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國立臺中教育大學 美術學系碩士班 蕭寶玲所指導 黃子寬的 角色設計運用於節慶之襪偶創作研究 （2014），提出母親節快樂gif關鍵因素是什麼，來自於襪偶、節慶、角色設計。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 周甘逢所指導 蔡惠君的 高雄市國小高年級學童家庭功能、自我分化與幸福感之相關研究 （2006），提出因為有 家庭功能、自我分化、幸福感的重點而找出了 母親節快樂gif的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了母親節快樂gif，大家也想知道這些：

角色設計運用於節慶之襪偶創作研究

為了解決母親節快樂gif的問題，作者黃子寬 這樣論述：

近年來電子類傳播媒體與生活環境廣泛結合，更由於電腦繪圖與動漫技術的興起，所以市場上的產品出現了大量的角色代言現象，因此想要擁有成功的代言，其相關的角色設計是為不可忽視的重要環節。角色的設計為因應產品的行銷推廣衍生而來，亦廣泛地被運用於企業、產品與個人形象的塑造。因此，角色設計在產品的代言上已成為一項不可或缺的核心主力，並同時成為企業、產品與消費者彼此間互動之最佳媒介。本研究希望藉由「角色設計運用於節慶」為主題之襪偶創作，探討本土節慶角色設計之運用，將自己的創作實際結合文化特色及在地產業，並產出節慶之相關襪偶角色，期盼賦予襪偶不同於以往之多樣功能，並以如何將節慶相關之角色設計以襪偶創作之方

式展現為研究議題。研究結果有二：（一）節慶襪偶可歸納出「好神祈福」、「古早民俗」、「驚喜祝福」三系列，包括釋迦牟尼佛等共18項節慶角色並完成作品創作。（二）發現節慶襪偶角色設計之最重要關鍵，在於是否能夠注入童趣感並結合多元媒材開發襪偶在創作上的更多可能性，或重新賦予襪偶具有更多種之附加價值，展現其有別於其他偶類創作之生命力。

高雄市國小高年級學童家庭功能、自我分化與幸福感之相關研究

為了解決母親節快樂gif的問題，作者蔡惠君 這樣論述：

本研究目的在瞭解高雄市國小高年級學童家庭功能、自我分化與幸福感之現況；比較不同背景變項高雄市國小高年級學童是否有差異；探討三變項間的相關情形；分析學童家庭功能與自我分化對幸福感的預測力。 本研究以九十五學年度高雄市國小高年級學童3850位為本研究之樣本，以問卷調查法收集資料，研究結果顯示： 一、家庭功能現況分析 國小高年級學童所知覺的家庭功能屬於中上程度，五年級女生且與爸爸媽媽同住及接受開明權威教養方式者，具有較佳的家庭功能。 二、自我分化現況分析 國小高年級學童的自我分化屬於中等程度，六年級女生且接受開明權威教養方式者，具有較佳的自我分化。 三、幸福感現

況分析 國小高年級學童具有良好的幸福感，五年級女生且與爸爸媽媽同住及接受開明權威教養方式者，具有較佳的幸福感。 四、國小高年級學童家庭功能、自我分化與幸福感有部分顯著相關，且變項間有顯著的典型相關存在。 五、家庭功能與自我分化對國小高年級學童幸福感有預測作用。 最後，依本研究發現與結論，對教育主管機關、學校、家長與未來研究及實務工作提出若干建議，以供參考。

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