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﹝新譯﹞木尾井基次郎的憂鬱炸彈：收錄〈檸檬〉、〈櫻花樹下〉等，靈魂在無底的黑闇中爆裂

為了解決月出時間的問題，作者木尾井基次郎 這樣論述：

「如果我是一名在丸善的書架上 裝設了閃亮金黃色炸彈的奇怪壞蛋……」 梶井基次郎，總在戲謔中實現自己的叛逆。 留給世人僅二十餘篇作品，有「昭和的古典」美譽， 文壇前輩川端康成給予極高的評價， 寫作風格影響三島由紀夫、小島信夫、 吉行淳之介等作家。   　　梶井基次郎為日本文學家，生前寂寂無名，僅在同人雜誌及半商業的文藝雜誌發表二十餘篇小品。過世後，其作品的獨特魅力才終於受到世人關注。短短一生受困於肺結核的侵擾，創作於梶井基次郎來說，彷彿是在肉體狀態惡化之下自我凝視生命內面的一種紀錄。   　　本書收錄了〈檸檬〉、〈櫻花樹下〉等十個短篇，每個作品的主角都是作者的化

身，他們所展現的身心狀態也在在呼應了作者的疲倦與憂鬱。例如在〈檸檬〉中，幻想以檸檬炸掉這令人想逃離的鬱結城市；〈路上〉一篇，主角明知路況危險，卻依然如著魔般不願折返，而寧願看到自己毀滅的身影；〈K的升天──或K的溺死〉更是以靈魂的登月來浪漫化那無法抗拒走向大海深處的欲望。然在苦病之中，梶井基次郎仍試圖尋找生活的樂趣、生命的活力，在〈有城郭的小鎮〉，作者細細描繪了那些日常的瑣碎，像是不特別令人心動的城郭景觀、一家人出遊時的鬥嘴等等，而正是這些瑣碎的日常構成了幸福的生活；〈交配〉中所描繪的夜貓、河鹿蛙求偶場景，也讓人感受到自然界中專心致志的生命力；特別是〈櫻花樹下〉一篇，以「櫻花樹下埋著屍體！」震

懾的開場，暗示了華美之下必有消逝、死亡之中會開出燦爛的花。   　　〈檸檬〉－－讓檸檬來粉碎這個城市、來消解心中執拗的憂鬱吧。 　　〈有城郭的小鎮〉－－這不是迷信，日常的芝麻小事可是會影響那一天的幸福。 　　〈路上〉－－彷彿看到一個毀滅的身影，儘管危險，也只能束手無策任憑自己在山崖路上繼續滑行。 　　〈K的升天──或K的溺死〉－－無法抗拒的月光，讓靈魂的腳步一步一步朝大海靠近。 　　〈黑暗的畫卷〉－－黑暗讓人安心、讓人爽快、讓人感動，就這樣與龐大的黑暗成為一體。 　　〈冬天的蒼蠅〉－－儘管擁有堅強的求生意志，也抵擋不了變化無常的生存條件。 　　〈交配〉－－在河鹿

蛙的鳴叫聲中，感受地球最初的生命合唱。 　　〈櫻花樹下〉－－生死一體，華美之下必有消逝、死亡之中會開出燦爛的花。 　　〈愛撫〉－－爪子是貓的活力、智慧、靈魂，是牠的一切。沒有爪子的貓該怎麼辦？ 　　〈漫不經心的患者〉－－疾病向來一視同仁，不管願不願意，它都會強拉硬拖每個人直行至死亡終點。   本書特色   　　◎ 重量級文人評論【無法言喻的特別魅力──話說梶井基次郎… …】 　　◎ 生平小傳與年譜【昭和的古典──梶井基次郎小傳與重要著作年表】 　　◎ 專文導讀【在無止盡的憂鬱中追求片刻的幸福】 　　◎ 跟著手繪地圖流連伊豆【探尋昭和文青的小日子──

梶井基次郎文學散步】 　　◎ 國立高雄科技大學應用日語系副教授．陳玫君 　　◎ 作家．凌性傑＿＿誠摯推薦   專文導讀   　　輔仁大學日本語文學系教授．黃翠娥   推薦書評   　　【歷來文人眼中的梶井基次郎】   　　感覺像是藍色的深淵，冬日般陰鬱、嚴峻。但其中又飽含人心的溫暖。這個人素質很好。他的世界太豐富了。──川端康成（日本小說家、文藝評論家，一八九九－一九七二）   　　梶井在觀念上不會有空洞的浮誇，也沒有激烈的跳躍，或者他本身就是不需要這些的作家。梶井的焦躁，若說是知性的，不如說，是因敏銳的感性造成的一種痛苦。人類的自然性、單純性

，對梶井的焦躁而言，乍看是站在對立面，但事實上卻沒有、也不可能帶來理智上的衝突。──小林秀雄（日本文藝評論家、編輯、作家，一九〇二－一九八三）   　　首先，第一次讀這些文章（作品集《檸檬》）時，映入我們眼中的，是他異常敏銳的神經，以及卓越的感知世界表現。──辻野久憲（日本翻譯家、評論家，一九〇九－一九三七）   　　要說梶井作品的魅力，借一句梶井介紹貓咪耳朵時說的話：「一種無法言喻的特別物質。」除此之外我沒有其他更好的形容。在短篇小說的類型中，幾乎沒有其他相似的例子了。即使要模仿、仿作，我們也不知道他的處方。──阿部昭（日本小說家，一九三四－一九八九）   　　梶井基

次郎的一句「櫻花樹下埋著屍體！」為日本近代文學帶來新的衝擊。「青春文學最高峰」〈檸檬〉的創作者。──陳玫君（國立高雄科技大學應用日語系副教授

月出時間進入發燒排行的影片

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決月出時間的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。