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另外網站[新聞] 獨家》板橋某社區感染擴大新北市9/9至少6校預防性停課也說明：據本報記者掌握消息，明天至少有6校以上受影響實施預防性停課，其中涵蓋高中、國中及國小。（新北市政府提供） 新北市板橋某社區武漢肺炎（新型冠狀 ...

國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 胡夢鯨所指導 韓志宏的 新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究 （2021），提出板橋 國小 停課關鍵因素是什麼，來自於新冠疫情、高年級學生、線上教學、學習適應、學習動機。

而第二篇論文國立臺灣大學 科際整合法律學研究所 謝銘洋所指導 林佳錡的 論網路教學之著作權議題與規範趨勢 （2020），提出因為有 著作權、合理使用、數位科技、網路教學、規範趨勢的重點而找出了 板橋 國小 停課的解答。

最後網站新北市板橋區板橋國民小學則補充：網站提供本校地理位置及各單位連絡方式；親師生各項活動競賽消息與榮譽獎項、學生獎助學金、升學資訊、課後開班等公告訊息；學校辦理之親師生活動成果；業務單位執行 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了板橋 國小 停課，大家也想知道這些：

板橋 國小 停課進入發燒排行的影片

台北市一週內出現3名確診者，其中2名感染源不明，包括台北市松山區有一所國中學生確診，全校今天停課，下午進行全校PCR採檢。這名國中生就讀國小的妹妹，採檢陰性，而與這名確診學生有接觸、被居隔的人數超過上百位。由於他的外婆家在板橋，不排除感染有地緣關係。另外在文山區有兩位老師與9日確診的裝修工人足跡重疊，地點在診所，學校已經預防性停課，診所醫護也匡列採檢隔離。

詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/544242

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新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究

為了解決板橋 國小 停課的問題，作者韓志宏 這樣論述：

本研究目的主要探討在新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究。本研究施測以「國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究問卷」作為研究工具，共計發放423份，回收422份，研究者以國小高年級學生之性別、年級、線上學習使用經驗與頻率、線上學習陪伴者、線上學習載具、教師線上教學方式做為背景變項，並於學習適應與學習動機層面進行差異檢定，同時分析兩層面的相關性，茲將本研究結論說明如下。一、高年級學生在學習適應層面，得分最高為學習環境，得分最低為學習方法。在學習適應上，五年級學生明顯優於六年級；每天進行線上學習者，明顯優於其它者。二、高年級學生在學習動機層面，得分最高為工

作價值，得分最低為自我效能。在學習動機上，五年級學生明顯優於六年級；每天進行線上學習者，明顯優於其它者；使用同步模式進行學習者亦明顯優於其它者。三、學習適應層面之學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境、身心適應與學習動機層面之內在目標、外在目標、工作價值、控制信念、自我效能、期望成功達顯著正相關。 最後本研究針對國小高年級老師、國小高年級學生家長、國小高年級學生及未來研究者等角度，提出以下建議。一、建議國小高年級老師應提高學生學習適應能力，激發學生學習動機驅力，精進線上教材教法、教學策略、回饋機制及培養學生擁有帶得走的資訊素養。二、建議國小高年級學生家長應理解線上教學陪伴者的任務，充實線

上學習所需的設備及重視家庭和諧程度。三、建議國小高年級學生應養成線上學習的學習素養，建立線上自學能力及主動與教師進行教學回饋。四、建議未來研究者可以增加樣本數及擴大樣本區域，另以國小高年級教師及線上教學陪伴者作為研究對象及以質性訪談研究輔以回饋。關鍵字：新冠疫情、高年級學生、線上教學、學習適應、學習動機

論網路教學之著作權議題與規範趨勢

為了解決板橋 國小 停課的問題，作者林佳錡 這樣論述：

教學的現場隨著時代與科技的演變，已經不再限於臺上的教師與臺下的學生，因為網際網路的發展，使得教學有諸多新面貌，不論是開放式課程、網路教學資源平臺、直播授課、磨課師等，都為教學帶來無限可能。首先，需要討論的是教學行為中的著作權歸屬，例如教師的原創教材，或是學生所繳交的作業等，此涉及學校或教育機構、教師與學生間的關係，尤其是教師的教學行為是否屬於職務上所完成。另外，在涉及學術領域時，尚要加以考慮學術倫理。同時，自傳統教學以來各類利用他人著作的行為，也不會止步於網路教學之前，還因網路而有更多的討論。從諸如大量影印的重製行為，到上傳資料至網路的公開傳輸行為，本文整理數則討論教學行為的案例，以供參考，

因非營利教學行為的公益性強弱，將影響對於著作合理使用的範圍。各國皆有注意到前述與教學有關的著作權議題，也不乏與網路教學有關的案例，故紛紛修法因應之，我國亦有相關的修正草案，本文略就美國、歐盟、中國的立法介紹之，以比照我國的修正草案內容。著作權法需要有適應環境變化的能力，才能隨時調整著作權人的權益，以及社會的公眾利益，至於學校或教育機構，當然要提醒尊重智慧財產權的重要性，方能捍衛非營利教學行為的公益形象。

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