樂中茁壯成長，並發掘你我心中的寶藏。  

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不同氣質幼兒圖畫書閱讀反應與討論互動之研究

為了解決我是第一名的問題，作者李柏萱 這樣論述：

本研究目的為探討不同氣質幼兒對閱讀圖畫書之口語反應，及探討不同氣質幼兒對閱讀圖畫書討論之互動情形。研究對象為立意取樣，大台南地區某幼稚園彩虹班之大班幼兒，專注、好動、文靜型氣質，男女各一位，共六位幼兒為研究對象。經由研究所同儕、指導教授討論選出十本五味太郎圖畫書作為研究讀本。研究方法為質性研究之參與觀察法，研究者與不同氣質幼兒共同進行五味太郎圖畫書閱讀與討論，每次活動約20至30分鐘，共收集26筆。從中觀察不同氣質幼兒的口語閱讀反應與討論互動情形。全程錄音、錄影，將資料轉譯為逐字稿，進行編碼與分析，並且訪談彩虹班教師，進行資料交叉驗證。研究發現如下：一、對閱讀圖畫書之口語反應：專注型幼兒注意

故事情節的邏輯性並且提出批判，會將自己的生活經驗與圖畫書故事情節聯結；好動型幼兒口語反應快速，會使用簡短代詞，搭配肢體動作描述故事情節，喜歡具英雄特質的故事角色。文靜型幼兒口語反應細緻，較注意繪本插圖細節並推論故事情節，對幻想類圖畫書出現較多的口語反應，而且喜歡性格可愛的故事角色。二、對閱讀圖畫書討論之互動情形：專注型與專注型幼兒，和文靜型與文靜型幼兒，能透由協商合作以達成任務；好動型幼兒與好動型幼兒彼此互不退讓易產生衝突；文靜型幼兒在活動中常跟隨專注型幼兒的想法；文靜型幼兒較不能接受好 動型幼兒以肢體動作協助之，若僅以口語討論協助文靜型幼兒，兩者能有雙向良好的口語互動。好動型幼兒企圖獨

自完成任務時，容易與想參與活動的文靜型幼兒發生肢體衝突；好動型幼兒與專注型幼兒常出現口語衝突反應，因為好動型幼兒採用專注型幼兒的答案，但是宣稱答案為自己所想，引起專注型幼兒不滿。專注型幼兒則會補述好動型幼兒之口語閱讀反應。

我們都好棒!

為了解決我是第一名的問題，作者佐藤伸 這樣論述：

　　★義大利波隆那拉加茲童書獎得獎作品《比一比，誰最長？》續作 　　★陪伴孩子一起學會看重自己，也尊重別人！ 　　我是第一名！很厲害唷！ 　　大象的體重、花豹的速度、變色龍隱身的能力、臭鼬發射臭屁的功力…… 　　每種動物都有與眾不同的特長， 　　大家都好棒！ 　　那麼，誰會是最棒、最厲害的呢？ 　　翻開書，每種動物自信的向小讀者展現牠們獨一無二的專長，同時也懂得互相欣賞與讚美。你也能夠接受自己和別人的不一樣，並懂得發掘和欣賞他人的特色和優點嗎？ 本書特色 　　本書沿襲了前作——義大利波隆那拉加茲童書獎得獎作品《比一比，誰最長？》的風格，作者和繪者再度用他們獨有的默契合作，創作出故事

精采，畫面生動的作品。 　　《我們都好棒！》一書，除了畫面中各種動物既寫實又趣味的神情非常吸引人外，還可以讓孩子在充滿節奏感的閱讀過程中認識各種動物的特色，同時也體會到我們每個人都是不一樣的個體，不需要用一個固定的標準來彼此評價、競爭，只要各自能發揮天賦、善用專長，那麼大家都是最好最棒的！ 　　因此，當您和孩子一起閱讀時，別忘了讓他們也想一想自己最擅長的是什麼？即使只是一件很微小的能力，也請不要吝於鼓勵，或許這份肯定就是灌溉孩子在某項專長上茁壯的最好養分呢！ 讀者回響 　　成長過程中充滿「比較」，比才能、比身高、比成績……在不斷的比較下，「第一名」似乎成了每個人畢生追求的目標。但，只有

最大、最快、最高才是「第一名」嗎？不要侷限孩子的思考，試著用不同的角度重新探索，找到自己最獨特的地方，再加點肯定自我的信心，大家都會是第一名！──鞋帶打很棒的小老師 　　三歲的女兒已經開始會在乎自己的表現，跑得有沒有比哥哥快？跳得有沒有比弟弟高？甚至是吃飯有沒有比姊姊乾淨？……希望透過這本書讓她知道，每個人都有屬於自己的天賦，只要看重自己也尊重別人，我們就會跟書裡的動物一樣都是最棒的！──瞇瞇眼爸爸 　　很喜歡山村浩二的圖，細膩的筆觸下總是把動物表現得既寫實又有趣。整本書閱讀起來非常有動態感，就像看了一部短片，每一個跨頁裡的角色都是有互相連結與鋪陳的。如果說《比一比，誰最長？》讓人驚艷，我

想這本《我們都好棒！》就是讓人感到更加的豐富與精采吧！──啾啾小畫家