正常 情侶 互動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

如何擁抱一隻刺蝟：戀愛與婚姻中的人格識別、接納與付出

為了解決正常 情侶 互動的問題，作者段鑫星,李文文,趙亞平 這樣論述：

兩個相愛的人，就像兩隻刺蝟， 既期待靠近彼此，又擔心互相傷害…… 　　人格是一面鏡子。 　　我們選擇的戀人，反映了我們的需求， 　　以及我們內心的恐懼。 　　當當網心理學暢銷書；4000位讀者熱烈迴響。 　　兩性關係中的彼此吸引、相互依戀、難捨難分， 　　甚至相互糾纏的背後都是人格在起作用。 　　自戀型人格者只愛自己身上的刺。 　　表演型人格者的每一根刺上都寫滿了故事。 　　偏執型人格者的刺往往尖利卻又帶傷。 　　強迫型人格者的刺極整齊地排列著，他追求完美，不允許感情有絲毫的差池。 　　迴避型人格者把他的刺都藏了起來，你沒有機會碰到它們。 　　依賴型人格者把他的刺放在戀人的身

上，他希望把自己的刺變成戀人的一部分。 　　邊緣型人格者的刺千奇百怪。 　　憂鬱型人格者的刺上寫滿了憂傷。 　　反社會型人格者的每一根刺都很鋒利，甚至有毒…… 　　經由本書，我們可以學習── 　　‧在親密關係中，各種人格類型者會有什麼樣的表現和感受。 　　‧他們的戀人會有什麼樣的表現和感受。 　　‧他們為什麼會有這些表現？ 　　‧雙方應該做些什麼，讓愛情更甜蜜？ 　　★本書特色   　　◎瑪那熊（諮商心理師、關係經營講師）撰推薦序。   　　許川（「相待心理」創始人；資深家庭治療師）、海苔熊（心理學作家）、徐凱文（精神科醫師；「大儒心理」創始人）、雅君（網路閱讀平台「十點讀書」

主編）、黃惠萱（臨床心理師；《愛情創傷來自童年創傷》作者）擁抱推薦。（依姓氏筆劃順序排列）   　　◎在愛情之中，往往沒有絕對的惡人或壞蛋，僅是不同人格間的碰撞及火花，有的映亮夜空，有的烈火燎原。若你心中常有「真不懂他為什麼要這樣？」的疑問，或常怨嘆「愛到卡慘死」，不妨透過人格心理學的角度，來釐清自己的愛情盲點，以及伴侶各種行為背後的真相。──摘自瑪那熊推薦序〈愛情，是齣由你、我人格共同演出的大戲〉   　　◎「愛是療癒師，也是營養師。如果我們真的能遇到好的愛情，我們就能透過愛的濾鏡，遇見更好的自己。」《如何擁抱一隻刺蝟》的角度很有趣，作者段鑫星教授將我們的人格傾向比喻為「愛的鏡子

」，用這些有趣的人格特質來解釋我們為什麼會選擇某種伴侶、我們的伴侶為什麼會有某種表現，以及我們與另一半在戀愛與婚姻中要如何促進彼此的關係，甚至對某種不健康的關係要如何「當斷則斷」。我期待每一位讀這本書的人都能遇見更好的愛情。──許川（「相待心理」創始人；資深家庭治療師）   　　◎十年前，我對一對「相愛相殺」的大學生戀人說，你們兩位就像冬天裡的兩隻刺蝟，接近了就相互傷害，遠離了又感覺寒冷。《如何擁抱一隻刺蝟》正是這樣一本生動、有趣的戀愛人間指南。更重要的是，這或許是我近年來讀到的最好的原創心理學科普書，我想我一定會把它推薦給我的來訪者們，因為這是一本既科學、可靠，又有趣、好讀的心理學讀物

。──徐凱文（精神科醫師；「大儒心理」創始人）   ◎兩個相愛的人就像兩隻刺蝟，既期待靠近彼此，又擔心互相傷害。《如何擁抱一隻刺蝟》講解了九種典型的人格傾向，包括自戀型、表演型、強迫型、依賴型等，並且用九隻各具特色的刺蝟，作為戀愛與婚姻中的個體的比喻，使得整本書讀起來既生動又有趣。這本書既能科學地幫你普及有關親密關係的心理學知識，又能解答你在親密關係中的諸多疑問，希望每個人都能在閱讀後有所成長。──雅君（網路閱讀平台「十點讀書」主編）   　　◎每一種人格都是不一樣的風景，我們每個人都是「不一樣的煙火」，每一對戀人也都是獨特的存在。 當兩隻刺蝟相互靠近時，如何做到「親密有間」

