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教保服務人員請假辦法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦曹威寫的 幼兒園教保員速成（重點整理＋精選試題）（四版） 可以從中找到所需的評價。
另外網站公務人員、工友、代理教師、契約教保員等各類人員假別一覽表也說明：公務人員. 技工工友. 代理教師. 聘僱人員. 契約教保員. 勞工. 事假【時】. 7 日. 7 日. 5 日. 14 日. （不給工資）. 家庭照顧假【時】. (請假日數併入事假計算).
朝陽科技大學 幼兒保育系 魏宗明所指導 黃瀞萱的 國民小學附設幼兒園教保員角色知覺之研究 （2021），提出教保服務人員請假辦法關鍵因素是什麼，來自於角色知覺、國小附幼、教保員。
而第二篇論文明道大學 課程與教學研究所 林美惠所指導 陳瑜薰的 新加坡幼兒園之台籍教師的工作動機與工作滿意度 （2020），提出因為有 工作動機、工作動機模式、工作滿意度的重點而找出了 教保服務人員請假辦法的解答。
最後網站教保服務人員條例草案總說明則補充：題現況，並符合幼教現場之實際需要，且為使幼托整合後教保服務人員 ... 七、 公、私立幼兒園教保服務人員之請假規定。 ... 訓練辦法第三條第一款所定教. 保人員資格。
幼兒園教保員速成（重點整理＋精選試題）（四版）
為了解決教保服務人員請假辦法 的問題，作者曹威 這樣論述：
★專業名師親編，完整豐富，邏輯編排，輕鬆短期速成！ ★考科精華不遺漏，應考焦點完備齊全，一本就夠！ ★最新試題詳解，高效學習，順利達標！ 本書專為「公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法」編纂，全書內容配合教育部最新公布之考試內容，編寫方式採跨學科的統整模式，結合幼兒發展與教保概論、幼兒教保活動設計之各家理論精華，並搭配幼兒教保法規，幫助考生能以宏觀、統整的方式吸收考試精華。同時將研讀重點做系統性的整理，並輔以表格說明，以利應考者在最短的時間內對本科目的重點有深入的瞭解，收事半功倍之效。幫助考生把握珍貴的準備時間，在最短的時間內作最有效率的學習，無須再花額外的時間尋覓各科教材，一次帶
回名師教學精華！面對幼兒園教保員考試，一次搞定！ 本書特色 ★精簡圖表易讀★ 繁雜內容化繁為簡，文字條列說明重點輔以表格整理，複雜觀念輕鬆釐清，重點一目瞭然，按部就班，輕鬆考取幼兒園教保員！ ★最新法規摘要★ 準備考試最怕讀到舊資料、舊法規，考題與時俱進，資料當然要最新。節錄重要必考條文，條文下銜接精選考古題與試題解析，閱覽時立刻看出考點所在。附錄相關法令QR Code提供讀者掃描，完整法規一掃即知。 ★豐富資料補充★ 近年來各種考試漸有與時事結合的趨勢，因此，本書針對命題大綱、考情趨勢，為讀者整合延伸常識，就像看課外讀物，輕鬆讀、容易懂，看完一遍分數就到手。
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幼兒教育理論 第三章 幼兒教育概論思想演進 第四章 幼兒教育心理學 第五章 親職教育 第二部分幼兒教保活動設計 第一章 課程理論與實踐 第二章 幼兒教保模式 第三章 幼兒園環境規劃 第四章 課程標準與班級經營 第三部分幼兒教保法規 兒童及少年福利與權益保障法 兒童及少年福利與權益保障法施行細則 幼兒教育及照顧法 幼兒園行政組織及員額編制標準 幼兒就讀幼兒園補助辦法 公立幼兒園教保服務人員請假辦法 公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法 幼兒園及其分班基本設施設備標準 幼兒園教保服務實施準則 性別工作平等法 公文程式條例 其
他相關法規 歷屆試題詳解 105年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（一） 105年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（二） 106年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（一） 106年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（二） 107年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（一） 107年公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選（二）
國民小學附設幼兒園教保員角色知覺之研究
為了解決教保服務人員請假辦法 的問題，作者黃瀞萱 這樣論述：
本研究旨在探討國小附設幼兒園教保員角色知覺之情形，研究對象為五位首屆（2012）考上之教保員，採用質性研究的深度訪談法，期能了解國小附設幼兒園教保員角色的動機、角色知覺及對教保員角色知覺的因應策略。經整理分析研究所得資料後，本研究獲致3點結論:一、國小附設幼兒園教保員對本身角色的動機為—偶然得知考訊且考量公立幼兒園工作相對穩定及熱愛幼教工作，但內心的期望卻與實際產生落差。二、教保員的角色知覺包含教保員之自我、同事及家長知覺。「自我知覺」是變動的、混亂不明的、有階級感、沒有歸屬感、是機動的人力；是和教師扮演一樣的角色，是可以勝任行政職的，且樂在幼教工作中；隨著時間的推移，教保員變動的角色會慢慢
的穩固，找到平衡。「同事知覺」是教保員與教師一樣，都是學校的一員，教師與教保員是需要互相磨合，有感受到被階級化及在學校的角色定位模糊。「家長知覺」是教保員感受到家長認為教保員與教師相同，都是孩子們的老師。三、教保員在職場上的角色知覺因應策略因個人知覺不同，有多樣的、變動的因應方式，教保員對於角色知覺的因應策略有三個層面，分別為心態的轉變、行動的調整及消極妥協策略。最後根據研究結果，針對教保員、教保員同儕、教育主管機關及未來研究者，提出若干建議。
新加坡幼兒園之台籍教師的工作動機與工作滿意度
為了解決教保服務人員請假辦法 的問題，作者陳瑜薰 這樣論述：
積極的工作動機與對工作具有高度滿意度時，能提高組織的效率，進而能為公司或組織帶來益處，足見其對公司或組織之重要性。因此，本研究旨在分析新加坡一所政府幼兒園中，台籍幼兒園教師之工作動機與工作滿意度。本研究採用質性方法的個案研究，以開放式的訪談大綱針對兩位台籍的幼兒園教師進行深度訪談。於訪談大綱係以Porter 和 Lawler （1968）的工作動機模式為依據，此模型與Maslow的需求層次結構相似，包括個人動機的五個要素，即金錢、自我、團隊成員、專業成就和使命；工作滿意度則係以明尼蘇達滿意量表作為施策之工具，分成內在滿意度及外在滿意度兩大類進行分析。資料蒐集完成後進行轉譯成逐字稿、編碼與分類
，並採用三角驗證法進行資料的信效度之檢核，綜合整理歸納後提出研究結果。研究結果發現本個案之台籍幼兒園教師選擇在新加坡任教的工作動機，計有五項因素，包含：薪資與教學福利、成長機會、工作關係、生活平衡以及獎勵或認可，這些工作動機因素是導致本研究中幼兒園教師工作效率提高的要點。因此，工作動機因素也是台籍教師對其在新加坡任教的工作具有高度滿意結果之原因。最後，根據研究結果提出建議，期能讓幼兒園、教育單位或相關的幼兒教育機構，能保持或提升幼兒園教師的工作動機與對工作的滿意度。