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抽捧花英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦施慎芳（FanFan）寫的 FanFan的浪漫花藝學：鮮花・乾燥花・不凋花的美好相遇 (三冊合售) 可以從中找到所需的評價。
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國立高雄師範大學 成人教育研究所 余嬪所指導 黃瀞平的 生活經驗融入樂齡學員插畫教學之行動研究 （2019），提出抽捧花英文關鍵因素是什麼，來自於生活經驗、樂齡、插畫教學、高齡學習、創意老化。
而第二篇論文文藻外語大學 創意藝術產業研究所 林悅棋所指導 机素燕的 花現-机素燕創作論述 （2018），提出因為有 花拓印、手、心靈療癒、生命經驗的重點而找出了 抽捧花英文的解答。
最後網站進場、用餐、遊戲、敬酒、送客音樂懶人包(2021.01.06更新)則補充：(4) 活動音樂（交換誓詞、倒香檳塔、謝恩獻花、抽捧花、刮刮樂、愛情問答遊戲） ... 因為我很喜歡英文老歌，所以特意找了一些後來翻唱的版本。
FanFan的浪漫花藝學：鮮花・乾燥花・不凋花的美好相遇 (三冊合售)
為了解決抽捧花英文 的問題，作者施慎芳（FanFan） 這樣論述：
《 FanFan的新手花藝課：手作美好花時間 （暢銷增訂版） 》 雜貨與花草共同譜出的美好樂章 新加入8款花作＆偏心花材 從小開始接觸花花草草，已近二十個年頭的FanFan老師，除了深具花藝的技巧與精髓，也結合手作與雜貨風格的元素，讓花草創作美好的融入居家生活中。 書中從FanFan偏愛的花材開始講起、以少少花材搭配別具特色的花器的「一枝花的表情」。對於初學者也詳細解說處理花材、吸水海綿使用方法、花器的搭配與呈現、基本工具的介紹。以圓形、水平形、垂直形等基本花型插作出不同風味的盆花；花束除了示範基本的圓形、長形外，也有多款結合包裝創意與素材的作品。充滿自然風格的花作
，都是家中角落最美的風景。而FanFan源源不絕的創意是哪來的呢？這些都在書中完整呈現喔！ 《FanFan的融合×混搭花藝學：自然自在花浪漫》 看過了《FanFanの新手花藝課：手作美好花時間－手作人の桌花×花束×多肉組合×乾燥花圈》的鮮嫩花草與乾燥素材組合的作品，和《FanFan的每日好感花生活：愛上自然×優雅的乾燥花&不凋花》的乾燥花與不凋花的美麗搭配，這次FanFan將獻上更加優雅美好的浪漫花藝。 最常在新娘身上出現的頭花與手腕花，為華麗萬分的造型增添了蓬勃生氣，不侷限素材的可能性，鮮花、乾燥花、不凋花、仿真花……皆可信手拈來。以花朵的繽紛色彩為出發點，點綴出白色
、綠色、藍色、黃色、紫色、紅色等主題色的不同表情。細心紮就的花冠，襯托在絲緞般的秀髮之上，讓眼眸有了輝映的光芒。 除了新嫁娘，參加宴會派對、製作拍攝美照的道具、或喜愛森林系裝扮的你，也都可以翻閱這本書找尋點滴靈感喔！ 《FanFan的每日好感花生活：愛上自然x優雅的乾燥花&不凋花》 接續著上一本《FanFanの新手花藝課：手作美好花時間－手作人の桌花×花束×多肉組合×乾燥花圈》的花草設計思維，FanFan老師運用拿手的乾燥花與不凋花素材，創作出更多優雅的花藝作品與配件。 因為珍惜花的生命與美麗姿態，而開始製作乾燥花。風味質樸的自然風景，漸漸地在FanFan老師的工
