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手繪圖庫進入發燒排行的影片

運用MAPS教學法提升國小三年級學生 閱讀理解能力之行動研究

為了解決手繪圖庫的問題，作者蕭凡偉 這樣論述：

本研究旨在探究MAPS教學法的四項策略（心智繪圖、提問策略、口語表達、同儕鷹架）運用於國小三年級國語文領域後，對學生閱讀理解能力表現的影響。以新北市某國小三年級17位學生為研究對象，以坊間版本的文本教材設計MAPS課程方案並實行。行動歷程從110年2月到5月，進行二個循環，歷經六週約24節，研究過程蒐集質性與量化資料，分析並歸納本研究結論如下：實行MAPS教學法後，學生整體閱讀能力的進步達顯著水準，從閱讀理解能力的四個層次來看，全班在「了解文章基本事實」、「抽取文章大意」與「推論」層面顯著進步，且低分組學生「抽取文章大意」、「推論」層次進步顯著。MAPS課程教學後，多數學生贊同心智繪圖策略對

其國語的學習有很大助益，尤其是「喜歡老師教學使用心智圖」、「心智圖對國語課程學習的幫助」得到最多學生肯定，並認為「提問策略」有助於課文的理解，可增進寫作與思考的能力，也認為「口語表達」有助於課文內容學習，聆聽同儕發表能激盪思考，並讓自己能衍伸更多想法。最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以作為MAPS教學法進行於國語文領域教學與未來研究之參考。