校園英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

國中英文一定要會的單字片語文法(2版)

為了解決校園英文單字的問題，作者李冠潔 這樣論述：

單字＋片語＋文法＝國中英文考高分祕訣！ 　　本書收字範圍為教育部頒國中基本字彙2000字，單字、文法、句型及片語之程度符合教材綱要中所述。共分三個單元──單字篇、片語篇、文法篇。 　　◎單字篇：依群組分類，將相關單字編成一組，包含教育部公布２０００單字和國中必備１２００單字，並附練習題。 　　◎片語篇：兩兩一對，方便並易於背誦，個個皆是考場必備、老師必出的關鍵片語。 　　如： 　　as well 也；最好…還是；還是…的好 　　Can Tom write letters in English and French as well? 　　湯姆能用英語和法語寫信嗎? 　　as wel

l as 也；又 　　Apples as well as oranges are good for your health. 　　蘋果和柳橙都對你的健康有益。 　　◎文法篇：表格整理，一目了然，練習題題題皆具代表性，考前複習，輕鬆快速又有效。 　　適用全民英檢初級，熟讀本書，讓你成為單字片語文法通！ 　　想從頭學好國中英文、考前想臨時抱佛腳、想複習國中英文只要這一本就夠！ 　　為了減輕學生的壓力，本書將單字分門別類、將片語重新整理、並將文法做成表格式重點整理，所收錄的單字、片語、文法皆附練習題，題題皆具代表性，題題都是重點。只要掌握本書，便可輕鬆掌握三年的國中英文課程。

校園英文單字進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決校園英文單字的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

高職英文一定要會的單字片語文法(2版)

為了解決校園英文單字的問題，作者李冠潔 這樣論述：

單字＋片語＋文法＝高職英文考高分祕訣！ 　　本書共分三個單元：單字篇、片語篇、文法篇，收錄內容符合高職程度。 　　◎單字篇：依照詞性分類並列出考前惡補單字，方便快速，並附練習題。 　　◎片語篇：依「單字歸類」、「主題分類」原則，分成兩單元，收錄考場必備考場必備，奪高分的關鍵片語及慣用語。 　　◎文法篇：將必考文法分門歸類，以表格方式展現，精準命中考試重點。練習題每題均附解說。 　　適用全民英檢中級，熟讀本書，讓你成為單字片語文法通！ 　　想學好高職英文、考前想臨時抱佛腳、想複習高職英文只要這一本就夠！ 　　本書單字、文法皆附練習題，題題皆具代表性，題題都是重點，只要多加練習

便必有所成。

應用Dash 機器人WLRC競賽題目於國小四年級學生學習態度與英語表現之研究

為了解決校園英文單字的問題，作者李語蕎 這樣論述：

科技的革新，現代人生活已離不開資訊科技，多數產業均需要資訊科技的人才，因此隨著世界的風潮，全球超過25個國家已明確訂出較相關的教育政策，從基礎教育中培養科技軟實力。程式設計在近年來已然成為教育領域中的熱門議題，學習程式設計擁有更深層的教育意義。在程式設計課程的訓練過程中，能夠培養學生發現並且解決問題的能力，而程式教育在台灣的小學教育中已經逐漸萌芽。目前國內使用了幾種不同的程式語言去進行教學，並結合了不同的科技載具與課程領域，為傳統教學帶來了一種新的改革。同時，在面對全球化的浪潮，台灣也提出2030國家雙語政策，旨在提升國民英語力及競爭力，積極促進教育模式的革新，以跟上未來趨勢。本研究中研究對

象為新竹市某國小四年級學童，運用國際機器人競賽之題目為任務，以英語進行輔助課程教學，探究其學習動機與英語學習表現，並且透過分組合作的模式，共同分享探索，增加同儕之間的溝通與互動的能力。研究方法採用李克特式五點量表的問卷進行學習態度與學習動機的檢測，了解學生的預期學習態度。在進行完課程後，施以以前測改編過後的後測，探究學生的學習興趣是否有提升、對於學習程式語言的想法是什麼。除此之外，也檢測學生在學習完此課程後，英語字彙能力上的變化。培養程式設計的能力已成為世界趨勢，本研究以培養國小學童之程式設計基礎概念為目的，設計相關的實驗性課程，輔以加強學生基礎英文能力，多方的結合科技、語言以及人際關係來建立

學童良好的基礎。依據實驗結果，本研究之結論如下:一、 Dash機器人融入教學之輔助課程可以有效提升學生的英語學習動機。二、 Dash機器人融入教學之輔助課程對於學生在英語成效方面的表現有顯著進步。三、 學生對於使用Dash 機器人融入教學的學習態度有顯著提升。四、 學生對Dash 機器人融入教學的學習態度抱持正向肯定的看法。關鍵詞: Dash機器人、學習態度、英語學習表現