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在家玩蒙特梭利：掌握0~6歲九大敏感期，48個感覺統合遊戲，全方位激發孩子潛能(二版)

為了解決最實用的禮物的問題，作者李利 這樣論述：

———博客來、金石堂暢銷書——— 隨書附贈 【0～6歲兒童智能發展水平對照表】 No.1 第一本針對「兒童敏感期」教養專書 針對0～6歲，兼具理論、故事案例、遊戲活動的全方位教養書 在對的時間，做對的教養！ 掌握孩子學習力爆發的關鍵時刻， 孩子就能快樂學、父母輕鬆教！ 　　暴力語言、固執愛哭鬧、自我中心…… 　　當孩子出現以下行為，請注意！ 　　這表示：孩子的敏感期＝學習爆發期到了！ 　　．2歲半後，孩子常說：「我打你」「我踢死妳」等暴力語言！ 　　家長OS：孩子居然想打我？我的孩子是不是有暴力傾向？ 　　蒙特梭利：孩子經過模仿階段→發現語言會引起大人注意→實驗語言的力量！ 　　

．3歲時，不順孩子意就哭鬧！一定要「先穿衣，再穿襪子、褲子，最後才梳頭」 　　家長OS：孩子是不是太固執了！不行，我一定要讓他知道「彈性」「配合」的重要性！ 　　蒙特梭利：孩子的秩序規律代表安全感，一旦打破會不安、恐懼→哭鬧→重來→才有安全感。 　　．2歲多，孩子常說「這是我的！誰都不能碰」「媽媽買給我的，你不能吃！」 　　家長OS：孩子會不會太自私了！我應該也要讓他懂得「分享」！ 　　蒙特梭利：這是孩子社會化的敏感期到了→認知「我」→才能學會獨立→勉強孩子分享→反而會引起強烈的不安全→哭鬧循環…… 　　關於敏感期—— 　　▋0～6歲，是孩子各種學習力敏感期爆發最密集的階段。 　　▋九大敏

感期：語言（0～6歲）、動作（0～3歲）、書寫（3.5～4.5歲）、閱讀（4.5～5.5歲）、秩序（2～4歲）、感官（0～6歲）、文化（6～9歲）、社會化（2.5～6歲）、對細微事物感興趣（1.5～4歲）。 　　▋順利通過一個敏感期，孩子的心智水準便從一個層面上升到另一個層面。 　　▋各個敏感期之間的發展快慢息息相關，例如：嬰兒手的敏感期會幫助口腔敏感期的發展；當孩子在動作敏感期裡的手腕、小肌肉能力打底打得好，書寫的敏感期就會提前…… 本書特色 　　1.    第一本針對「兒童敏感期」教養專書。詳細說明敏感期對兒童教育的重要性，以及關鍵的六大特性。 　　2.    分章介紹九大敏感期，每

一章前均附可供家長自我評估的檢測表，以及簡單易懂的發展階段表格，說明各敏感期的時間點、行為徵兆、教養重點。 　　3.    從日常生活的案例故事中，提醒孩子最容易出現、且家長最擔心的各種特殊狀況與對應方法。 　　4.    配合48個和孩子互動的感覺統合遊戲，激發孩子的潛能。 推薦人 　　親子教養書作家  彭菊仙 　　蒙特梭利居家教育網站負責人  陳秀芬  

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國立故宮博物院組織變革可行方案之探討

為了解決最實用的禮物的問題，作者徐敏軒 這樣論述：

我國國立故宮博物院（以下簡稱故宮）為我國最具規模且最為知名之博物館，從1925年成立迄今近百年，以典藏中華文化歷代古物、圖書、文獻聞名，其典藏品之數量及珍貴性，甚至使其與法國羅浮宮、英國大英博物館、美國紐約大都會博物館及俄羅斯的艾爾米塔什博物館齊名，名列世界前10大博物館之一。然而，我國故宮目前屬於行政機關組織型態，在首長任命、人員進用、員額、財務及營運管理上均無法依其專業自主地發展。從世界知名國家級博物館來看，美國大都會博物館、英國大英博物館、法國羅浮宮、東京國立博物館及荷蘭國家博物館等皆為法人組織型態，其目的就在於透過組織設計或組織變革來協助博物館業務或任務之達成。因此，政府及朝野各界迭

有故宮法人化之討論，希望故宮能透過組織變革來提升營運效能。本研究採用組織變革理論及策略三角理論作為評估故宮組織現行型態及新組織樣態之理論基礎，並透過歷史制度研究途徑，介紹我國政府組織型態及組織改造沿革，再深入探討故宮組織演進的歷史並剖析現行組織型態優缺點，並比較分析國外知名公立博物館羅浮宮、東京國立博物館及荷蘭國家博物館之轉型經驗，以討論故宮現行組織定位之優劣並分析故宮轉型各種組織型態之可行性。經研究發現，故宮現行組織型態的優勢在於預算經費來源穩定、高組織層級有較多的資源及吸引人才之誘因，但劣勢在於組織無法即時彈性調整、預算編列或執行缺乏彈性、無法彈性運用人力與進用專業人才及參觀人數易受兩岸關

