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鄉村地區國小學童環境教育認知分析

為了解決新竹新豐國小人數的問題，作者鐘宥翔 這樣論述：

本研究主要目的為研究鄉村地區國小學童對環境教育的知識及態度，研究區域選定雲林縣古坑鄉東和國小，設計問卷與透過訪談進行調查，同時觀察學生個人背景變項(性別、年級、居住環境、家庭環境)等多項因素，同時探討每位學生不同的個人背景變項與環境教育知識及態度的關係，研究結果顯示，整體差異不顯著，原假設學校教育-家庭教育-補習教育可能會影響學童之環境認知在統計上不成立。未來可再紀錄親環境行為，以驗證原假設是否成立。

學校適應對國小身心障礙學生學習表現之影響 -以特教專業知能為中介變項及融合態度為調節變項

為了解決新竹新豐國小人數的問題，作者楊雅婷 這樣論述：

本研究旨在探討學校適應對國小身心障礙學生學習表現之影響-以特教專業知能為中介變項及融合態度為調節變項。研究樣本為「特殊教育長期追蹤資料庫」101學年度資料中之學前第四波（小三組）且安置型態為普通班之學生、國小階段教導安置於普通班三年級身障生之普通班教師。研究工具為行政院國家科學委員會所建置之「特殊教育長期追蹤資料庫」(SNELS)發布之「101學年度評量資料」及「101學年度國小問卷」。所得資料經SPSS/PC、HLM套裝軟體進行資料分析。研究結果如下：一、 身障生之學校適應對其學習表現具正向顯著影響。二、 普通班教師之融合態度會對身障生之學習表現產生負向顯著影響。三、 普通班教師之

融合態度對其特教專業知能具正向顯著影響。四、 普通班教師之特教專業知能對身障生學習表現無顯著影響。五、 普通班教師之融合態度會透過特教專業知能負向間接影響身障生之學習表現。六、 普通班教師之融合態度在學校適應與學習表現間的關係中存在有負向調節效果。