，是每一對戀人都需要修習的功課。針對每一種人格類型，本書從案例展示、愛情藍圖、愛情寫真、愛上這隻刺蝟後的感覺、如何與他相處等角度展開敘述，有趣、有味、有料。──摘自前言〈人格決定你的愛情與婚姻〉

正常 情侶 互動進入發燒排行的影片

未婚成年異性戀者之親密經驗研究—關係中不可承受之輕

為了解決正常 情侶 互動的問題，作者賴怡穎 這樣論述：

本研究探討未婚成年異性戀者的親密關係經驗，研究目的有三：呈顯未婚成年異性戀者的親密經驗、討論身體在親密經驗中的作用，以及其中運行的性別腳本。本研究採質性研究，研究對象為成年未婚異性戀者，採用網路廣告招募有意願者報名，經告知同意後簽署研究同意書參與本研究。研究參與者包含三位男性、三位女性，年齡分布自26歲至32歲。以半結構訪談蒐集資料，所得訪談錄音謄寫成逐字稿，使用Giorgi(1997)的現象學方法進行資料的分析。研究信實度採用可信賴性、遷移性、可靠性、可驗證性為指標(Lincoln & Guba, 1985)。研究結果顯示親密的三個動力性結構和五個主題。第一個動力性結構為親密內部的矛盾性，

包含二個主題：在關係中既想與對方融合又想保有自我、安全需求與自由需求的競逐；第二個動力性結構為親密交流的相互性，包含二個主題：親密互動具五種方向性、親密的身體和寂寞的身體。第三個動力性結構則為親密管理的排他性：專屬彼此。在性腳本發現傳統性腳本和創新觀念並行，受訪者仍受到性是男賺女賠和未婚無性的觀念的影響，但是受訪的未婚成年男女轉到檯面下進行其親密與性的實踐，發展自身在性愛中的能動性。本研究針對以上結果進行討論，根據研究結果提供未婚成年異性戀者的親密經驗的圖像，有助於實務工作者更能理解他們的關係樣貌。

道歉的力量：化解遺憾(經典新裝版)

為了解決正常 情侶 互動的問題，作者亞倫．拉扎爾 這樣論述：

「道歉學」權威經典著作 美國出版者協會「心理學專業與學術出版榮譽獎」 全新面貌再版上市 　　吵了架，你需要的是「道歉」，而不是冷戰 　　透過無數現實中的故事案例，學會道歉的至理 　　獲得踏出下一步、化解至深遺憾的力量吧 　　道歉學兩字的代言人──亞倫．拉札爾博士 　　研究「道歉」文化的集大成之書。數則現實中的「道歉」以身作則，告訴你如何才是「正確的道歉」── 　　你知道道歉有時必須受到傷害，又或者傷害別人嗎？所謂的道歉不是完美無缺的和解，而是有沒有勇氣面對與接受。亞倫．拉札爾博士綜合上千項研究資料以及多年來觀察各領域關於「道歉」的成功與失敗案例，寫出一本關於「道歉學」最為平易近人的讀

物。 　　家庭、職場與社會中有無數個「道歉」與「原諒」的例子，文學、藝術裡亦是。日本大文豪菊池寬寫過一篇原諒殺父之人的小說〈恩仇之外〉、世界經典名作《悲慘世界》同樣也是道歉與寬恕的最佳典範……「道歉」的歷史早已存在百年以上，而現在我們終於真正地重視它。 　　這不只是一門專業心理諮商，而是所有人都需要學習的必修課。 　　什麼樣的人最需要道歉？ 　　無論是有意或無意冒犯到別人的人 　　時常反省自己、後悔不已的人 　　知道自己犯錯而需要認錯的人 　　什麼樣的狀況最需要道歉？ 　　吵了架是否感到遺憾？ 　　想要和好卻又不知道怎麼做？ 　　明明不討厭對方，卻又不知道為何變成這種尷尬的局面？ 　

　如果你符合其中一項，代表還來得及── 　　理解並承認自己的過失不是難事，拋開自尊，以最真誠的言語敞開心胸。拆解每一道結痂的傷口，好好地治癒，撫平傷痕，才能不留下任何疤，使道歉轉化為真正的力量，而不只是一個隻字片語。 　　示範：那些道歉、認錯與幽默自嘲的例子── 　　前洋基隊球星Yogi Berra與老闆之間的糾葛／主教與被害者之間的誤會性侵案件／前世界拳王泰森對於舞台上傷人的「道歉」不佳示範／數任美國總統為國與國之間的虧欠公開道歉／另一名選手為用不當的歧視言詞稱呼老虎．伍茲一事道歉／為了解除球迷遺憾，提議紅襪隊是否要就「出售貝比魯斯」一事公開道歉？／《悲慘世界》中對尚萬強的寬恕… 本書

