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文字探勘技術應用於日本動畫交流平台之情緒分類

為了解決樹德工具箱評價的問題，作者林彥鋒 這樣論述：

由於全球網際網絡蓬勃的發展，每天都會產生大量的文件資料，然後這些文件內皆隱含著重要且大量的資訊，透過文字探勘的技術使處理文字能有更多種的選擇。 因本研究對於動畫有很大的興趣因此選擇和動畫相關的文字資料作為分析的資料，藉由分析抓取的彈幕來找出觀眾被動畫影響的情感面向。本研究欲探討的問題如以下幾點： 一、是否能判斷非文字的情感？ 二、了解整部動畫大致的情感。 三、設立一個動畫的極性標籤。 透過結合文字探勘和情感分析的方法來解決想要利用動畫轉換心情的人，未來如果能有更好的研究方式，想必研究結果能造福更多相同興趣的同好。

數位平臺融入多媒材創作實務課程對技術型高中學生學習成效之影響：以Pinterest和Google為例

為了解決樹德工具箱評價的問題，作者林志玲 這樣論述：

本研究旨在探討不同數位平臺融入多媒材創作實務課程，對技術型高中美容科一年級學生之學習成效的影響。採準實驗研究法，實驗樣本為新北市某私立技術型高中108學年入學之一年級學生，研究者將學生分成實驗組與控制組，實驗組以Pinterest平臺融入多媒材創作實務課程、控制組以Google平臺融入多媒材創作實務課程，進行5週的教學活動，本研究工具包括：創作構思與設計學習單、多媒材飾品創作實作評量及課程滿意度問卷等資料，以比較兩組學生在多媒材創作實務課程的學習成效和學習滿意度是否有顯著差異。研究結果如下：一、數位平臺融入多媒材創作實務課程對學生創作構思與設計之學習成效，除了「圖像搜尋」有顯著差異外，在「圖

像分析」及「設計圖」二個構面上沒有顯著差異。二、數位平臺融入多媒材創作實務課程對學生多媒材飾品創作之學習成效有顯著差異，實驗組學生在「樣式」、「媒材」及「整體」三個構面上顯著高於控制組，表示實驗組學生使用Pinterest平臺有效提升學習成效。三、數位平臺融入多媒材創作實務課程對學生課程實施滿意度之影響　(一)實驗組與控制組學生對「多媒材創作實務學習滿意度」沒有顯著差異。　(二)實驗組與控制組學生對「數位平臺滿意度」有顯著差異，實驗組學生對於Pinterest平臺的滿意度高於控制組對Google平臺的滿意度