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神奇酷數學4：來玩數與量推理

為了解決景 美 停車收費的問題，作者KjartanPoskitt 這樣論述：

　　★20多種語言風行全球　 　　★英國BBC改編為兒童教育節目 　　★國小中高年級適讀！讓孩子愛上數學，讓曾經畏懼的大人也能重新親近數學！   　　★「神奇酷數學」系列五大酷點： 　　1. 幽默生動的故事引導： 　　以生動的故事作為糖衣，在幽默刺激的情節中進行數學推理，讓原本害怕數學的孩子也願意親近數學、愛上數學！   　　2. 畫龍點睛的圖解插畫： 　　聘請知名漫畫家繪製優質插畫，藉由幽默活潑的圖像，使許多艱深的數學原理或推理變得好讀、易吸收。   　　3. 激發思考的創意遊戲： 　　創意有趣的數學謎語、魔術把戲與速算絕招，讓孩子在生活化的數學遊戲

中，培養主動解決問題的能力與興趣。   　　4. 深具啟發的數學軼聞： 　　收錄知名數學家和數學史的有趣小故事，藉由數學家的思考歷程，激發孩子的無限創意。   　　5. 國小數學的最佳輔助教材 　　對於數學名詞與觀念的解釋，力求簡單扼要、難度適中，因此中高年級的孩子可以自行閱讀學習，也是老師和家長教學上實用的資料庫與靈感來源。 　　 　　◎ 如何在八個8中間插入＋號，讓總和等於1000？ 　　◎ 如果6月分有五個完整的週末，7月的最後一天是星期幾？ 　　覺得上面這兩個問題太簡單？快翻開這本書，挑戰你的腦力極限！   　　「神奇

酷數學」裡的主角之一，甄邪惡教授有史以來最邪惡的計畫，就是將他精心設計的數學推理遊戲集結成書，讓所有原本害怕數學的人，都愛上數學！只要你喜歡玩迷宮、摺紙、猜謎、數獨、撲克牌中的任何一種，甚至只愛看推理故事，都一定會愛上這場驚險刺激、精彩萬分的腦力大挑戰！   得獎紀錄 　　「好書大家讀」入選好書

景 美 停車收費進入發燒排行的影片

探討智慧停車管理之應用-以臺南好停 APP 為例

為了解決景 美 停車收費的問題，作者陳郁涵 這樣論述：

近年來，政府不斷建設大眾公共運輸，但自小客車持有數卻不減反升，致使臺灣路邊停車格供需嚴重失衡，迎接而來之交通壅塞、空氣污染等問題更是迫在眉睫。然而，伴隨著資訊科技蓬勃發展，各國政府積極推動停車格智慧化，除將現有路邊停車格結合智慧停車系統，亦鼓勵民眾下載相關停車APP，期望透過APP資訊揭露取得停車格資訊，以降低尋找車格所延伸之亂象。另也鼓勵民眾使用電子支付繳費，以落實無紙化環保政策。由於過去與智慧停車相關之研究大多著重於技術面，從使用者角度探討智慧停車資訊系統之使用行為較為缺乏，故本研究以科技接受模式及資訊系統成功模式作為研究架構，分析影響使用者使用臺南好停APP之因素。本研究採用線上問卷進

行調查，並將問卷設計成兩種版本，一為有使用經驗者填寫，另一版則為無使用經驗者填寫，其研究對象為持有汽車或機車駕照之臺南市民。最後，將回收之有效問卷後以SPSS統計軟體進行分析，並根據分析結果提出具價值之觀點與建議。

旅行之閱 閱讀之美

為了解決景 美 停車收費的問題，作者顧曉光 這樣論述：

　　這是一本關於閱讀的攝影隨筆集，是作者在十年旅行50多個國家和地區後，對閱讀和旅行的所見、所思和所悟。本書遴選的100餘張照片來自亞、非、美、歐四大洲50個國家和地區，閱讀者不分長幼、男女、階層；閱讀地點也不侷限在書店、圖書館；主題涵蓋當前全民閱讀的風潮和古希臘、古羅馬、古希伯來及三大宗教等國外閱讀文化。作者透過鏡頭，呈現出不同閱讀者的閱讀狀態，有「朝為田舍郎，暮登天子堂」，更有在喧囂世界中那一份獨特的寧靜和深沉，一種上帝視角下的卑微和謙遜。令人關注的是，作者對這些閱讀照片進行了文化背景的解析，有助於讀者在欣賞照片的同時瞭解各國、各地不同的閱讀文化和傳統。「世界上一切事物

的存在，都是為了在一本書裡終結。」希望本書能夠透過影像和文學終結這些真實的存在，延伸這種最美的姿態。本書可概分數類，包含閱讀者、在不同地點的閱讀、圖書館、名人與閱讀、書籍、國家與閱讀等，內容多為作者在旅遊之餘，結合圖書館專業有感，所寫下的書籍，不論是傳統的閱讀書籍，還是到現代的數位閱讀等，處處皆可看見，作者在優美文字中，想表達得閱讀之美與閱讀之樂。

大專教師知覺付出/回饋失衡、心理需求、角色壓力與組織承諾關係之研究

為了解決景 美 停車收費的問題，作者陳東燕 這樣論述：

本研究主要驗證大專教師知覺付出/回饋失衡、心理需求、角色壓力與組織承諾之相關性，以及評估心理需求及角色壓力在知覺付出/回饋失衡與組織承諾其關聯中之中介效果。本研究透過立意抽樣取樣，選取台灣公私立大專院校專任教師共641名教師。研究工具包括「知覺付出/回饋失衡量表」、「心理需求量表」、「角色壓力量表」及「組織承諾量表」等四份量表，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及結構方程模型分析所得數據，以探討大專教師知覺付出/回饋失衡、心理需求、角色壓力與組織承諾之間的關係。本研究之具體研究結果包括：大專教師知覺付出/回饋失衡與心理需求、角色壓力及組織承諾具有顯著相關；大專教師心理需求與角色

壓力之間則呈現低度相關；大專教師心理需求、角色壓力與組織承諾具有顯著相關；心理需求在知覺付出、知覺回饋與組織承諾之間具有中介效果；角色壓力在知覺付出、知覺回饋與組織承諾之間具有中介效果。最後本研究依據上述結果對大專教師、學校組織及後續研究提出相關建議，以供參考。