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月亮國的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
月亮國的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Sharon King-Chai寫的 Starbird 和周月亮程林的 王陽明的心學功夫都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國外月亮比較圓？她點出黑暗面打臉崇洋派也說明：近日有網友在網路平台「Dcard」上分享一篇文章，直言從國外返台後，卻發現台灣社會讓年輕人看不見希望，讓人待不下去想快逃離，引起廣大共鳴。
這兩本書分別來自 和機械工業出版社所出版 。
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 羅明華所指導 黃國修的 死亡教育融入視覺藝術課程之行動研究 （2021），提出月亮國關鍵因素是什麼，來自於死亡教育、視覺藝術課程、行動研究。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系數位學習碩士在職專班 陳慶帆所指導 洪芷薰的 資訊科技融入國小四年級英語音韻覺識與字母拼讀法補救教學之行動研究 （2020），提出因為有 音韻覺識、字母拼讀法、英語補救教學、資訊融入教學的重點而找出了 月亮國的解答。
最後網站《超级马里奥奥德赛》月之国后面月亮全收集攻略 - TechWeb則補充：《超级马里奥奥德赛》月之国后面月亮全收集攻略. 来源:a9vg2018-05-23 14:42:23. Switch游戏大作《超级马里奥奥德赛》已于10月27日发售，游戏中有总计数百个月亮分布在 ...
Starbird
為了解決月亮國 的問題，作者Sharon King-Chai 這樣論述：
繼有絕美字母書稱號的《Animalphabet》之後， 澳洲插畫家Sharon King Chia再度用細膩的藝術手法， 打造《Starbird》華麗又神秘的寓言世界！ 《Starbird》是一個關於愛與自由的原創寓言故事。Starbird是一隻神奇的鳥兒，只要開口唱歌，就能為人們編織夢想，讓所有聽到歌聲的人們 感到幸福。但某天，月亮國王捉住了Starbird，將他關起來，Starbird歌聲裡的生命與色彩逐漸消逝，失去了魔力…… 澳 洲插畫家Sharon King Chia曾與知名童書作者茱莉亞．唐娜森（Julia Donaldson）聯手，打造頗受好評的創意字母繪本《Ani
malphabet》，這回Sharon King Chia再次創造出令人驚喜的新作。書封上大大一隻鳥兒的身後，隱藏著兩隻手，彷彿預示著Starbird的命運。翻開書頁，書中閃亮的燙銀設計，巧妙搭 配複雜的動植物插圖，締造出夜晚的華麗與神秘感。這本美麗的繪本不僅創造出一則完美又深沉的故事，吸引孩子墜入神話當中，更是一場視覺上的饗宴，讓孩子閱 讀的同時，也能培養美感素養。（文／博客來編譯） A stunning gift to treasure from the astonishingly talented illustrator of Animalphabet by Julia Donald
son. Starbird is an original fable about freedom and love. This unique book shimmers with shiny silver foil throughout its pages, and Sharon King-Chai's intricate illustrations of plants and animals are utterly beautiful. Starbird's songs weave the richest dreams and delight all who hear him,
but when the Moon King traps him in a cage, the colour and life in his voice begin to drip away. What follows is a story with the feel of a timeless myth, with the message that that captivity dims even the brightest star. A heartfelt, lyrical story, and an exquisite gift for any child or adult.
月亮國進入發燒排行的影片
我細女第一次上鏡講嘢.... 你的月亮又如何呢?
