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跨越海峽的紀錄—一位粵籍陸軍軍官的生命史研究

為了解決板橋新埔國小評價的問題，作者黃登宇 這樣論述：

摘要本論文以生命史取向研究來探討一位陸軍軍官的生命歷程。本研究透過口述歷史的方法試著深入瞭解黃錫田先生，提供一個發聲管道，讓他敘述個人平生經歷及藏在內心的秘密。在戰爭中，每個人既是參與者也是受害者。身為軍人只能「盡忠職守，貫徹命令」而已！黃錫田先生從事軍職長達二十四年，當一生戎馬的他年事已高時，會對自己的軍旅生活作一番回顧與評價。黃錫田先生參加過對日八年抗戰與國共會戰，來到臺灣後也因緣際會的參與了金門八二三砲戰。在軍職退伍後，他也從事公職達二十年之久。正因為有這樣的特殊經歷，更顯得黃錫田先生一生與眾不同的生命歷程。藉由回顧他的一生，說出過去的生活與經驗來統整生命意義，並還原與重現他當時的看法

、感受與需求，探索他的生活經驗，最後透過他所保存的文件資料、相片與物品將他的生命史做一個完整的敘述。最後在研究建議上，研究者認為透過生命史的研究，可以對他人生命經驗有所了解、接受，並看見與欣賞他人的生命與貢獻。

國民小學實施家長教育選擇權可行性之研究-以台北縣為例

為了解決板橋新埔國小評價的問題，作者陳明德 這樣論述：

摘 要 本研究旨在藉由分析世界主要國家國民教育階段實施家長教育選擇權之現況，及調查台北縣國民小學學校人員與家長對教育選擇權之看法，進而了解台北縣國民小學實施家長教育選擇權之可行性。本研究之調查對象計分成二類：第一類為問卷調查對象，包括學校人員（校長、主任、教師及職工）及學生家長計800人，問卷回收有效率為91.5%（分區叢集隨機抽樣）；第二類為深入訪談對象，包括教育行政人員、校長、主任、教師及家長會長等共8位（立意取樣）。 本研究經整理歸納、統計分析獲得以下幾項重要結論： 壹、實施家長教育選擇權之相關課題部分

一、世界主要國家實施家長教育選擇權，所體現的是市場導向的教育改革。 二、世界主要國家之教育選擇權實施型態不一，但逐漸允許家長有更多的選校機會。 三、世界主要國家家長選擇學校考量的因素不一，但學校的教學品質則是選擇學校主要共同的因素。 四、世界主要國家採行家長教育選擇權，對於公立學校的影響與衝擊最大。 貳、臺北縣實施家長教育選擇權部分 一、家長教育選擇權的實施事實早已存在，並將逐漸受到重視。 二、家長教育選擇權的實施，所揭櫫的是人民教育權受到重視。

三、學校的教學品質是家長為子女選擇學校時最主要考量的因素。 四、實際參觀學校是家長了解學校辦學情形最主要的方式。 五、現行學區制度最大的功能在於能夠減緩交通的問題。 六、現行學區制度最大的限制在於忽略家長自由選擇學校的權利。 七、家長擁有學校選擇權，最大的優點在於使學校更積極發展辦學特色。 八、弱勢族群家長無力選擇學校，造成教育機會更不均等，是家長擁有選擇學校權最大的問題。 九、實施家長教育選擇權，最重要的配套措施是公平合理分配教育資源、增加學校的自主性。

十、實施家長教育選擇權之可行作法，以各鄉鎮市為選校範圍的方式最受支持。 十一、整體而言，社會大眾認為實施家長教育選擇權可行性達六成五以上。 十二、家長很贊成政府宜成立公辦民營的國民小學，提供家長選擇另類學校的機會。 根據以上的結論，茲提出下列建議： 壹、教育行政機關方面 一、重新檢討現行學區編配，擴大入學學區，並提供多元的學校選擇機會： （一）修正現行學區制之規範； （二）增加共同學區制和彈性學區制； （三）設置新型另類學

校，提供家長多元選擇； （四）加強教育法令宣導，導引家長行使選擇權。 二、建立健全的評鑑制度，提供學校教育改革的誘因： （一）全面建立學校評鑑系統，落實績效責任制度； （二）提供學校辦學經費，推動學校本位管理，鼓勵各校自由發展特色； （三）不宜透過教育券方式鼓勵學校競爭。 三、提供弱勢族群家長更多的擇校協助，落實教育機會均等。 貳、學校方面： 一、設立學校公關特定人員，做好學校形象管理。 二、建立學校為學習型組織，強

化學校適應變革能力。 三、落實學校本位管理，發展學校辦學特色。 四、推動全面品質管理制度，提昇學校教學品質。 五、提供社區融入機會，鼓勵家長參與校務。 六、設定學校最高學生人數，力行公平公正招生。 參、家長方面： 一、積極調整心態，迎接教育新權利，協助學校發展。 二、主動參與各校活動，掌握各校訊息，做好選校準備。 三、有效選擇適合子女就讀學校，不要過度追逐明星學校。