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特殊地景資源對澎湖觀光的影響

為了解決新 欣欣 幼兒園 評價的問題，作者蘇筱婷 這樣論述：

本研究旨在探討澎湖特殊地景的參與者對於特殊地景資源、地理位置優越與體驗滿意度及再遊意願之關係。本研究工具採用封閉式問卷，經由文獻收集以製作而成。問卷共分成特殊地景資源、地理位置優越、體驗滿意度以及再遊意願等4個變項。研究地點為澎湖縣群島，研究對象為活動參與者。問卷發放方式係利用參與澎湖特殊地景現場活動執行問卷調查。採便利性取樣，總計發放600份問卷，有效回收數為523份，有效回收率90%。以描述性統計、項目分析、信度分析、單因子變異數分析及結構方程模式等統計方式進行資料分析。本研究結果發現：1.樣本基本資料對各構面有顯著差異；2.參與者的特殊地景資源對地理位置優越有正向影響；3.參與

者的特殊地景資源對體驗滿意度有正向影響；4.參與者的地理位置優越性對再遊意願有正向的影響；5.參與者的體驗滿意度對再遊意願度有正向的影響；6.參與者的地理位置優越性對體驗滿意度有正向的影響；7.體驗滿意度對於地理位置優越與再遊意願具有中介效果。顯示澎湖特殊地景活動參與者，覺得「澎湖特殊地景資源」具有吸引力以及有助提升澎湖觀光產業，澎湖特殊地景資源是地方重要觀光資源，帶領地方經濟，將能提供相關產業與增強當地居民對景觀情感連結。

幼兒音樂教材編選之調查研究 -以《幼兒歌唱與遊戲》、《音樂童年藝術花園》為例

為了解決新 欣欣 幼兒園 評價的問題，作者曹天易 這樣論述：

本研究主題為以《幼兒歌唱與遊戲》、《音樂童年藝術花園》兩套幼兒音樂教材為例之調查研究。旨在探究教材編者之編輯看法與教材使用者之心得。包括編者依據的編輯學理、編輯理念、編撰歷程、對未來編輯幼兒音樂教材之建議；教材使用者選用該教材之原因、對於該教材之於幼兒音樂能力的幫助之看法、對於該教材之肯定與建議。研究者整理相關文獻的論述，並透過預訪、專家諮詢所得到的結果，編製正式訪談大綱，藉以訪談2位編者、6位教材使用者，並設計訪談逐字記錄表、訪談覆核修正表、訪談分析表為研究工具，資料分析乃以Excel歸納於訪談分析表中。 本研究在綜合文獻探討與訪談結果後得到以下結論:一、《幼兒歌唱與遊戲》之編輯者主要以

柯大宜教學法理念為編輯依據，而《音樂童年藝術花園》基於奧福教學法，再輔以達克羅茲及柯大宜教學法。二、兩位受訪者之編輯理念皆為幼兒音樂基礎訓練應優先於樂器學習，且教學的途徑不一定需要透過實體教材，但要符合幼兒認知發展。而課程的編輯可以依循某單一特定教學派典，亦可多元融入不同教學法。三、《幼兒歌唱與遊戲》是由出版商邀約而編製，過程中最大的困難是出版社截稿的壓力，解決之道為溝通、協調，尋求理想和現實間的平衡；《音樂童年藝術花園》屬自行集資，結集編輯團隊進行編印，過程中最大的困難在於考慮教材內容的編排是否得宜、財務支出的平衡，解決之道為具備耐心與充足的財力。四、《幼兒歌唱與遊戲》編輯者對於未來編輯的期

許，是能更本土也更國際化，並能有更高品質的繪本式教本與配套CD；《音樂童年藝術花園》編輯者對於未來編輯方向的看法是，打造更深厚的中華文化基礎教材加上應用科技與提升教育效益。五、《幼兒歌唱與遊戲》、《音樂童年藝術花園》之教材使用者認為兩套教材內容，均符合幼兒音樂能力發展且容易使用，而前者是因附有詳細的教師手冊，後者則是因出版單位舉辦教材之研習。六、使用《幼兒歌唱與遊戲》之教師認為的「音樂概念」有助於幼兒學習音樂；使用《音樂童年藝術花園》之教師肯定教材中的「幼兒課綱之教學取向」、「美感領域之藝術媒介」相關內容，並認為整體內容完善。然而，使用教師之間，以及使用教師與編者之間的看法略有分歧。七、使用《

幼兒歌唱與遊戲》之教師認為其特色在於「遊戲的教學方式」、「適當的教學用曲」、「清楚的教學脈絡」，而建議方面則為錄製「出版教學影音光碟」、「出版課堂上播放的音樂CD」，以及「提供教學用曲更詳細的使用步驟」；《音樂童年藝術花園》之使用教師認為其特色在於「為師、生、家長都提供了全面性的內容與教材配套」、「創作風格活潑」、「教學內容豐富、教師除了音樂課還能多方位運用」，建議則為「教學用曲之曲風更多元」、「加強教學課程內容與生活更多連結」、「減低教學內容難度」。然而，使用教師之間，以及使用教師與編者之間的看法略有分歧。最後，研究者依據研究結果提出相關建議，以提供教育相關單位、自編幼兒音樂教材者、選用幼兒

音樂教材者之教師以及後續相關研究者之參考。