《第108故事分享: 公主的月亮及Johari Window》
從前有個公主由細到大都好鍾意望住個月亮， 佢好多時一望就望足成晚， 因此成日都冷親發病。
有一次公主大病緊嘅時候， 佢仲想要去花園望月亮。國王好擔心就問佢: 「你點樣先可以唔好成日為左望月亮而冷親呀?」
公主就話如果國王可以幫佢擇個月亮落嚟呢，就以後唔使望住佢啦 。
國王之後就召集晒全國嘅聰明智士研究各種方法點樣擇到個月亮落嚟。
有人就話個月亮起碼去到成鄰國咁遠， 黐住喺個天空，無可能擇落來。 又有人話月亮起碼成個皇宮咁大， 摘咗落嚟都冇位放。 又有人話月亮應該係個螢光氣體壓縮而成，無人能夠捉得住佢。
係個個大臣議論紛紛嘅時候， 有個宮女細細聲話:「點解無人問下呀公主佢點諗嘅?」
宮女問:「公主呀， 你覺得個月亮有幾大呀?」
公主回答:「大概我手指公咁大啦!」
宮女再問:「咁你覺得個月亮有幾遠呀?」
「我成日都見到月亮掛係前面棵樹上面， 大概嗰度咁遠啦!」
「公主呀，咁你覺得個月亮係咩做㗎?」
「咁靚，硬係黃金啦?」
就係咁，國王就馬上叫人用黃金做咗個手指公咁大嘅吊咀，假裝係棵樹上面摘落嚟俾呀公主， 吊喺佢條頸度。又就係咁， 公主就馬上病好。
佢擁有咗個月亮之後就好開心， 可惜下一個問題就馬上嚟啦。 國王心唸，擇個月亮落嚟之後，如果公主佢第二日又見到個月亮繼續喺個天空度，咁咪穿煲囉?!
於是有人提議不如搵個黑沙罩住個皇宮，有人提議不如晚上放煙遮住個天空， 人提議晚上唔好再畀阿公主行出花園， 種種嘅方法都好似唔係太可行。宮女又細細聲講:「點解又無人問下呀公主佢點諗呢?」
公主點答呀?
公主回答:「 月亮摘咗落嚟之後，梗係會生番個出嚟啦。 我隻牙齒甩咗，都會生返喇。有乜問題呀?」
就係咁，問題就解決啦! 故事帶出乜嘢理念?
凡事唔好成日淨係自己諗埋一邊， 估下估下，不如多問對方意見， 答案可能更加清晰。
根據美國兩位著名心理學家 Joseph Luft 同埋 Harrington Ingham， 係1955年發明咗一個叫做 Johari Window (周哈里窗 - 以佢哋兩個人嘅名為名)，用56個 adjectives 形容詞，展示咗關於自我認知、同其他人對自己嘅認知之間，在有意識或無意識情況下嘅差異。由此分割為四個範疇:
(1) 人知，我都知 (又叫做 Open / Free Area ，開放我) - 例如: 我專買舖，係人都知
(2) 人知，我唔知 (Blind Area，盲目我)，即是盲點 - 我以為自己好有型，但其實個個都覺得我好樣衰， 但冇人同我講
(3) 人唔知，但我知 (Hidden Area，隱藏我) - 其實我 我內心世界係一隻小綿羊， 好怕俾人呃
(4) 人唔知，我都唔知 (Unknown Area, 未知我) - 原來我識得飛天， 但你同我都唔知
做人嘅目的，就係希望盡量將呢個open同free 嘅 area盡量打開， 咁你就更加能夠了解/改善自己，人哋又更加能夠明白/信任你。 由於你嘅自我認知 (self-awareness) 同埋別人對你嘅了解 (understanding by others) 範圍大咗，咁樣你嘅發揮同埋被接納嘅空間亦同樣增大啦。
點做? (1) 主動問多啲，feedback solicitation, 就會更易令你睇到自己盲點。 例如: 唔主動問都唔知原來嗰個人都覺得我樣衰， 咁我咪打扮得好啲，個格都執返好啲啦。
(2) 主動講多啲自己嘅唸法， 甚至乎多披露自己脆弱嘅內心世界，self-disclosure or exposure， 就會令到其他人更加明白你， 續而更加信任你。 例如同人講:「我心入面有隻小綿羊 ，怕畀人呃， 我要耐啲時間先同到人friend到， 我比較慢熱!」
主動問多啲，講多啲， 透過 other's observation (別人觀察), self-discovery (自我發現), 同埋 shared discovery (人哋同你自己共同發現) 去發掘你嘅unknown area (未知我) ， 呢個 area 框住個位， 亦都係叫做你嘅 potential (潛能)啦。
有啲地方你可以繼續收埋唔畀人知， 有啲地方就係始終人哋知，但你自己唔覺。 唔重要， 最重要就係個 total open area大咗，咁你都升呢咗。
好似上面個公主咁，問多啲，講多啲，你懂啦!
