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二七部隊（下集）

為了解決日月潭水社的問題，作者黃子彥廖建超 這樣論述：

　　延續上集，再畫二七部隊：以漫畫形式，畫出二七部隊轉至埔里，短短數日中，英勇抗暴的感人歷史。 　　◎本書獲文化部補助出版。用漫畫圖像述說，真實台灣歷史躍然紙上。 　　◎以二二八事件為背景，一本了解台灣中部反抗歷史的好書。 　　◎對白用台語為主要語言，及部分華語、日語、客語、布農族、泰雅族、賽德克族語呈現當時語境。 　　1947年二二八事件爆發後，台中青年組成民軍， 　　經歷「教化會館之戰」後二七部隊已然成形， 　　並在台中市區集結、訓練，後轉至南投埔里山城抵抗， 　　與國府廿一師展開「烏牛欄戰役」、「日月潭戰役」等慘烈戰鬥。 鄭重推薦 　　楊翠、呂美親、李隆杰 　　‧楊翠（東華大學

華文系教授） 　　以浪漫與寫實兼具的畫風，營造鮮活的歷史空間感，再現波濤洶湧的歷史現場。最動人的，是刻畫時代青年內心的幽微與澎湃。他們雖未能改變世界，卻為我們留下了不滅的光。 　　‧呂美親（台灣師範大學台灣語文學系助理教授） 　　少年人用家己ê「話」，kā二七部隊tī台灣起造ê這段重要ê歷史「畫」轉來，tshuā咱重新認捌彼當陣hiah-nī多元、多語，koh逐家齊心協力為著台灣拍拚ê過去。希望故事kah勇氣，攏會得繼續湠落去。 　　‧李隆杰（漫畫家） 　　上下集的畫風轉變，彷彿看見原本純樸的青年被迫面對殘酷的命運。因為有了《二七部隊》的漫畫，讓讀者透過更多方式想像前人的抗爭，進而體會今日

的自由並非憑空得來。   作者簡介 漫畫　黃子彥 　　北投人，朝陽科技大學工業設計系畢業，大學時曾入圍iF Concept Design Award、Red Dot Award: Design Concept等獎項。喜歡創作繪本，作品有《國王小雞》、《海港的貓》、《廖添丁傳奇》、《佩德羅的項鍊》、《臺語話神仙：開漳聖王廟遊記》、《臺語話神仙：尋訪關公之旅 走揣關老爺的跤跡》等書。 腳本　廖建超 　　南投人，輔仁大學經濟系、輔系生命科學系畢業。長年投入社會運動，為台灣民主活動攝影，曾參與撰寫二二八及白色恐怖口訪專書《黯到盡處，看見光》、《青春二二八》、《透光的暗暝》、《暴風雨下的中師

》、《南投二二八口述歷史訪談錄》、《在威權的天空下》等，擔任紀錄片《武裝台中――二七部隊，1947》製片、《二七部隊（上）》漫畫顧問。   第一話 移師大埔城 第二話 風暴廿一師 第三話 重霧鎖櫻台 第四話 夜襲日月潭 第五話 決戰烏牛欄 第六話 煙硝未曾散 附 錄 人物簡介 後 記 二七部隊入畫重返古戰場／黃子彥 後 記 穿越七十四年前的煙硝迷霧／廖建超   後記 二七部隊入畫重返古戰場 黃子彥（漫畫） 　　《二七部隊（下集）》是我繪製的第一本漫畫，在這之前，曾和旻昱哥合作，負責繪製一本關於基隆和平島的繪本。雖然見面的次數不多，但他的作品卻讓我印象深刻，例如為盲友

設計的浮雕立體點字繪本，和自製繪本的「BOMO app」，是嘉惠弱勢族群的艱難任務。基隆繪本案完成後，旻昱哥詢問我有沒有畫過漫畫，我表達雖然沒有，但有接受挑戰的決心，因此認識了新文化協會的成員，承接繪製這本漫畫的任務。 　　今年（2021）初，彥斌大哥載著工作團隊，從台中、草屯到埔里、日月潭，主要目的是讓我熟悉二七部隊相關場景的地形和地理位置，經過建超的細心解說，我對整體事件有了更立體的認知。我們看著手機上的老照片，對比今日的樣貌，讓歷史場景浮現在腦海中，真是段有趣的體驗，這讓我對台灣歷史的認知，感覺具體了起來。 　　在繪製期間，小碧、喬伊和建超都提供了豐富資料，並細心整理。開會中更提出了