作室與作品中，展現它們獨特的個性。因著歲月侵蝕的復古顏色，搭配上人們後天幻化出的不凋花夢幻色彩。亮麗與古樸，彷彿背道而馳的色彩，經由FanFan老師的巧手，融合出一新一舊間、互補而又互相襯托的幻境花色。 襯上蒐藏已久的歐洲雜貨，油漆剝落以及鐵器生鏽的斑駁感，陳舊的質感彷彿飽經風霜、歷經歲月的洗禮，讓物品有了溫度與質感。搭配上花作，更能呈現出豐富的情境與世界觀。除了在空間中以花點綴，乾燥花與不凋花適合保存數年的特性，也很適合作成配件飾品穿戴，胸針、頭花、手腕花、捧花……點綴出森林系女孩的甜美造型。
抽捧花英文進入發燒排行的影片
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生活經驗融入樂齡學員插畫教學之行動研究
為了解決抽捧花英文 的問題，作者黃瀞平 這樣論述：
本研究以「生活經驗融入插畫創作」為研究主題，採用行動研究法，以高雄師範大樂齡插畫班的學員為研究對象，歷時3年完成。資料蒐集包括：課程錄影、學員作品與學員訪談紀錄、教學日誌觀察記錄、學習單。研究目的分別為：一、了解樂齡學員以生活經驗融入插畫創作的學習困境為何? 如何突破?。二、了解樂齡學員生活經驗融入插畫創作的課程效益如何? 學員作品特色為何?三、提出生活經驗融入插畫創作課程方案規劃的建議。本研究發現，如下：一、樂齡學員的插畫學習在不同階段有不同的學習困境：期初學員容易自我設限、期中人物繪畫困難、期末抽象主題呈現有困難。二、教師協助學員的突破方式有：協助學員打破既定的框架、掌握人物技巧、抽象主
題具體化，最終仍鼓勵學員多觀察與練習。三、插畫創作課程的效益有：學員的創作意願提升、創造力與觀察力增加、能多元觀點的表達、藉由創作能統整生命經歷、能增加社交的情誼、課程結束後仍持續創作。四、樂齡學員偏好正向積極的主題，也偏好欣賞具有完整的構圖、鮮明色彩的作品，具有善用圖像符號詮釋的能力。本研究建議，如下：一、 生活經驗融入插畫創作課程方案規劃須具備成人教育理論教學策略、鼓勵學員將自己融入生活經驗創作主題中、繪畫技巧需涵蓋線條與色彩及人物創作訓練。二、 樂齡插畫創作教學者須具備以學習者為中心的教育哲學理念、幫助學員將自己融入創作主題中、安排基礎繪畫技巧訓練也鼓勵學員欣賞個
人的繪畫技巧特色、單元課堂數規劃保持相對彈性。三、 樂齡學員的可嘗試不同的課程、擴展學習的領域，減少自我受限、重視自我學習成長經歷，以自己的生活經驗為素材持續創作。四、 在未來研究上，可在研究主題、研究對象、研究場域上做進一步的探討。
花現-机素燕創作論述
為了解決抽捧花英文 的問題，作者机素燕 這樣論述：
以「花現」作為創作題材,動機來自於筆者生命歷程,在 29 歲那一年開始,身 體無預警地慢慢產生變化,不知道什麼原因,使我的腿,走路時膝蓋彎曲、無力、伸 不直,行動從快慢慢變緩慢,從一個四肢健全變成行動不順的人。 創作概念來自《紅樓夢》一書裡菊花詩,以花作為生命特殊情感投射,心境與花 同感身受。從花朵顏色、形狀到千變萬化姿態所吸引,從美麗到哀愁,文人畫裡將花 隱喻為人格,而現代生活中,花則作為傳遞媒介來表達不同祝福與希望,在文學裡創 作意境每一種花都可以蘊藏著象徵意涵,稱之為花語。 在創作過程中深受兩位女性藝術家影響,一是芙烈達.卡蘿(Frida kahlo,1907-19
54),她透過繪畫療癒堅強地對抗病痛生命故事,其二是喬治亞.歐姬 芙(Georgia Totto O'Keeffe,1887-1986),他將所思所感以繪畫方式表達自己情感。以 古斯塔夫.榮格(Carl Gustav Juug,1875-1961)「解夢」觀點,重新由內在心靈觀看外 在自我,置入創作中重新檢視自己,面對內心最真實自己,進而希望透過心靈療癒旅 程,融入個人生命經驗,並將個人生命體驗中感受他人,以及己身的手所傳達力量與 溫暖,在花拓印系列之後,也創作手系列,以示對生命感念。