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教育心理學報tssci的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
教育心理學報tssci的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦AlasdairJ.Macdonald寫的 焦點解決短期治療訓練手冊 和GeraldB.Sklare的 學校輔導中的焦點解決短期諮商(第三版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站許雅惠(Ya-Hui Hsu) | 文藻外語大學通識教育中心也說明：許雅惠(2011)。大專校院輔導教師工作現況與專業知能需求之研究。教育心理學報（TSSCI）。 許雅惠（2009）。台灣諮 ...
這兩本書分別來自心理 和心理所出版 。
遠東科技大學 創新商品設計與創業管理系碩士班 汪明傑所指導 王宜吟的 創新教學應用在國小高年級語文課程學習成效之研究 -從學習共同體觀點探討 （2021），提出教育心理學報tssci關鍵因素是什麼，來自於創新教學、國語文學習領域、學習共同體。
而第二篇論文國立臺北教育大學 數學暨資訊教育學系 謝佳叡所指導 王梵音的 國中資優生自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力與數學專題意向的相關性探究 （2021），提出因為有 自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力、數學專題意向、國中資優生的重點而找出了 教育心理學報tssci的解答。
最後網站賀力行副教授 - 中華大學工業管理學系則補充：「臺灣毛豬拍賣順序與價格關連性之研究」，育達科大學報，第36期，第163-172頁。 ... 張美香、王麗幸、賀力行、陳坤志(2006.07)，「大專院校學生教育服務品質、顧客 ...
焦點解決短期治療訓練手冊
為了解決教育心理學報tssci 的問題，作者AlasdairJ.Macdonald 這樣論述：
《焦點解決短期治療訓練手冊》為焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy, SFBT）重要代表人物Alasdair J. Macdonald醫師三十年實務經驗之薈萃。全書除了扼要簡介焦點解決短期治療的要點與發展，同時，還提供超過一百多個反思與演練的練習活動，可多元應用於：焦點解決短期治療的學習與督導、訓練課程的導入與對話設計，以及企業員工、危機案例與困難情境的協助等。這樣兼具完整度與寬廣度的訓練教材實不多見，對於帶領焦點解決短期治療的教學訓練者極有啟發性；對於愛好焦點解決短期治療的實務工作者，亦可作為自主學習或自我督導的教戰手冊。
創新教學應用在國小高年級語文課程學習成效之研究 -從學習共同體觀點探討
為了解決教育心理學報tssci 的問題，作者王宜吟 這樣論述：
本研究旨在探討學習共同體對國小高年級學生在國語文學習領域之影響，研究對象共21名國小五年級學生，研究者首先對108年度教育部頒布之課程綱要及縣市學力測驗進行內容分析，並依學習共同體之概念設計一個學期課程，透過教學活動探討學生之學習成效，用以了解學生在學習共同體介入下之學習表現，對國語文形音對應、字詞理解、語詞理解、文意理解及推論理解之成效，做為未來改善教學之依據。研究結果如下：一、學生於形音對應能力，經合作學習形音義基本能力及延伸字詞應用能力大幅提升，平時聽寫考試九成以上學生錯字三個字以內，平時練習卷形音對應題型正確率達九成以上，總結性評量期中考至期末考正確率提升15%。二、學生於字詞理解能
力，常用語詞大部分學生可正確找出錯誤，總結性評量期中考至期末考正確率提升8%。三、學生於語句理解能力，與夥伴討論分析其語詞可類推、所代表意思，經一學期訓練有明顯成長總結性評量期中考至期末考正確率提升9%。四、學生於文意理解能力，經教師引導提問課文內容，設計多層次提問，總結性評量結果學生在閱讀測驗的表現優於課文文意理解表現，該面向期中考至期末考正確率提升1%。五、學生於推論理解能力，由教師設計從低層次到高層次提問，到至學生經由跳躍思考題加深加廣運用課堂所學推及其他類似文章，提升理解文章之能力，總結性評量期中考至期末考正確率提升16%。
學校輔導中的焦點解決短期諮商(第三版)
為了解決教育心理學報tssci 的問題，作者GeraldB.Sklare 這樣論述：
本書對於如何對青少年應用焦點解決短期諮商（solution-focused brief counseling, SFBC），提供了非常步驟化的明確架構與內容；同時，亦強調SFBC運用於學校輔導的適用性及其他變化應用方式。尤為可貴的是，本書淺顯易懂，精簡實用，處處佐以實例與對話說明，相信任何與青少年工作的相關專業人士，如學校諮商師、教師、心理學家、社工師、婚姻與家庭治療師等，都能在極為強調實務應用的本書中，獲得與其專業相關的有用理論、技術及案例，並能彈性轉換運用SFBC每一個要素於各種場域中。
國中資優生自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力與數學專題意向的相關性探究
為了解決教育心理學報tssci 的問題，作者王梵音 這樣論述：
資優生在適當的培育下能激發潛能使其成為知識生產者，而專題研究是培育過程中一個重要的歷程。有鑑於資優生選擇專題研究經常受到許多其他因素影響，因此本研究從自我調整學習策略、學習風格、自我引導能力、性別等因素變項，探討資優生在這些因素的表現，並進一步探究這些因素是否影響國中數理資優生的數學專題選擇意向，並試圖從這些因素之間的相關程度作為未來協助國中資優生挑選適合的主題。本研究採用調查研究法，研究對象是北部三直轄市通過鑑定的八年級資優生，正式參與研究之樣本共672位。研究透過自我調整學習策略量表、學習風格量表、自我引導能力檢核表及數學專題意向量表收集調查資料，並採用敘述統計、因素分析、群集分析與結構
方程等方法進行分析。研究重要結果如下：一、國中資優生在自我調整學習策略上樂於尋求協助，不擅長自我監控與規劃。二、國中資優生在學習風格上，最習慣採用深度式學習型之風格類型。三、國中資優生在自我引導能力上皆有好表現，而在評量學習結果之表現最低。四、不同性別資優生在自我調整學習策略、學習風格展現上有所差異。五、男性資優生自我評估與信心表現優於女性，而女性資優生自我監控與規劃、自我增強與堅持、尋求協助與支持等方面表現皆優於男性；表面式及策略式學習型女性資優生展現之特質皆優於同類型的男性資優生。六、根據學生類型推薦數學主題：Hs-T-Ld、Ls-D-Ld型首選為數論；Hs-S-Hd、Hs-S-Ld、Hs
-D-Ld、Ls-T-Ld型首選為代數；Hs-D-Hd、Hs-T-Hd、Ls-D-Hd型首選為幾何；Ls-S-Hd、Ls-S-Ld、Ls-T-Hd型首選為組合與機率。研究最後並對教學與後續研究給予建議。