很多寶貴意見，顯見他們在歷史的爬梳及資料的蒐集都下了很嚴密的功夫。協會資源有限，卻熱情無限的精神，似乎和當年的二七部隊有幾分相似。 　　創作生涯，需要經驗的累積，一次又一次參與不同的創作方式，對我來說，都是挑戰和成長。對於過去習慣畫繪本的我來說，漫畫是個工作量倍增的任務，經過這次的實戰，對於自己的工作流程，有了許多嘗試和心得，這些都是難得的收穫。 　　相較於繪本，漫畫像是提高幀數的攝影機，它可以如同影視般放慢或快轉，也能讓讀者無限期地停格在每一頁畫面，這樣的體驗更像是參與一部影集的分鏡製作過程。 　　從繪本到漫畫，讓我知道了許多台灣豐富、有意義的歷史、文化。故事裡的場景，是台灣的山，台灣

的水，但這片土地埋藏的過去，卻有許多我不知道的篇章。感謝為台灣喚醒記憶的前輩，也感謝為台灣付出生命、青春的前輩，他們告訴了我們，台灣人有著無畏強權的勇敢靈魂，這精神是我們不斷前進的原動力。 穿越七十四年前的煙硝迷霧 廖建超（腳本） 　　這本漫畫延續《二七部隊（上集）》的情節，將場景從台中干城營區拉到埔里地區，歷時不過短短五日，卻爆發由學生與台籍日本兵為主幹，抵抗來台綏靖鎮壓的整編廿一師的兩次重大戰役──日月潭水社壩遭遇戰與烏牛欄戰役。雖說近年已有大批檔案公開與研究論文發表，但如何轉化成大眾能夠理解的語言與畫面，並回到當年的時空，穿越迷霧般的戰後複雜政治氛圍與殖民地的認同困頓，身處劇變的台灣

青年為何選擇拿起槍桿抗暴，就是這本漫畫想要講的故事。 　　彥斌大哥交付如此沉重的歷史腳本的創作任務給我，起初是抗拒且惶恐的，一方面我未曾受過一日專業史學訓練，二方面攝影才是我的本業，提筆寫作對我而言猶如千萬斤重，但想到鍾逸人、黃金島、蔡伯壎、黃炳松與楊翠華等前輩曾將他們所經歷的磨難和見證與我分享，若不能以其他形式傳遞下去，實在愧對前輩們的厚愛。 　　今年三月初和彥斌大哥、碧梧、子彥走過舊台十四線踏查戰場，進入舊雙冬隧道時，猶如掉入時間裂縫，險峻的崩壁、湍急的南烘溪流似乎警告我們不要繼續前進；沿霧社神社的參道拾級而上，踏著落櫻猛然抬頭，似乎瞥見隱藏愁容的謝雪紅。諸多在地元素，都在漫畫中顯現。

　　本書出現多種族語，黃金島前輩生前曾告訴我當年進入埔里後，曾有原住民和台籍警察加入；古瑞雲、古瑞明兄弟和我一樣同為說大埔腔的東勢客；廿一師是操著四川腔的中央化川軍。感謝卓群布農族語洪文和老師、賽德克族語黃美玉老師、泰雅族語Libix Walis老師、客語劉慧真老師、日語龔昭勲老師、梁美惠老師與台語廖淑鳳老師的翻譯。尤其淑鳳老師在翻譯台語對話期間遭逢牽手張基進大哥遠行，仍強忍悲痛如期完成；感謝林瓊華老師提供專業史學考證與李佳懷導演對角色安排的建議；歷經無數次腳本會議和刪修，最感謝碧梧和喬伊兩位堅實的戰友，沒有她們兩位熬夜校對並提出寶貴意見，我無法獨自一人發現盲點。最後也是最重要的是感謝陳旻

昱理事長和陳彥斌執行長，他們兩位到處籌措經費、召集文史團隊、容忍我的任性，使我無後顧之憂的編寫腳本，可以說沒有兩位的堅持就沒有這本漫畫。 　　若問二七部隊能帶給今日的台灣人什麼啟示？我想有一天，台灣人再次面臨外來者的侵略而必須起身反抗時，能夠召喚的精神力量，就是二七部隊的抗暴精神；在歷史和命運必然的未來，二七部隊的神靈必與你我共同提槍奔赴戰場保衛台灣，戰鬥的號角催促台灣人踏過我的屍體前進時，彷若見到黃金島前輩頷首說道：要繼續為台灣打拼！  