特色 　　※以「不願道歉」的原因，解釋「道歉」的正面及負面影響 　　※第一本全盤解析道歉的經典著作 　　1.不同於其他相同主題的書，這本書融合了作者自身及現實中的矚目案件，以實例將道歉學應用在生活中的方法一步一步推演出來。 　　2.透過眾多實例，在所遭遇的衝突裡找到破口，利用道歉話語、行動的力量，主動找回關係美好的原貌。 得獎記錄 　　※美國出版者協會「心理學專業與學術出版榮譽獎」 各界溫暖推薦 　　蔡宇哲（哇賽心理學創辦人兼總編輯） 　　蘇絢慧（諮商心理師） 　　洪仲清（臨床心理師） 　　蘇予昕（蘇予昕心理諮商所所長、《活出你的原廠設定》作者） 　　王浩威（作家、精神科醫師）

　　孫　越（前國策顧問、終身義工） 　　劉　軒（暢銷作家） 　　賴佩霞（法學博士、心理諮商師） 　　謝哲青（作家、節目主持人） 　　魏德聖（導演） 各界好評 　　●在這星球上的每個人都能從這本至關重要的書中得到好處。──出版者週刊 　　●本書的力量蘊藏在拉扎爾廣從歷史、文學、政治與人物的記載中，蒐集而來的各種道歉故事裡。──華盛頓郵報 　　●本書是一個善意的提醒，當我們承認犯錯並決定彌補過失時，成功與否，取決於我們心懷多少誠意與寬宏。──歐普拉雜誌  

走進霧中的女孩—國中輔導教師處遇國中女生合意性行為之經驗探究

為了解決正常 情侶 互動的問題，作者張愷凌 這樣論述：

本研究探討國中輔導教師對國中女生進行合意性行為輔導過程中面臨的困境與處遇經驗。採用質性研究，透過訪談四位國中輔導教師，瞭解他們輔導有合意性行為國中女生的經驗，經由主題分析法進行資料分析。最後依據研究結果進行綜合討論，研究發現如下：輔導教師認為國中女生發生合意性行為的原因包含了：家庭的關愛與照顧不足、受到同儕價值觀影響、為了追求穩定的愛或證明自己對另一半的愛而發生合意性行為。輔導教師認為個案有了合意性行為之後，可能面臨（1）自責與罪惡感；（2）自我價值變低；（3）親子衝突；（4）因性行為流言使得人際關係變差；（5）如果個案懷孕或流產，可能嚴重影響個案生活。輔導教師進行合意性行為輔導時面臨的困難

是（1）通報使輔導教師失去個案的信任；（2）家長缺乏管教功能，且不具適當性別平等觀念；（3）個案重複發生合意性行為；（4）學校不重視性別教育；（5）教師性別平等概念不足。輔導教師認為進行法定通報可能使個案對輔導教師的信任度下降，而修復信任關係為輔導工作重要目標。透過同理個案的處境，協助解決個案當下的困難、持續的關心，可修復與個案的信任感。輔導教師建議通報時間如果有彈性，可望降低個案的抗拒與不信任。輔導教師在訂定輔導目標時，會以個案福祉為中心，目標可包含（1）協助個案探索愛情價值觀；（2）理解自己在關係中的需求；（3）提升個案性別平等觀念，知道安全的性行為及自我保護方法；（4）協助個案處理負向情

緒，接納自己與表達自己，進而達成自我肯定。輔導教師提出的有效輔導策略，包含（1）建立關係；（2）善用媒材協助個案探索愛情價值觀，並且瞭解她在情感中的想法與感受；（3）引導個案覺察自己跟另一半相處的模式，釐清個案在關係中的需求；（4）輔導老師透過自我揭露或舉例，從具體的經驗裡，引導個案思考較恰當的情感處理方式；（5）藉由藝術治療媒材協助個案抒發情緒，並與自己情緒相處；（6）輔導老師長時間的陪伴與關心。輔導老師建議系統中的資源須相互協助與調整，輔導老師可以幫忙個案身邊的支持系統理解個案行為背後的原因，當她被理解與接納時，就有機會成為一個自我肯定的人。本研究發現先前文獻未提到的，包括（1）合意性行為

的傳言可能使女孩人際關係變差；（2）輔導教師和個案若有足夠的信任關係，通報較不致破壞關係；（3）進行輔導時要以個案這個人設定輔導目標，而非合意性行為事件。最後，國外文獻對於合意性行為的研究不多，國內文獻也是如此，有待後續研究深入探討。