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溫美玉社會趴：從知識領域到跨科整合，素養教學輕鬆上手!

為了解決母親節禮物 調查的問題，作者溫美玉,王智琪 這樣論述：

全台最大教師自主成立的專業教學社群，「溫老師備課Party」創立者溫美玉， 教你如何跳出框架，打造更實用、生活化的「社會科教學」！ 多問一個問題，多講一個方法，多做一個活動， 從既有課程出發，素養教學不必勞師動眾、另闢戰場！ 　　親愛的老師，你有以下困擾嗎？ 　　「教學時數永遠不夠，社會課只好先丟一邊！」 　　「中低年級的課文幾乎都是抽象概念，要怎麼教才不會淪為教條？」 　　「高年級課本的內容包山包海，想讓孩子全都弄懂，怎可能教得完啊？」 　　「我也想將課本上的道理落實到生活啊，但光是趕進度都來不及了，哪有餘力？」 　　親愛的爸媽，你與孩子也經常有這些無奈嗎？ 　　「課本上那麼多的名詞

、位置跟年代，孩子都嚷嚷背不起來！」 　　「孩子每次都喊社會課最無聊了！所以每次都在課本上偷偷改課本插畫！」 　　「哇，現在的小學社會課本怎麼在講這個？孩子你自求多福，媽媽也不知該如何陪你溫書了！」 　　社會科，其實應該是最能貼近日常生活的一門學科， 　　但若只是死記硬背畫重點，就失去了這門課最精髓有趣，在實作培養素養的核心。 　　且看溫老師帶學生去聽音樂會、玩辯論、實地踏查做採訪、用好玩又實用的方式記住百年史地重點……而孩子也在仿如遊戲的過程中，學會了各種概念與能力！ 　　一場場社會課，就是一場場精進自我的遊戲； 　　國小社會科這樣教，課堂內孩子全神貫注，課程中切實累積能力素養。 　　突

破教科書框架、打破科目界線、擊退死背魔咒， 　　用漂亮姿態帶孩子領略社會科的多元美好，更從體驗中獲得素養與能力。 　　歡迎加入《溫美玉社會趴》！ 　　──拓展素養：一堂堂貼近新課綱素養精神的社會課，無論是「自主行動」、「溝通互動」或「社會參與」，都能在溫老師的課堂中順勢體現。 　　──橫向整合：打破教學時數不足限制，不僅能跟語文、數學結合，即使是週會、音樂會、校慶活動，也可以是社會課最佳素材。 　　──深化思考：社會課，正是教導慎思明辨的好機會，更是練習論說文的好時機！溫老師示範了如何從課本單元出發，讓孩子練習架構性思考，表達自我觀點；從興趣與動機出發，透過實作將知識真正活化。 　　─

─五卡一板：結合「五卡寶盒」中的情緒、行動、性格、觀點與寫作卡，加上可讓孩子親手繪製的台灣與世界空白地圖板，超強教學鷹架與輔具，讓孩子學會用「觀點句」清晰表達；面對繁瑣資訊也能輕鬆掌握時空脈絡，不再一團混亂。 　　──形式多變：在溫老師的課堂，很難有「無聊」二字！從蒐集資料、參觀訪問、筆記整理、欣賞歸納、討論報告、實作練習、調查分析到省思寫作，讓社會課充滿了多元型態，讓不同特質的孩子，都有展現自己天賦的舞台。 　　──省思寫作：社會課文，就是絕佳的說明文示範。從社會科單元延伸出作文題目，以我手寫我口，不僅深化學習主題，也再次鍛鍊文筆。 　　──加值內容：掃描書內QR Code並登入會員，

還有更多溫老師精心規劃的社會課空白學習單與學生作品示例可供下載，帶你重現精彩課堂。

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2017世界大學運動會選手賽後代言之效果－以適配假說探討

為了解決母親節禮物 調查的問題，作者李品萱 這樣論述：

2017臺北世界大學運動會於2017年8月19日盛大舉行，我國各項目選手表現優異，以26金、34銀以及30銅的佳績來結束本屆賽事，並透過媒體的報導與宣傳，使選手們人氣迅速攀升格並受到各界的關注。因此世大運選手們並沒有因為賽事的結束而隨之然消失，反而因高升不降的人氣讓許多企業見了新的商機，選手們在賽後接下了許多廣告代言等，這樣的狀況在臺灣實屬難得，此現象就像是這次臺北世大運所帶來的一股熱潮。有鑑於此，本研究主要藉由適配假說的概念來探討2017臺北世大運賽後選手們帶來的廣告代言效果。透過網路問卷進行調查受試者人口統計變項、運動代言人適配度、消費者對代言商品之態度、選手形象效益以及購買度效益等變項