日月潭水社進入發燒排行的影片

以臺灣特有種水生植物為主題之圖案創作研究

為了解決日月潭水社的問題，作者曾冠瑜 這樣論述：

美來自生活的體悟與認知，我們透過感官，體驗生活中的真諦。隨著時間推移，藝術文化隨著人類文明累積、堆疊。美學涵養、自然資源、藝術文化等實踐為本創作研究主要傳達理念。臺灣特有種是珍貴資產，水生植物的生命力讓人為之驚艷，本創作研究以此為主題並研擬三大方針：第一階段為發想階段，說明創作背景、動機與目的；第二階段為整理主題相關文獻，分別探討臺灣特有種水生植物、圖案構成與變化、植物圖案案例蒐集、印花設計之運用與範疇；第三階段為創作執行規劃，運用成語意涵，套用至水生植物的生活型態後命名系列篇章，並規劃四大系列分別為「悠柔系列」、「生命系列」、「神采系列」、「悠然系列」。最後運用連續圖案的技法製成，共計十六

項圖案設計產出，同時延伸開發至日常生活用品。藉圖案的創作，重新詮釋水生植物新的樣貌並展現特有種的熱情生命，體現及落實生活美學，同時將藝術導入日常生活，提升文化創意價值。

臺灣音樂史(2版)

為了解決日月潭水社的問題，作者呂鈺秀 這樣論述：

　　從2003年本書出版近二十年時間，臺灣社會起著巨大的變革。整體社會思潮，在此轉向下，原住民事務受到關注，傳統藝術文化受到重視，跨界藝術交互影響，流行音樂產業蓬勃發展，此外本土音樂研究，風起雲湧，成果異常豐碩。這一切的一切，都促使已十二刷的本書，一再被期待加入更多的內容。 　　本書依舊分為上下兩篇，且兩篇的方向基本不變。 　　上篇　時間長流下的音樂生活： 　　以歷史事件為依據，嘗試建構歷史現場，以及在地現場的聲音景觀。 　　下篇　音樂特色的發展與變化： 　　以有聲資料為依據，在更多早期有聲資料被釋放出來之際，希冀透過對於不同時間點下錄音資料的分析，觀察臺灣音樂史長流

中，聲音史部分的變異性與不變性。 　　全書佐以相關訪談與田野錄音，試圖重建歷史長河中不同時代的音樂生活樣貌。比寫作本書第一版時，更加豐富多樣。因此雖希望透過本書的再版，修正與補充這些相關的成果。  

戶外體驗學習之個案研究－以台中市某國中實施山野教育為例

為了解決日月潭水社的問題，作者羅淑娟 這樣論述：

戶外教學在國外已受到教育人士的肯定，並廣泛地被實施，很多國家如美、澳、紐等，對於戶外教學行之有年，而且成效良好。相關實證研究，也證明實施戶外教學活動後，學生在認知、情意、技能三方面的成效表現都有進步。Ford(1981)認為戶外教育的目的在產生具有環境意識的公民以發展終身的知識、技能、態度以利用、了解、欣賞自然資源及發展土地管理員的意識。在戶外學習，對環境的感受較深刻，可以培養學生尊重自然和珍惜環境的情懷，在德、智、體、群、美五育上也都有極大的發揮空間，並能學習與群體和環境共處。本研究旨在探討透過登山技能研習，培養學生具備山野教育的知能，學習如何探索登山所需之基本準備、知識及技能，落實山野教

育推動。以國中七、八年級學生為研究對象。先進行4次大肚環保公園登山步道＋大肚萬里長城、2次大坑6、7、9、10號登山步道等6次郊山實地訓練，逐步培養登山體力、負重訓練及學習攀登中級山所需知識及技能。再以日月潭水社大山、東卯山等中級山及百岳合歡北峰實地探索、達成登頂目標。本試驗課程以自編「回饋單」做為評量工具，在教學後進行評鑑及統計分析，以評估教學成效。本研究主要結果如下：一、山野教學活動的實施，對學生探索登山所需之基本準備、知識及技能有提昇的作用。二、山野教學活動的實施，對學生自然生態保育概念有提昇的作用。三、經過質性資料詮釋，顯示學生透過山野教學活動學習，對敬山愛山之自然生態保育態度獲得顯著

的提昇。本研究依據上述結論，提出以下建議，提供相關教師或其他研究者，後續研究之用。一、學校應嘗試進行或設計以山野教學活動學習主題，進行相關教學活動。二、台中地區有興趣之教學者可將本課程編入學校本位課程中實施，讓學生能在國中階段建立敬山愛山之自然生態保育態度。