教師節感恩的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

感謝與祝福雙書組：感謝書/再見書

為了解決教師節感恩的問題，作者ToddParr 這樣論述：

　　《感謝書》   　　乘載著感恩之心，滿懷感激之情 　　把最重要的心意獻給你──   　　我感謝音樂，因為音樂讓我想跳舞。 　　我感謝散步，因為那是我跟你的特別時光。 　　我感謝我的耳朵，因為我的耳朵讓我可以聽見話語，像是「我愛你」。   　　在我們的生活中，我們常常感謝他人的幫助，但是，你有沒有想過要感謝你的耳朵？你的頭髮呢？頭髮讓我們跟別人不一樣、耳朵讓我們聽見話語、腳讓我們可以盡情奔跑……   　　生活中的每一天，都有許多事情值得我們去感謝。   　　除了感謝擁有健全的身體，還有大自然的花草、健康的食物，甚至是閱讀、洗澡等日常活動

，以及擁抱、散步等人與人之間的獨特時光。仔細想想，身邊有好多事情值得感謝！   　　紐約時報暢銷書作家陶德．帕爾用繽紛亮麗的圖畫、簡單又溫暖的句子，帶領讀者想起生活中值得感謝的小事物，鼓勵讀者記住日常中所有的特殊時刻。讓我們常懷感恩之心，想想身邊值得感謝的事情吧！   　　《再見書》   　　說再見從來都不容易， 　　可能很傷心，可能很生氣， 　　可能說不出任何話，不清楚發生了甚麼， 　　但最重要的是，你會想起你有多麼愛他、多麼想念他。   　　來自暢銷書作家陶德．帕爾（Todd Parr），這是一個關於失去的故事，敘寫了失去的難過，也教我們如何撫慰傷

痛。   　　通過失去同伴的小魚，陶德．帕爾說了一個動人且觸動人心的故事，這故事觸及孩子們日常可能體驗到的情感，說再見從來都不容易，而陶德提醒讀者，不知道所有的答案是可以的，有任何情感的表達也都是可以的。而且一直都會有人在，陪伴並支持他們。   本書特色   　　◇童趣的招牌畫風◇ 　　陶德．帕爾用大膽直率的線條、豐富鮮明的用色，勾畫出形形色色的人物樣貌，黃色、紫色、藍色的人物、獨特多樣的髮型……辨識度極高的畫風展現了與眾不同的魅力。童趣的風格拉近與孩子之間的距離，簡單的線條讓孩子也能動動小手，一起畫！讓藝術零距離，從小培養孩子的自信心。   　　△時刻培養感恩

的心△ 　　書中以日常生活中常見的事物為主題，帶著孩子一起思考、培養感恩的心，用貼近孩子的生活方式，在閱讀中寓教於樂。不管是母親節、父親節、教師節、感恩節、畢業典禮……在各種場合、任何時刻都值得我們時常懷抱著感恩之情，無論自己閱讀或送給感謝的人也都非常適合。   　　◆學習面對「失去」◆ 　　書中藉由將動物擬人的手法描述小魚失去了同伴，但沒有明顯指出是什麼樣的「失去」，這樣的處理方式擴大了此書的應用範圍，可以用在孩子的玩具掉了、寵物走失、與朋友分離或甚至是親友過世等。孩子了解「失去」的情緒後，也能陪伴孩子好好面對「失去」。   　　✽學習說再見✽ 　　在我們面對「失去

」以後，更難的是要如何說再見。誠如本書作者陶德．帕爾在書末中所言：「在我所有的作品裡，這本書寫起來最為費力──因為，說再見永遠都不容易。」在書中，陶德．帕爾也如他以往的書籍一般，用溫暖且滿滿的正能量告訴我們如何說「再見」，並且永遠記得在一起的快樂時光。   　　★珍惜現在所擁有的★ 　　誠如書中的小魚失去同伴，藉由此書，我們也能告訴孩子，世界上的人、事、物在某一天都可能離我們遠去，失去固然令人惋惜，但在我們惋惜失去的同時，或許能更進一步思考，珍惜現在所擁有的一切。   得獎紀錄   　　★紐約時報暢銷書★   讀者好評 　　 　　◆「喜歡Todd Parr

