明志科技大學工業設計系分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

探討STEAM課程於國小特教生創造力之影響

為了解決明志科技大學工業設計系分數的問題，作者黃佑銘 這樣論述：

本研究旨在探討創造思考教學實施STEAM課程對特教生創造力之影響。以STEAM進行課程規劃及安排，課程內容設計採PBL（Project-Bases Learning）專題導向學習模式之設計步驟，並以Mirco：bit微控制器結合剪紙藝術為課程主軸，教學採創造思考教學策略進行。本研究採單一受試研究A-B-M設計，研究對象為三位國小認知功能輕微缺損學生。實驗階段包含基線期、介入期與維持期。教學課程持續10周，共計12次的STEAM課程教學活動。研究自變項為PBL模式的STEAM課程；依變項為陶倫斯創造力測驗前後測所評量出的創造力表現及STEAM課程的學習成效。研究結果之資料分析採視覺分析法進行階

段內和階段間分析，並輔以『陶倫斯測驗思考進行測驗』進行前後測結果及受試對象的質性訪談資料。本研究結果歸納如下為:(一)以PBL模式教學實施的STEAM課程對於特教學生的學習具有立即與維持成效。(二)以PBL模式教學實施的STEAM課程對特教學生的創造力具正面影響。(三)受試者對於本研究之STEAM課程均給予正面的評價。本研究結果可作為教師未來在設計STEAM課程於國小認知功能輕微缺損學生之參考。

擴增實境應用於創作表現之研究－以《二度目》展覽為例

為了解決明志科技大學工業設計系分數的問題，作者莫宥芸 這樣論述：

AR擴增實境（AR，Augmented Reality）是由虛擬實境（VR，Virtual Reality）領域中延伸出的技術，即為現實結合虛擬進行的即時互動。各領域行業皆開始積極投入拓展，看準此技術在未來的發展潛力。在當代藝術的演進過程中，擴增實境也開始被應用在表現形式上，透過虛實整合技術帶動科技的發展，使人們漸漸忽略自身存在的空間感。以往大眾對2D的認知僅存於平面或是電腦中的立體視覺，現今AR的出現彷彿打破這層空間之壁。在此論文中創作者以「第二次的視界」做為思考主軸，跳脫二維的平面限制，延伸2D的視覺感受，讓觀展者能融入畫作中與畫互動的奇幻旅程。結合藝術、科技的3D虛實整合，逼真的視覺希

望能觸動觀展者的心靈，感受現實與虛擬的共存。本創作研究的重點是想帶動觀展者，如何透過攝影機影像的角度來延伸圖像的意涵，讓螢幕上的虛擬世界能夠與現實畫作進行結合與互動。　　科技急速發展，不但改變人類的生活型態，也改變藝術的創作方式；為達到電腦科技結合藝術創作的多樣性，第一部分，本研究將對AR應用的創作方式及諸多的表現形式進行整理，例如應用了AR的動態漫畫、創作展覽。第二部分，對如何應用擴增實境於的藝術創作加以深入探討，並對AR技術呈現作為個案分析，成為討論作品的參照。結合第一和第二部分，來發展本研究展覽之創作，以現今時事及網路輿論流言等議題為核心構思，來觸及觀展者的感知延伸創作價值。最後，檢討擴

增實境與藝術結合發展的可能性，期盼藉由其特點與優勢帶來新觀點，靈活呈現時代變遷的異樣風格及接續未來創作的新思維。