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公園遊戲力：22個精彩案例 × 一群幕後推手，與孩子一起翻轉全台兒童遊戲場

為了解決桃園 威 爾 幼兒園的問題，作者王佳琪,李玉華,還我特色公園行動聯盟 這樣論述：

會玩的孩子才能好好長大！ 這是一場爭取兒童遊戲權的革命！ 為了搶救孩子盡情奔跑、膝蓋磨破的權利， 特公盟帶你深入全台22座經典特色公園，分享背後有笑有淚的精采故事。 　　曾幾何時，我們公園裡只剩下塑膠罐頭滑梯、幼齡搖搖馬和醜醜的橡膠地墊。為了下一代的童年，一群媽媽們決定挺身而出，為孩子討回消失中的鞦韆、沙坑、攀爬架與遊戲的權利。 　　五年前，公園裡只有塑膠罐頭遊具，一萬個人分一座鞦韆，沙坑也是天方夜譚。 　　五年後，各式各樣的特色公園逐漸出現，孩子有足夠地方攀爬、旋轉，在自然鬆散的空間中，發揮創意，公園成為孩子放學奔跑、親子假日遊憩的場所，笑聲滿滿。 　　然而，推動這一波兒童

遊戲權浪潮的，是一群每天跟家裡在幼兒拚鬥的媽媽們， 　　為了下一個世代的童年，這群媽媽在2015年團結起來挺身而出，組成還我特色公園行動聯盟， 　　她們在育兒的同時，積極促進社區參與、兒童發聲，投入各種公聽會、說明會，挺身撐出孩子的遊戲空間。 　　短短五年間，這群相信「我們可以改變」的媽媽們， 　　在少子化、兒童不友善的擁擠都會區中， 　　讓街頭巷尾不再只有車聲，而是充滿孩童的歡笑， 　　讓父母面對好動須放電的孩子不再焦慮， 　　甚至讓各個年齡層的大人們都得以再次重溫童年。 　　因為相信唯有被好好善待的孩子，長大才會善待他人； 　　因為相信只有好好玩夠的孩子，才能好好長大； 　　《公園遊

戲力》一書中收錄了22個經典公園遊戲場與必玩設施，由改造公園的幕後推手現身說法，更點名不可不知的重要議題。關於兒童遊戲權、自由遊戲、共融遊戲場、挑戰與風險、公民參與等，還有兒童臨床心理師與兒童發展職能治療師，教你如何運用遊戲來幫助孩子身心健康。 　　今天就帶著孩子去公園玩吧！ 　　從遊戲空間的設計中得到兒童發展的知識， 　　在自由遊玩的過程中學習環境共養的本質， 　　藉由每一次的參與培育孩子的公民素養 　　最重要的是——讓每一個孩子充滿歡樂的笑容。 本書特色 　　．22個經典公園遊戲場，介紹其特色與必玩設施。 　　．邀請當初出面爭取或參與設計過程的媽媽現身說法，道出汗和淚的經過。 　　．

介紹不可不知的重要議題，如兒童遊戲權、自由遊戲、共融遊戲場、挑戰與風險和公民參與等。 　　．邀請兒童臨床心理師或兒童職能治療師，教您如何運用遊戲來幫助孩子身心健康。 　　．列出全台各地特色遊戲場，邀你從北到南都一起玩透透。 名人推薦 　　王婉諭  立法委員 　　王閔生　台北巿議員 　　朱立倫　前新北市長 　　呂立  台大兒童醫院兒童友善醫療計畫召集人 　　林佩蓉　台北巿立大學幼兒教育學系副教授 　　林冠廷 Youtuber「台客劇場」導演 　　林蔚昀  作家，兒童權利推廣者 　　邱春瑜　國立台灣師範大學特殊教育系助理教授 　　侯志仁  華盛頓大學地景建築系教授 　　唐鳯　就是那個唐鳯 　　

翁麗淑　台灣性別平等教育協會理事 　　畢恆達　國立台灣大學建築與城鄉研究所教授 　　許晉誌　中華民國景觀學會理事長 　　許麗玉  台灣女建築家學會理事長 　　游適任　Plan b資深合夥人 　　黃瑽寧  馬偕兒童醫院醫師 　　鄭麗君  前文化部長 　　鄭婉琪　羽白群學計畫主持人 　　諶淑婷  文字工作者 　　蘇巧慧  立法委員 　　▍「我始終相信「會玩才會學」！願每個孩子都能好好玩、認真玩、開心玩，平安健康地長大！」——王婉諭（立法委員） 　　▍「遊戲是兒童基本人權，台灣共融遊戲場，讓所有人都能開心玩，創造生命精彩歡樂時刻。」——呂立（台大兒童醫院兒童友善醫療計畫召集人） 　　▍「都說為