所有的書籍和插圖，但這本書是我的最愛！最喜歡這本書是因為書中強調一個很重要的訊息－－讓孩子們去感恩和感謝你所擁有的一切。原本只是計畫要放入感恩節的選書中，但是現在我們決定一整年都要在書架放上這本書。」──亞馬遜讀者五星好評   　　◆「真希望在我的成長過程中就能遇見這本書。這本書和其他陶德．帕爾的書籍都在告訴讀者關於情感的重要，這對於任何人發展成為一個成年人來說都是至關重要的。如果你是一個成年人，但你的父母沒有教你如何成為一個成熟的大人，現在還不晚──請閱讀陶德．帕爾的書。當我閱讀這些書的時候，我總是會覺得充滿情感和意義。它會打中心裡某些點，但它們每次都能讓我跨過去。」──亞馬遜讀者五

星好評   　　◆「我們有許多陶德．帕爾的書，我喜歡所有他書中的正向訊息。我兒子7歲，也仍然愛讀這些書。他的圖像與其它插畫家截然不同，多色人物和身體部位對書上的文字進行了廣泛的解釋。繪本簡單而簡短，但我們一遍又一遍地重複閱讀。我強烈推薦這本書，它強調對生活的不同層面進行感謝。」──亞馬遜讀者五星好評   　　◆「這本圖畫書想告訴孩子們，即使告別帶來悲傷和不熟悉的情感，這些感受也會隨著時間、想念和家人朋友的支持和幫助下緩解。《再見書》描述了人在失去後可能會感受到的情感，包括憤怒、悲傷、不快樂和否定，以及不想進食或睡覺。帕爾解釋說，即使一個人開始感覺還好，也可能會出現悲傷或困惑的時

刻。本書以色彩繽紛的插圖，孩子氣且童趣的風格，加上黑色輪廓，以小魚為特色，體驗整本書中討論的情感。年輕的讀者可以透過觀察插畫來判斷出金魚的感受……本書從未具體指出失去的是什麼，因此很適合做為讓孩子學習面對死亡和失去的選擇之一。」──學校圖書館學報   　　◆「作者陶德．帕爾（Todd Parr）在充滿明亮和顏色飽和的頁面中，介紹失去伴侶的小魚。小魚有著很多「失去」的經驗，就像直接告訴讀者，不管什麼樣的情感都是被允許的，你可能會非常難過，你可能會非常生氣。這樣的藝術簡單而天真，就如同帕爾在他的電腦上利用小畫家作畫一般。以其充滿親和力的風格和懇切的文字，《再見書》將成為孩子在童年時，一個具

有同理心的朋友。」──《今日美國》   　　◆「這對於我們三歲半的孩子，探討失去寵物而產生的感覺非常有用。 非常簡單的句子讓小朋友容易理解，書中沒有提到你所愛的人或他們去的地方會發生什麼，或是個人的家庭信仰等，這都很棒。」──亞馬遜讀者五顆星評價   　　◆「這本精彩的書是關於一個非常難的話題。 這本書非常適合我們，尤其當我們想與孩子談論家庭經歷巨大損失的一切。而且，它不沉重或黑暗，也不讓孩子們原本就感受到的混亂或悲傷更為沉重。我認為它甚至可以幫助成年人感覺好一些。我真的推薦這本書。」──亞馬遜讀者五顆星評論   　　◆「這是一本關於向孩子解釋「失去」的精采書本。 我有

一個四歲的孩子，他喜歡讀這本書以及所有帕爾的書。這是本晚安故事的好選擇，完全不可怕或令人疑惑！ 我是心理學家，我向所有治療師和家長推薦這個！」──亞馬遜讀者五顆星評論 　　＊適讀年齡：3歲以上 　　＊有注音

