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魔法阿媽：消失的記憶

為了解決木製世界地圖的問題，作者真實引擎股份有限公司,稻田電影工作室 這樣論述：

魔法阿媽：消失的記憶 重現臺灣動畫影史上的代表作《魔法阿媽》！ 　　玩家將與夥伴一起合作蒐集三神器 　　在電影的經典場景中找回自己被遺忘的身分 　　同時也要慎防鬼怪們出來作祟搗亂，阻止魔王再次復活的野心！ 　　屬於臺灣孩子的感動 　　還記得 20 年前那段動人的回憶嗎？《魔法阿媽》不僅是臺灣動畫影史上的經典代表作品，故事中描述祖孫疼惜的情感、生者對亡魂的敬畏，是許多大人印象中屬於臺灣的味道。 　　今年，由臺灣遊戲團隊綿羊犬百寶箱與魔法阿媽團隊：稻田電影工作室共同開發了一套主題桌上遊戲：《魔法阿媽：消失的記憶》。全新作品延續了電影的劇情，豆豆與夥伴們在隔年的暑假回到阿媽家後，忘記了自己

的身分！面對即將復活的惡靈，玩家需要找回記憶、同時幫助阿媽一起對抗惡靈。 　　在團體合作之餘，遊戲中加入了神秘的「背叛者」角色，阻止大家的行動。透過蒐集神器道具、發揮角色技能、解決事件任務，玩家將一起回到當年電影中的場景，再次經歷記憶中的地方信仰與文化。 　　不論是曾經為之感動的大人、或新世代的孩子，都能透過桌上遊戲參與、收藏這部臺灣原生的奇幻故事。 　　曾經的夥伴，嶄新的旅程 　　在《消失的記憶》中，不論是電影的主人翁阿媽與豆豆，以及大家熟悉的小扁、西羅等角色，這次都將化身為遊戲夥伴，共同冒險、互相支持。每位夥伴都有自己的專屬技能，一起守護小鎮的和平。無論是否看過電影，都能在遊戲的互動

中，感受角色們帶來的感動與溫暖。 　　此外，電影原作中「庫羅與惡靈」的愛恨情仇也將在遊戲中重現！隨著遊戲推進，魔王一步一步準備復活，阿媽團隊是否來得及阻止呢？ 　　一起參與，屬於臺灣的故事 　　《魔法阿媽》最深刻的印象之一，莫過於屬於你、我的故事背景。《消失的記憶》以電影為基礎，將電影的經典場景擴充成為完整的世界觀。在每一個回合的行動中，玩家可以選擇前往不同地區探索： 　　想去阿媽家尋求協助、到廟會湊熱鬧、還是前往造船廠冒險？ 　　蒐集資源、達成任務、阻止小鬼入侵、防止惡靈復活…… 團隊中的所有玩家都是關鍵，每次行動都不能浪費！ 　　除了行動之外，遊戲中包含了許多屬於臺灣的民間記憶。參

與放水燈、中元普渡等儀式，尋找供品、道具與神器，都足以強化團隊的實力！ 　　遊戲內容物    　　全套《魔法阿媽：消失的記憶》包含大型遊戲地圖，36 張角色、事件、道具等遊戲卡牌，以及數十件圖板與木製物件。從地圖、角色到事件，所有遊戲內容美術 100% 全新繪製，極具收藏價值！ 　　延續電影感動，打造經典傳承 　　《魔法阿媽：消失的記憶》除了延續《魔法阿媽》電影的回憶，也都具備高度的粉絲收藏價值，為下一個世代傳承經典。 　　關於製作團隊 　　稻田電影工作室於 2020 年開始了《魔法阿媽》4K 數位修復計畫，除了將當年的感動再現大銀幕外，也積極創作新的故事，讓豆豆與阿媽的親情之旅能夠繼續

陪伴新世代的觀眾。 　　綿羊犬百寶箱曾經獲得「美國玩具奧斯卡獎」，並且是臺灣第一個獲得「大英博物館」與「德國埃森桌遊展」官方邀請的桌上遊戲開發團隊。代表作品包含《海洋危機》、《森林守護者》等國際級桌上遊戲。 　　真實引擎成立於 2021 年，首創「真實引擎遊戲加速器」(Real Engine Core) ，是一套專為 IP 作品打造的「桌上遊戲開發系統」。合作夥伴包含無所事事小海豹、豆苗先生等知名創作者。 　　原創作品：稻田工作室 　　桌遊開發：綿羊犬、真實引擎 　　規則設計：飛魚