係影響。而羅浮宮、東京國立博物館及荷蘭國家博物館均受新公共管理風潮影響，轉型為法人型態，其最大的收穫在於財務與人事制度的鬆綁，同時透過評鑑或合約機制確保公共任務之達成。經分析，故宮如採行政機關型態，保有公共價值之程度最高，但組織、財務、人事及院長的遴選上受到限制最多；如採行政法人型態，仍可保障文物收藏安全，且營運彈性有助發揮社教功能，惟上級機關監督權限縮及業務有商業化疑慮；如採政府捐助財團法人型態，自主化程度最高，但難以保障公共任務的落實。為兼顧公共價值、政治上與適法性支持及管理與操作上可行性，本研究建議故宮參考德國「新調控模式」維持行政機關組織型態，具體做法為透過組織法之修訂，鬆綁故宮之組織

、人事及財務之限制，但同時仍維持必要之監督機制。

兒童簡易教理

為了解決最實用的禮物的問題，作者孫昊彬 這樣論述：

　　小朋友的第一本教理入門書 　　幫助孩子認識教會，培育信仰生活！ 　　專為兒童編寫的教理教材，搭配豐富插圖和漫畫，以簡單易懂的方式說明彌撒的意義、教會禮儀年、七件聖事、如何領受和好聖事、玫瑰經奧蹟等。循序漸進學習初領聖體的道理，認識耶穌的生平與教導，引領孩子與耶穌建立關係，將信仰融入生活。 　　ISSUU試閱連結：issuu.com/wisdompress/docs/9789866036453 本書特色 　　★兒童專屬的教理教材，內容豐富、清楚易懂。 　　★畫風活潑可愛、色彩溫暖繽紛，吸引小朋友目光。 　　★全彩平裝，字體大小適中，閱讀真輕鬆。 　　★６歲以上適讀

，家庭信仰培育的必備讀物。增進親子情誼，認識福音真理，在主愛中幸福成長。 　　★準備初領聖體最佳輔助教材，適合堂區主日學使用。 　　★小朋友初領聖體最棒、最實用的禮物！

以人智學觀點探究音樂對身心障礙者之影響 － 以「社團法人臺灣藝啟生活家庭協會」音樂課程為例

為了解決最實用的禮物的問題，作者謝淑玲 這樣論述：

摘要據衛生福利部2020年身心障礙統計(衛生福利部，2020c)，從學前教育到大專院校的身心障礙學生共計4,211,736人。身心障礙者即使是同樣病類，因體質的個別差異，所表現的症狀也不相同。障礙者的身心各具複雜性，如果能在教育的過程中，將所學運用在生活中，將成為障礙者成長過程中重要的經驗累積，也有助於障礙者長大成人後的生命準備。人智學創辦者Rudolf Steiner曾描述，藝術就像是人類的尊嚴，它在人們生存的條件中，使人的生命成為一個完整的整體，而教育工作需以此為基礎(Wolff, 2015)。藉由藝術可以激發個人的創造力、促進學習，對社會具正向的改變或影響。而藝術教育對於障礙者除了能獲

得藝術相關的技術外，在素養養成與生命開展具正面影響。20世紀初音樂療法已成為一種專業技術，它運用音樂中有關影響生、心理與社會性因素，改善患者的症狀與促進恢復的條件下，協助患者生活日常品質的調整。身心障礙者因需長期就醫與學習期間常被歧視的情形下，造成自我懷疑、缺乏自信與人際關係的疏離，教育者可以如何陪伴在成長中的障礙者瞭解自我與看見自己？本研究並不以音樂治療作為研究的目標，但以客製化的音樂課程作為本研究對象結節硬化症(Tuberous Sclerosis Complex，簡稱TSC)學員提出系列課程，透過課程中的樂器演奏與音樂表演為策略，讓學生在過程中透過音樂學習達到療效。本研究以人智學關於人的

探討與治療教育的觀點為主，輔以藝術教育家與教育家的論述為參考，以三位20歲以上具結節硬化症的成人為對象，在音樂課程學習過程中探討障礙者自信心、人際關係和自我價值之影響。本研究以質性研究之敘事研究法為主、訪談法為輔的研究方法，從研究對象活生生的生活中，經由思考及在社會關係中所形塑出其意義的探究。經由觀察、分析與詮釋，其結論發現藉由音樂課程中的樂器演奏、排練和演出，能幫助障礙者增進自信心、與人的連結和自我價值建立的基礎，並提供給教育單位和照顧者重新認識一個孩子的成長與認知經驗，進而調整制度的規劃和照護方式。