母則強，我要說這群特公盟媽媽們為母則會玩。且看她們在書中熱血展現玩心，整理出讓人嘆為觀止的玩法與去處，透過這本書激發所有人的遊戲力。」——邱春瑜（國立台灣師範大學特殊教育系助理教授） 　　▍「台灣近年來最強大的小市民城市環境改造運動，案例、人物與帶給兒童歡樂的敎戰經驗在此一次捕擭！」——侯志仁（華盛頓大學地景建築系教授） 　　▍「有形成其自己意見能力之兒童，有權就影響其本身之所有事物，自由表示其意見。」——唐鳯 　　▍「公園遊戲場的改變帶動了許多親子關係與思考的轉變開展，過程中更看到一群母親充滿愛的智慧與力量，是台灣關於教養與兒童權利，以及參與改變公共議題女力展現的重要篇章！」——翁麗淑

（台灣性別平等教育協會理事） 　　▍「為母則強，只為了讓小孩快樂的長大，兒童遊戲場從此邁入了新的境界。」——許晉誌（中華民國景觀學會理事長） 　　▍「特公盟孩子王用力玩回公園遊戲場的兒童空間權，公園終於不一樣了。」——許麗玉（台灣女建築家學會理事長） 　　▍「願我們在公園裡少聽到一些『不可以』，多聽到一些『你可以試試看』。」——諶淑婷（文字工作者） 　　▍「孩子探索與挑戰的權力守護，正是這場『遊戲力革命』要表達的重心之一，我們不必急著去保護孩子不跌倒，而是應該維護他們有新鮮嘗試的機會。」——蘇巧慧（立法委員）

AI時代的教與學：探索學習新疆界

為了解決桃園 威 爾 幼兒園的問題，作者MichelleZimmerman 這樣論述：

　　這不是一本闡述AI技術的書籍， 　　而是寫給所有第一線的教育工作者，提供200個教學活動資源: 　　引領學生認識AI，學會與AI共處，並在未來創造超越AI的價值。 　　幫助老師用對AI，更聰明的工作，增進教學效能。   　　今天的學生，未來會和AI一起生活、一起工作 　　認識AI、應用AI的數位素養                                             　　是這一代孩子必備的關鍵能力！   　　科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校 　　倫頓基督教學校（Renton Prep Christian School），

　　在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間，吸引各地學校前往取經。   　　這所學校的遠距教學，為什麼成功？   　　倫頓校長蜜雪兒・齊默曼以實際教學經驗證明， 　　教孩子AI不等於學程式，是學「AI素養」 　　要培養的，是和AI共處的能力和心態。   　　將AI落實在教學現場，全書提供完整的AI教學應用指南， 　　幫助教師看見更廣闊的學習圖像， 　　了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。   　　本書特別推薦給   　　⬤教育工作者： 　　深入了解AI的能與不能，並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等

多面向課程活動範 例，看見科技能在何處介入課程，創造更好的學習與教學成果。   　　⬤家長： 　　了解AI對世界帶來的革命性改變，及洐伸的倫理道德議題，並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境，在平日的3C使用行為中，帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。   　　⬤科技教育產業工作者： 　　充份理解教育的本質，當科技導入課堂，除了技術發展，在應用服務面向上，該如何支持教師教出可貴的人性。   　　孩子的處境：科技加速社會的變動，無法預測的未來   　　AI已進入各行各業，大幅改變未來職場樣貌-- 　　皮克斯動畫工作室已是AI企業，

　　AI也能協助空軍提早辨識敵機， 　　醫學領域的AI應用不斷突破。   　　現在的孩子在未來的職場， 　　該如何創造超越AI的價值、擴大人類獨有的特質？ 　　怎麼學才能保有以下不同於AI的人性？ 　　1.學習的跨域遷移 　　2.創新 　　3.好奇心 　　4.同理心 　　5.情緒力 　　6.人際關懷 　　7.批判性思考   　　教育工作者的責任：幫助學生為變幻萬千的未來做好準備   　　帶領孩子在充滿AI的未來邁向成功，形成與AI共處的能力： 　　1.恆毅力 　　2.思考有彈性、具思辨力 　　3.具備試誤的勇氣，並能

從錯誤中學習 　　4.為真實的問題設計有創意的解決方案 　　5.承擔社會責任、與他人合作   　　科技工具如何「支持」課程，協助教師教出面向未來的能力？   　　課程應用AI的迷思破除   　　教室不是硬體的軍備競賽，而是重新釐清學生的學習目標。 　　學生不是依賴機器的失能者，而是更能展現人性特質的負責、關懷與同理。 　　AI進入課堂，為的是幫助學生成為： 　　1.有能力的學習者 　　2.數位公民 　　3.知識建構者 　　4.創意溝通者 　　5.全球合作者   　　讓AI為教師賦能，而非成為新的負擔   　　認識AI的能力