木製世界地圖進入發燒排行的影片

文化資產空間敘事之研究

為了解決木製世界地圖的問題，作者何黛雯 這樣論述：

本文探討台灣文化資產保存的價值如何被人們所理解，如何透過空間敘事的方法，作為意義的創造，進而成為理解文化資產的取徑。文化資產作為敘事的文本（text）或事件（event）的見證，事件往往發生於特定空間與時間之中，為歷史敘事中以空間作為敘事主體的方法取向，作為解釋或理解事件的特殊方式。歷史場所的整體性討論亦關乎保存價值特徵的詮釋與呈現，以及場所精神（Genius Loci）的意義述說。文化資產空間的敘事，以敘事視為詮釋的方法，作為一種行動或再現，意義透過主體意識的視域開展得以體會，而當主體意識進行敘事的表述，也如同濾鏡般的再現或詮釋所謂真實的探究。本文考察臺灣文化資產保存修復實務上，對於文化資

產所在的歷史場所的整體性與真實性保存觀念的時勢問題。在城市現代化過程的徵候，重新觀看文化資產空間作為社會產物以及使用價值，建構文化資產空間敘事的方法，透過以空間作為敘事主體的歷史書寫詮釋，以助於文化資產的理解與保存。而在文化資產敘事空間的設計與詮釋呈現，將論及如何透過空間的再現來創造意義，空間的敘事與空間的設計生產作為地方創造的方法。研究方法主要以文獻史料收集、實地田野觀察、測繪與深度口述歷史訪談以建構空間敘事文本內容，包括：實存空間敘事文本、歷史空間敘事文本、行動空間敘事文本，以及經驗空間敘事文本的建構，透過言談分析與敘事研究的方法進行空間敘事的工作，敘事也視為文化社會行動，主體經驗生產與自

我教習的過程。本研究建構文化資產空間敘事的方法學，包括：文化資產空間的敘事特徵與意義創造；文化資產敘事空間的設計與詮釋呈現；文化資產詮釋行動與地方創造，透過文獻理論評析到實務經驗的案例樣本研究，探討論述與實踐之間的困境與契機。研究結論：首先透過空間敘事研究多樣文本內容的研究，作為理解文化資產生命的取徑，強調歷史場所「存在」的重要，透過人地共生的關懷，文化資產保存的行動、參與、詮釋與實踐的過程，共譜文化資產空間的生命敘事。第二，強調在地參與的詮釋行動，開展以人為本的永續實踐，進而由物質性保存轉向文化社會理解，參與在地行動的強調，有助於文化價值與當代重新連結，以共創未來，以場域脈絡性的保存思維，落

實文化保存於民眾生活之中，亦為文化資產從再利用到再生活化的期待。第三，藉由空間敘事的詮釋行動，作為主體經驗生產與社會自我教習場域，經由社會力的啟動到再社會化的體現，透過文化資產價值特徵的指認與共同經驗的再生產，以再塑地方感，亦即經由再社會化過程，導引出文化資產對於城市公民的意義，並建構文化資產空間敘事作為中介文化空間治理分析模型與文化資產敘事空間設計的詮釋內容與方法架構。

世界史是化學寫成的：從玻璃到手機，從肥料到炸藥，保證有趣的化學入門

為了解決木製世界地圖的問題，作者左卷健男 這樣論述：

　　‧獲選 2021年《Newton》雜誌「百大科學名著」，日本暢銷書！ 　　‧日本亞馬遜超過 500 筆書評湧入，4.5 ★好評推薦！ 　　‧《朝日新聞》《日本經濟新聞》《每日新聞》《讀賣新聞》各大媒體書評盛讚不斷！ 　　‧東京大學教授．腦科學家池谷裕二推薦：這麼有趣的化學書，還是第一次看到！ 　　‧臺大化學系名譽教授 陳竹亭、趣味知識圖文作家 10秒鐘教室（Yan）、最狂生物老師 瘋狂理查GTO──一起有趣讀化學 　　世界史 × 化學，所以才會這麼有趣！ 　　｢合成出新物質時，各國的勢力消長和生活方式也會跟著改變，真的很有趣！｣ 　　好奇心 ＋ 欲望，人類的歷史因此推動！ 　　東京

大學教授池谷裕二：這麼有趣的化學書，還是第一次看到！ 　　人類的日常生活，就是一部透過化學改變世界的微物史。 　　‧斗蓬、香水、高跟鞋，全都是為了某個臭臭的原因而發明的？ 　　‧拿破崙三世招待貴客的方式，竟然是使用鋁製餐具？ 　　‧石化和鋼鐵工業汙染程度高，為什麼還是不能沒有它們？ 　　‧稀土是什麼？為什麼既是熱門投資標的，又是國際貿易制裁的利器？ 　　‧如今成為觀光勝地的兔島──大久野島，其實曾是地圖上不存在的一塊？ 　　早晨來臨，按掉鬧鐘、換好衣服鞋子，準備上班。到了辦公室，拿出剛剛買的咖啡和現烤三明治，邊吃邊看電腦和手機。下班後和朋友小聚，一杯啤酒下肚，整個人都放鬆了…… 　　這