差異與關聯性，共回收404份有效問卷，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析進行資料處理與分析。研究結果發現：受試者以女性、21-30歲、大專/大學、學生以及可支配零用錢在1,5000以上人群為居多；不同性別在適配度與購買效益構面中有顯著差異；購買效益與態度呈現顯著正相關；廣告效果與購買效益呈現顯著關係。因此本研究建議，未來聘請運動員擔任代言人時，應凸顯出運動員的特色以及加強該品牌或商品的形象宣傳，增加消費者購買商品的傾向提升購買意願與消費者改購其代言商品的可能性，並在宣傳方面多以女性做形象宣傳，提升女性消費者之購買效益，方能產生有效的廣告效果效益。

散文課+創作課（套書）

為了解決母親節禮物 調查的問題，作者周芬伶 這樣論述：

　　誰說散文乏味呢？周芬伶說「散文是一個時代的語言窗與實驗室」，因為書寫的自由度與透明度，越新越美，越能彰顯它的獨特魅力。讀散文是傾聽，也是對話，滿足文字憧憬外，又能另闢蹊徑，尋覓人情與人性之美。 　　寫散文，教散文，周芬伶開的《散文課》有如繁花盛開的文學花園，隨處駐足，美不勝收。從林文月的憶往懷人，到蔡珠兒的知性研究，味覺之外，飲食散文最動人的是人情味；因為出走的想望，三毛寫遼闊的沙漠，舒國治在各地晃蕩，看景點也看不同的人生態度。而余光中的「地圖」與席慕蓉的「荷花」，意象鮮明，是作者寄寓所在，也是讀者想像力的起點。散文是作家第二張身分證，張愛玲意到筆隨，梁實秋簡明扼要，或自然隨性，或博雅

風趣，不僅可一窺作家真性情，更展示散文的無限可能。 　　而創作不能教的是技法，能教的是心法。 　　「所謂大匠示人以規矩，不示人以巧，技巧可以不斷翻新，行有行規，我說的大多是入門行規，入門需有人帶，修行就在個人了。」周芬伶的《創作課》就像是在繽紛的文學花園裡，引導匠人修枝剪葉、翻土施肥，以呈現花團錦簇的萬紫千紅。五年級那波是楊明、宇文正、方秋停……；六年級則是徐國能、甘耀明、李崇建……；七年級就是現在正要冒出頭的楊富閔、包冠涵、周紘立……。她表示她不是教創作，只是等待與召喚，創作者像雁子成群飛來。 　　周芬伶理性與感性並陳，用個人創作心路實踐文學之道，娓娓訴說行走文壇的甘苦。求學時身

為學生的模仿抄寫，就職後身為老師的傳道授業。他以教書與寫作經驗，融和歷史、美學和哲學，從學者兼作者的身分出發，細細道出在繁華美麗又變化無定的創作路上，如何走出自己的獨特方向。從創作到寫作，由理論至實務，散文、新詩、劇場、小說，不同的創作類型，都有脈絡可以遵循。在靈活的文字中，不僅領略作品之美，學習寫作技巧，是了解創作的入門工具書，更是絕美動人的精彩散文集。 本書特色 　　★ 歸納一般讀者對散文的十大疑問，於各篇章中旁徵博引，加以說明。 　　★ 探討各種散文類型與主題書寫，提示各類散文寫作之技巧與練習方式。 　　★ 周芬伶老師精選「延伸閱讀」書單，擴充讀者對散文之鑑賞力。 　　★ 周

芬伶老師以學者和作家的雙重角度，從理論到實務的書寫經驗，細述各種類型的創作技巧。   作者簡介 周芬伶 　　台灣屏東人，政大中文系畢業，東海大學中文研究所碩士，現任教於東海大學中文系。跨足多種藝術創作形式，散文集有《絕美》、《熱夜》、《戀物人語》、《雜種》、《汝色》等；小說有《妹妹向左轉》、《世界是薔薇的》、《影子情人》、《粉紅樓窗》等。作品被選入國中、高中國文課本及多種文選，並曾被改拍為電視連續劇。以散文集《花房之歌》榮獲中山文藝獎，《蘭花辭》榮獲首屆台灣文學獎散文金典獎。 散文課（增訂新版） 自序  親愛的，好好談散文 輯一　散文面面觀 散文十問 散文的正名

流水帳與爆炸頭 所謂靈感 透明之美 語言的等級 似斷未斷 最怕從頭說起 詩化的年代 一個人的電影 再談意象 一定要勵志嗎？ 輯二　主題散文 文化散文 飲食散文導覽 如何寫好飲食散文 旅遊散文 如何寫好旅遊散文 自然書寫 如何寫自然散文 女性散文 性別越界與文體越界 輯三　類型與寫作 自傳散文 如何寫好自傳散文 傳記散文 傳記的寫作技巧 從詠物到戀物 再談詠物散文 鋪排、轉折與詠物文 也談雜文 再談雜文 雜文的多重面向 如何寫好雜文 田野調查與報導文學 利用田野與調查寫作 簡單的田野與觀察練習 被忽視的日記散文 如何利用日記

