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臺北市立大學 心理與諮商學系心理與諮商教學碩士學位班 鍾才元、陳明終所指導 陳伊菱的 線上專業社群社會支持與教師創意教學自我效能之研究：以溫老師備課PARTY為例 （2014），提出板橋國小附幼ptt關鍵因素是什麼，來自於國小教師、線上專業社群、社會支持、創意教學自我效能。

而第二篇論文元智大學 資訊社會學研究所 曾淑芬所指導 周榮輝的 親子關係、社會支持與網路成癮傾向關係之研究-以南桃園城鄉地區兩所小學為例 （2009），提出因為有 網路成癮、國民小學、親子關係、社會支持的重點而找出了 板橋國小附幼ptt的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了板橋國小附幼ptt，大家也想知道這些：

線上專業社群社會支持與教師創意教學自我效能之研究：以溫老師備課PARTY為例

為了解決板橋國小附幼ptt的問題，作者陳伊菱 這樣論述：

本研究旨在探討線上專業社群社會支持與國小教師創意教學自我效能間之關聯性。研究對象為參加Facebook上「溫老師備課PARTY」之國小教師共584人，採問卷調查法進行，並運用統計軟體SPSS針對問卷調查結果進行t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析與多元迴歸分析。研究發現如下：一、線上專業社群參與者之社會支持不因背景變項（性別、年資、職務、學校規模、學校位置）之不同而有顯著差異。二、線上專業社群參與者之社會支持會因社群參與時間及參與程度之不同有顯著差異。三、線上專業社群參與者之創意教學自我效能不因性別、學歷、學校規模及學校位置之不同而有顯著差異，但會因教學年資及職務之不同而有顯著差異，也會因

社群參與時間及參與度之不同有顯著差異。四、線上專業社群參與者之社會支持與創意教學自我效能彼此為正相關；線上專業社群社會支持對創意教學自我效能具顯著預測力。

親子關係、社會支持與網路成癮傾向關係之研究-以南桃園城鄉地區兩所小學為例

為了解決板橋國小附幼ptt的問題，作者周榮輝 這樣論述：

本論文研製之研究目的意在了解小學生網路成癮傾向情形。研究者基於現狀的瞭解與觀察，並參酌相關親子關係、教養態度與網路成癮關聯實證研究的結果作為本研究的基礎，在方法上採問卷調查進行親子關係、社會支持與網路成癮傾向相關研究。問卷包括「親子關係量表」、「社會支持量表」、「網路成癮傾向量表」、「網路使用者基本問卷」等四部份。取樣以九十九學年度南桃園城鄉地區之都會地區能榮、鄉鎮地區能量國小兒童作為研究對象。正式問卷668份問卷，回收率達100％，有效問卷為583份，所得問卷有效率為90％。使用卡方檢定、嚴皮森積差相關、單因子變異數分析及複迴歸分析進行統計考驗。研究結果發現親子關係愈好，則現實社會支持程度

愈高;親子關係愈差，則虛擬社會支持愈高。社會支持方面，現實實質性支持程度愈高，則網路成癮傾向愈低，為傳統社會支持作用的尋求延伸;但是虛擬社會支持程度愈高，則網路成癮傾向愈高。而兩者之間的關係為現實社會支持愈好，則虛擬社會支持的可能性愈高。親子關係愈差，虛擬社會支持愈高，則網路成癮傾向的可能性愈高。

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