是許多人的日常，而這些日常的每一個環節，都和化學脫不了關係。 　　一提到「化學」，很多人會嚇得倒退三步。事實上，化學是一門研究物質結構、性質和反應的科學。從過去到現在，化學一直在背後默默助人類一臂之力，也形塑了我們的世界。 　　只要你懂化學，化學就會幫助你。本書將告訴你生活中各種材料與物質的前世今生，讓你更冷靜地面對各種廣告話術、更聰明地使用各種用品，也更睿智地思考自己與環境的關係。淺顯易懂的文字與圖解，再加上相關的趣味軼事，帶你從全新角度了解人類歷史，秒懂化學的奧祕與樂趣！ 各界推薦 　　陳竹亭　臺大化學系名譽教授 　　10秒鐘教室（Yan）　趣味知識圖文作家 　　瘋狂理查 GTO　

最狂生物老師 　　──一起有趣讀化學 讀者★★★★★好評 　　合成出新物質時，各國的勢力消長和生活方式也跟著改變，真的很有趣！ 　　‧高中念文科、完全不碰化學的我，就像窺看世界史般愉快地讀完了。這樣的搭配與介紹方式，的確提高了我對化學的求知欲與好奇心。真的是一本最適合化學素人的入門書。 　　‧說「世界史是化學寫成的」一點也不誇張，是一部滿載了故事的有趣世界史！大推薦！ 　　‧買來送給不擅長化學的孫子，希望他能因此對化學產生興趣！ 　　‧如果能在學生時代讀到本書，說不定我會選擇完全不同於現在的工作。 　　‧化學隨著人類的欲望而發展，既創造了便利，也帶來了恐懼。儘管科學與化學都有正確

解答，歷史卻沒有，這讓我感受到身為人類的奇妙。 　　‧真的非常有趣，尤其推薦給不擅長化學的讀者！基礎化學結合歷史，易讀易懂。 　　‧本書就像一塊敲門磚，讓讀者與「未知的未知」產生連結，讓你知道自己不知道什麼，進而再尋找能讓你知道的書籍來閱讀。 　　‧一直覺得學校教的歷史非常令人痛苦，卻沒想到可以用這種角度來看歷史。不論從哪一章開始讀，都能很快進入作者所建構的世界，真是太棒了。 　　‧以通俗易懂的方式整理了化學的發展如何在背後推動著歷史。讀完本書後，如果再讀世界史，相信一定會有新發現。如果我高中時就有這本書，我一定會同時愛上化學和歷史。

以宜蘭縣立蘭陽博物館為例論地方博物館的考古推廣教育

為了解決木製世界地圖的問題，作者李孟紋 這樣論述：

博物館做為終身學習的重要場域，成為學子在離開校園後，能直接取得大量學習資源的場所，而宜蘭縣立蘭陽博物館（以下簡稱蘭博）做為臺灣東北部的公立博物館，亦是民眾選擇學習知識的主要場所之一，因而更應肩負推廣教育的重責。蘭博本身並非專業考古型態的博物館，如何運用有限的人力進行考古推廣教育課程及開發教案，又能達到學生學習之成效。本研究即在探討地方博物館的考古推廣教育，主要涉及推廣教育的師資來源、教案構成、以及行政與執行三大層面，就此三個方面探討前人相關研究，並說明本研究與前人研究之關聯及差異。當博物館在扮演發揮展示上的教育性體驗活動，大部分都是跟著展覽主題而產生的。整體來看，透過展示與教育發揮地方博物館

在傳達考古知識及公民參與的文化資產保存的重視與涵養，展示與教育可說是一體。蘭博將出土文物、複製品帶進校園，透過考古遺物展示來推廣教育，再現現代空間的歷史層級，遠比課本上的文字來得生動有趣。在經驗的累積下，蘭博反思擴大博物館教育的影響力，體認教育人員是連接學問、傳達知識、提升國民生活素質的重要媒介。博物館教育和學校教育屬於兩個不同的體系，都是社會教育中不可缺少的組成，應是相互合作的夥伴關係。教育人員無論是博物館的研究員、導覽解說人員或具有教師資格的講師們，在詮釋營造探究式學習的環境，為學生帶來有效的學習經驗是一樣的。然而其中的行政人員，可說是博物館與學校間互相理解需求的重要窗口。