，讓科技「支持」教學，而非「支配」課程，教師就能更聰明的工作。   　　AI能幫助教師： 　　1.進行課堂的即時診斷，在正確的時機介入學生的學習，提升學生的學習表現-- 　　能讓班級測驗及格率從65%增加至85%的AI課堂應用是什麼？   　　2.打破距離限制，創造人際學習的體驗，提高學生參與學習的動機與深度-- 　　什麼樣的線上討論工具，能讓討論區的互動貼文數增加800%、大幅提升學生的參與度？   　　3.讓機器學習和自動人接管重複性的教學任務，教師更能專注發展高層次的教學-- 　　能讓教師能減少20%作業、試卷的閱卷量的AI工具又有哪些？  

　　四大專欄快速認識與應用AI   　　專欄1、了解AI 　　幫助AI初學者深入理解書中內容的來龍去脈，也可提供專業人士進階閱讀。此外，也提出一些與AI有關的問題做深度思考。   　　專欄2、具體範例   　　針對書中主題提供實際可行的具體教學方案，幫助讀者有效運用在課堂教學與日常學習之中。   　　專欄3、教學資源 　　書中整理許多AI教學資源，可提供教育工作者自我充電之外，也能彈性運用在課堂教學中，開啟學生對AI的視野。   　　專欄4、思考AI 　　針對書中議題提出一些有待討論的問題，目的在讓讀者暫停閱讀，花點時間思考、印證經驗，並嘗試提出

自己的解答。   本書特色   　　特色1、沒有艱澀技術，如實呈現課堂AI應用成功案例 　　從閱讀課、數學、科學到藝術、音樂與體育課， 　　AI都能在學生學習過程中進行診斷， 　　幫助教師在1對多的課堂及主觀評量的科目，達成差異化教學的目的。   　　書中分享大量的AI工具，沒有艱深技術理論， 　　呈現的是技術應用在課堂的面貌，如何為師生的教與學增能。   　　特色2、200個教學活動資源，搭配作者使用心法 　　作者擅長使用網路資源引導學生學習， 　　200個影片、媒體網站、部落格文章的教學資源， 　　書中詳盡說明教學使指引，並免費提供

下載。   　　特色3、思考AI為世界帶來的影響 　　教會學生與AI共處的能力，透過課堂上的提問，能引領學生思考AI，如： 　　Q ：好機器人和壞機器人的差異？ 　　Q：機器學習的方式和人類學習的方式有什麼不同？ 　　Q：什麼是人類獨有而機器人做不到的事？ 　　Ｑ：在適當環境下， 機器能在哪些事情上做的更好？   各界好評   　　教育部資訊及科技教育司司長 郭伯臣  　　桃園市副市長、前桃園市教育局長 高安邦 　　台灣微軟公共業務事務群總經理  潘先國 　　成功大學資工系教授 蘇文鈺 　　東吳大學巨資管理學院學程主任 胡筱薇 　　

建國中學資訊科教師 王鼎中 　　高雄教育局國教輔導團高中團自主學習專案教師 葉士昇 　　資訊教師社群「教育噗浪客」發起人 洪旭亮(阿亮校長) 　　新北市新泰國中數學老師 劉繼文   　　高雄旗山國小校長、微軟全球創新菁英教師 李紋勝 　　翰林教育科技 董事長暨總經理 陳威任

保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之研究

為了解決桃園 威 爾 幼兒園的問題，作者吳佳淑 這樣論述：

本研究目的在探討保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之間的關係。本研究採問卷調查法，以保齡球選手為研究對象，總計202位 (男性120位，女性82位) 參與本研究。研究工具為家長式領導量表、因應策略量表、個人基本資料表。資料處理與分析，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計，考驗各研究假設。研究結果發現，在不同背景變項差異上，男性選手在問題導向顯著高於女性選手。學生選手在知覺教練德行領導顯著高於非學生選手。在知覺教練仁慈領導上，18歲以下和45歲以上的選手顯著高於19-30歲選手；45歲以上的選手顯著高於31-44歲。而在知覺教練威權領導上，18歲以下、31

-44歲以及45歲以上的選手顯著高於19-30歲的選手。而在問題導向上，31-44歲與45歲以上的選手顯著高於18歲以下的選手。在不同層級的選手，全國級選手顯著大於亞洲級選手；在逃避導向上，全國級與世界級選手顯著大於亞洲級選手。在研究變項相關檢定上，德行領導、仁慈領導、威權領導與問題導向、情感導向皆具有顯著正相關。結論：教練能有效指導團隊對於選手在面臨壓力的解決方式上，都會選擇較有效的方式將壓力排除，因此教練對於團隊的成績與選手的成就顯得如此重要，更是影響選手在關鍵時刻有好的表現的原因之一。