鍛鍊文筆 書信體散文 寫信練文筆 輯四　創作力的回聲 遠去的小王子 〈傘季〉的寫作過程及初始 〈海國〉的接受史 〈汝身〉的背後 文學獎得獎作品評析 　之一：〈中指〉／陳宛瑜 　之二：〈請登入遊戲〉／蔣亞妮 附錄　周芬伶答客問 我的散文課　蔣亞妮 香格里拉　林徹俐 創作課 卷前語 東海青春期  周紘立 瘀血漸漸化開的日子  楊富閔 卷一　創作課 創作能教嗎？ 老作家的創作課 主流與文學流行 二十七歲的文學講師 所謂散文 作家與編輯 寫無止盡 四年級的原罪 我們一起走走看 可愛又可畏的七年級 星光大道通向哪 餘音 卷二　寫作實務

創作入門 類型怎麼辦 美學是什麼 第一筆 氣勢與氣韻 散文魂魄 玩玩詩 詩劇場 詩社與手工書 小說是複雜的藝術 觀察與創造人物 故事感 對話藝術 極短篇 短篇 長篇 卷三　文學少年 有放光的種籽嗎？ 無害的人類 文學少年屁孩 海濱花 瘀血漸漸化開的日子  楊富閔 直到現在，我偶爾還會想起二○○六年的秋天，靜宜大學一場以女性文學為主題的研討會上，受邀出席、同時也是論文研究對象的芬伶老師，特地寫了一篇名為〈胡笳十八拍〉的新文章，由我的同學彥欣負責朗誦。 〈胡笳十八拍〉訴盡一名滿心自責的母親對青春孩兒的思念與掛憂，現場啜泣聲是這裡那裡，我在臺下聽的心底一陣驚

動，還不太專業地問起身邊的同學百合：「所以是真的嗎？」、「老師跟他兒子去逛逢甲夜市的寵物街？」那天之後，當時喜讀文學、正在修習當代小說課程的學生們紛紛將MSN狀態改成：「如果你就要來找我，我將為你熬煮一鍋好湯，以多年的苦念與煎熬燉煮，加入一點苦瓜，一點糖霜，苦與甜的攙和，將湯的層次變得更豐富，如此方能顯示心靈之矛盾，人世之乖違。」我們喜歡在部落格摘錄芬伶老師的句子，這事好像從來沒跟她說過。 也是同年的春天，五月吧！大一下學期，我忽然找到在東海生活的節奏，每天活跳跳像臺南山區來的放山雞，愛文學與攝影勝過一切，胡亂讀了許多小說詩歌，偶爾我會去芬伶老師的散文教室作客，芬伶老師的課程永遠是小班制，我常

躲在後門進來的位置，一心想被看見、又怕被看見，恨不得捲起窗簾將身子團團裹住，我也不敢發言，發言聲音很小。 那正是木蓮花開的五月，一個晚上，我騎著台味很重的RS紅系摩托車，在雨中載著百合，從東海別墅殺到逢甲夜市，只為找尋有賣瓶裝八仙果粒的藥鋪，準備送給芬伶老師當母親節禮物，八仙果該到西藥房還是中藥房買？我不記得了，她因長年教書用嗓，以及為謝格連氏症所苦，上課聲音也是很小，下課還得留在教室陪一群二十歲不到的學生五四三，我們都沒注意老師喉嚨已經啞了，還漫天說著比劃著。

高科技產業職場女性員工母乳哺育推廣政策及職場支持之有效性研究

為了解決母親節禮物 調查的問題，作者徐淑娟 這樣論述：

目的：本研究旨在探討新竹科學園區大於250人之高科技產業職場女性員工母乳哺育推廣政策及職場支持的現況及差異，進一步瞭解何為對母乳哺育推廣成效的影響。方法：本研究採調查研究法。以自編問卷針對2015年起已使用過哺(集)乳室之女性員工進行調查，並以郵寄問卷方式進行施測，共回收有效問卷432份，有效問卷回收率54%。結果：人口學變項中之工作班別、哺育時間及哺育方式與推廣成效有顯著差異。於各構面結果顯示呈現顯著的正相關。其中母乳哺育推廣政策感受的相關程度最高(r=0.81)，以哺(集)乳信心最低(r=0.45)。在母乳哺育之職場支持中的「推廣政策」相關最高(r=0.75)，「推廣認知」相關最低(r=

0.38)。「母乳哺育推廣政策感受」(t=17.65)與母乳哺育之職場支持中的「推廣政策」(t=10.20) 為預測因子，共可解釋對母乳哺育推廣成效變異量的76.0%。結論：高科技產業職場女性員工對母乳哺育之職場支持及推廣政策感受，需透過各種政策加以強化推廣及實際行動的支持，以提高對推廣成效的滿意度，並應深入探討影響其推動政策及支持之原因，以符合職場女性員工持續母乳哺育的需求。