教師節感恩進入發燒排行的影片

從創作中傾聽生命的復原力之自我敘說

為了解決教師節感恩的問題，作者江惠瑜 這樣論述：

本研究以「敘事探究」輔以藝術療癒的自我敘說為主要的研究方法。研究進行的主要目的有三：一為，瞭解職場挫折與冷暴力對研究者造成的影響；二為，研究正念融入藝術創作歷程對研究者的療癒經驗；三為，分析正念融入藝術創作及回饋社會的歷程對研究者生命意義的轉化。在沒有目的投入工作的自己，經歷了「心靈的死亡」。忘了好好傾聽與照顧內心深處那個真實的自己，忘了好好愛自己，導致身、心、靈幾乎失衡的狀態，連給出去的愛都是沒有力量的。在職場上釋出的善意，不是被刻意忽略就是被惡意扭曲；以及在傳統華人及原生家庭所教導「以和為貴」，「吃虧就是占便宜」等觀念的影響下，自己只能選擇忍氣吞聲。每一次失落的撞擊，都讓自己的情緒陷落在

黑暗之中，沒有出口，常容易有「自動化」的想法，也因此造成許多夫妻問題、親子問題，甚至感受不到自己的價值。滿腔熱血的自己和失落無助的自己不斷地在拉扯，更因此，讓自己在討好與失落的迴圈裡不斷的轉呀轉，轉不出痛苦的感受。這些都讓自己覺得自己更自卑，情緒沒有出口的憋屈，讓自己覺得沒有人懂自己，更不配擁有愛。人若被看見了、被欣賞了，就擁有了美好的資源經驗（黃士鈞，2012）。透過研究，研究者深切體悟，這個看見與欣賞，可以是自己給予自己。在遇見敘事治療與找回自己熱愛並遺忘許久的繪畫創作，和將正念及進一步深入接觸的阿德勒學說融入創作與生活之中，並藉此從記憶裡，重新看待事件帶給自己的影響與其意義，也藉著創作的

作品與自已對話，從中擁抱自己，看見自己的我能感，給自己鼓勵，賦予自己勇氣改變及學著找到自己的復原力，做到自我疼惜，接納如其所是的自己，並藉著此研究，更了解自己及與從前在職場冷暴力下的自己和解。雖然，冷暴力依然存在，身心安頓後的研究者，不再徬徨無助，可以重新投入更有意義的工作範疇，如帶領讀書會、帶領親師諮詢成長團體及參與生命教育種子培訓，更有系統地將生命教育融入藝文課程等。也藉此，用更正向的力量及感恩的心學習活在當下。希冀研究歷程中的發現與覺察反思、建議，能提供跟自己有類似遭遇或有興趣進一步研究藝術療癒的果效及職場冷暴力對一個人的影響者參考探究。

最美的心意：水彩畫入門技法

為了解決教師節感恩的問題，作者小玉米子 這樣論述：

本書中，除了16個水彩畫案例，包含比較有創意節日的主題，讓讀者可以輕鬆入門、快樂繪畫。隨書附贈8個繪畫視頻，全面記錄作者的繪畫過程，通過看視頻學繪畫，更直觀方便。每個主題都是用基礎的水彩畫技法來表現的，讓初學者也能畫出美麗的水彩畫。書中還有為作品量身打造的手工製作教程，把作者的畫作變成最美的心意，送給自己和周圍的人。

正向管教運用於國中班級經營之行動研究─以臺東縣日出國中九年愛班為例

為了解決教師節感恩的問題，作者鐘大鈞 這樣論述：

有鑑於擔任導師一職觀察到學生對事物無法感同身受，亦缺乏感恩之心，故導入正向管教策略，期待營造溫馨和諧、主動積極，並能將心比心的班級氛圍；同時亦增進教師正向管教的能力。擬透過行動研究法探討正向管教運用於國中班級經營的成效，並提出可行之策略。 研究的目的如下：(一)擬定適合班級經營的正向管教策略。(二)探討正向管教策略運用於班級經營後，學生行為的轉變與成效。(三)提升研究者本身在正向管教面向的專業成長。本研究的結論如下:(一) 依據行動研究，發展出有效的正向管教策略：1.讓學生一同參與教室環境佈置，提升其榮譽感及參與感。2.模仿學習能提升正向管教成效。3.採取表達感謝的行動，能讓學生深刻

體會他人的付出。(二) 據科任教師及家長訪談結果，證實學生將正向管教的成效落實於生活。(三) 教師的專業成長：1.教師以身作則是正向管教成功的第一步。2.在學生歷經失敗時給予的正向管教最及時，效用也最大。根據以上結果，本研究對於教育工作者提出若干建議，期能給予未來正向管教之相關研究參考。