死亡教育融入視覺藝術課程之行動研究
為了解決月亮國 的問題，作者黃國修 這樣論述：
本研究方式採行動研究，旨在探討以死亡教育融入視覺藝術課程的教學，對國小六年級學生的死亡態度改變情形，以及實施時面臨的教學問題與省思。研究運用繪本、照片、影片、摺紙和藝術創作等方式進行教學課程。以臺中市月亮國小 (化名) 六年級學生為研究對象，學生人數共25人，進行四週的視覺藝術課，每週兩堂課，每堂課40分鐘。研究者以「死亡態度描繪修訂量表」「教師省思札記」、「研究諍友觀察紀錄表」、「學生作品」、「學生課程回饋單」以及「錄影」作為研究工具蒐集之資料進行量化和質性分析，歸納整理以下研究結果：本研究結論如下：一、死亡教育融入視覺藝術課程之教學未能顯著提升國小六年級學生死亡態度之學習成效。二、運用視
覺藝術媒材於死亡教育的教學效果：（一）視覺藝術的多元媒材能引起學生探討死亡議題的動機與意願。（二）視覺藝術媒材的創作能提升學生對死亡的情緒與感受之表達能力。最後依據上述研究發現與結論，給予教師教學建議與未來研究建議。
王陽明的心學功夫
為了解決月亮國 的問題，作者周月亮程林 這樣論述：
《傳習錄》中的王陽明，教學生時都是藝術性的隨機點撥，妙語連珠。看上去散點開花的《傳習錄》，其實句句不離功夫。本書通過提煉《傳習錄》精華，圍繞心學的意術、修行功夫、良知良能來進行深入解讀，以期讓今天的讀者既能進入陽明心學的語境，悟入陽明先生的精神場域，又能真正長功夫，找到自我革新的力量。
資訊科技融入國小四年級英語音韻覺識與字母拼讀法補救教學之行動研究
為了解決月亮國 的問題，作者洪芷薰 這樣論述：
音韻覺識為聽辨語音的能力，同時對發展英語閱讀及拼字能力發展有預測力，因此教學者若能在英語的啟蒙階段打好基礎，對日後學習英語大有助益。本研究旨在探究使用自編資訊科技App融入英語音韻覺識及字母拼讀教學之成效。本研究採用行動研究法，以新北市月亮國小4名四年級參與英語補教教學課程的英語低成就生為研究對象．設計適當的補救教學課程，第一循環為音韻覺識教學、第二階段為字母拼讀教學，皆在讓學生在接受音韻覺識與字母拼讀知識學習後，使用App練習組合頭音尾韻，並進行教學與觀察。研究過程蒐集質性與量化資料，質性方面如教師省思手札、同儕教師觀察記錄為研究工具；量化資料則包含音韻覺識測驗及字母拼讀CVC單音節讀字測
驗。經過8周16堂資訊科技融入國小四年級音韻覺識與字母拼讀法補教教學課程後，研究分析後之結論為：一、資訊科技融入音韻覺識與字母拼讀教學對補救教學英語能力有正向影響。二、資訊科技融入音韻覺識教學宜搭配形成性評量。三、字母拼讀成果展現需要足夠時間。研究者根據研究結果，提出教學建議以利日後研究App融入音韻覺識與字母拼讀研究之參考：一、應融入音韻覺識與字母拼讀於適當的主題並進行引導，如韻文、歌曲等；二、結合資訊科技提升教學與學習成效。