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氣球人書評的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
氣球人書評的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ShannonStocker寫的 永不放棄的~聽障音樂家：即便失去耳朵聽力，依然用心、身體傾聽全世界 和JessieOliveros的 記憶氣球(精裝)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小宇宙文化 和道聲出版社所出版 。
國立彰化師範大學 國文學系 蔣美華所指導 楊宛諪的 平路小說《黑水》研究 （2019），提出氣球人書評關鍵因素是什麼，來自於平路、黑水、現代小說。
而第二篇論文國立新竹教育大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 葉忠達 高榮禧所指導 唐玉琪的 無字圖畫書融入幼兒園美感領域教學之研究 （2016），提出因為有 無字圖畫書、、美感領域、行動研究的重點而找出了 氣球人書評的解答。
永不放棄的~聽障音樂家：即便失去耳朵聽力，依然用心、身體傾聽全世界
為了解決氣球人書評 的問題，作者ShannonStocker 這樣論述：
葛萊美雙冠王、英國女王授予名譽勳位 世界級打擊樂獨奏家——依芙琳•葛蘭妮（Evelyn Glennie）真實故事 父母一定要送給孩子看的一本書！ 一本不可思議、充滿力量的圖畫書傳記， 講述了依芙琳‧葛蘭妮的真實故事， ——她是世界上第一位全職打擊樂聽障獨奏家！ 「不行，你辦不到。」大家都這麼說。 但是，依芙琳‧葛蘭妮知道自己辦得到， 她已找到自己獨特的聆聽方式。 自從依芙琳‧葛蘭妮聽到第一個音符，音樂就牢牢抓住她的心。 8歲那年，依芙琳不用看譜就能彈鋼琴， 10歲時她會吹單簧管，但是，她的耳神經此時卻開始退化…… 大家都說，一個聽障女孩永
遠不可能成為音樂家。 依芙琳雖然耳朵聽不見，卻透過身體感覺聲音振動， 她全身像變成一隻大耳朵，用身體「聽見」音樂。 依芙琳‧葛蘭妮學會以全新方式聆聽，世界也開始聆聽她的音樂！ 【一分鐘認識依芙琳‧葛蘭妮】 ★ 20世紀第一位全職的敲擊樂聽障獨奏家 ★ 1993年被授予英國皇家官佐級優異勳章(OBE) ★ 1998年獲得兩座葛萊美獎，迄今累積上百座國際獎項 ★ 獲得英國 15 所大學的榮譽博士學位 ★ 敲擊樂藝術協會名人堂成員 ★《美國音樂》雜誌2002年評選的年度最佳獨奏家 ★ 紀錄片《乘著聲音旅行》（Touch the Sound）主角
★ 2009年應邀來台灣「國際聽障奧運會」演奏 ★ 2011年再次受邀台灣「NSO名家與探索系列」演奏 ★ 2012倫敦奧運開幕式演出 其他相關訊息請詳見依芙琳‧葛蘭妮相關網頁── ♪依芙琳官網：www.evelyn.co.uk ♪激勵人心的TED演講中文版：tw.voicetube.com/videos/33223 【編輯小語】即使全世界都不相信，也要相信自己 依芙琳的故事告訴我們，誰說，沒有聽覺就不能演奏樂器或玩音樂呢？我們的身體，可以發出各種聲音，就是最好的樂器！依芙琳從小到大的經歷，就是一場探索聲音的旅程。她充分運用身體對音樂節拍的振動，
和樂器因共振而產生的頻率，藉此捕捉生活中聲音的小變化，也震撼著我們一般人的感官體驗。 在《乘著聲音旅行》(Touch the Sound : A Sound Journey with Evelyn Glennie) 紀錄片中，場景是在紐約的中央車站大廳，洶湧的人潮聽見鼓棒連續擊出的聲音，漸漸的放慢腳步，車站彷彿變成行動演奏廳，大家邊聽音樂、邊談論著這場突如其來的演奏會，最後給予依芙琳熱情的掌聲。 繪本《永不放棄的～聽障音樂家》描述了依芙琳「學會傾聽」的真實故事，也提醒著我們，用心傾聽內心的聲音，並勇敢堅定的往自己的目標邁進，在全世界都不相信時仍要相信自己。
六大領域分類：情緒、社會 六大核心素養分類：覺知辨識、表達溝通、想像創造 閱讀關鍵字：聲音、音樂、傾聽、夢想、傳記、真實故事、勵志 本書特色 ★勵志類傳記繪本，圖文引人入勝，值得給孩子看的好書。 ★主角因為失聰被名校拒於門外，最後順利入校，且因為傑出的音樂成就，被授予英國皇家爵級騎士司令勳章(DBE)，真實歷程激勵人心。 ★各大國際媒體、書評、讀者感動推薦！ 名人推薦 ♬專文導讀 李貞慧 繪本閱讀推廣人 ♬動感推薦 呂 玟 世新大學廣播電視電影學系助理教授 吳珮菁 朱宗慶打擊樂隊資深團員‧國立臺北藝術大學副教授 孫名箴
東海大學音樂學系助理教授 （以上依姓氏筆畫排序） 好評推薦 國內溫馨推薦 ♪葛蘭妮藝術家的音樂極具感染力，她的表演也深具舞臺魅力，由於先天的障礙讓她的學習歷程要比一般人努力。本書除了傳達「天下無難事，只怕有心人」的寓意，更鼓勵大家勇敢追夢！——呂玟 世新大學廣播電視電影學系助理教授 ♪依芙琳的生命是一趟聆聽之旅，她重新定義聽覺這個感官；她用全身去感受及投入音樂，它的層次與細節往往超乎想像，果然曲徑通幽處，有更美好的風景。——吳珮菁 國立臺北藝術大學音樂學院擊樂組副教授 ♪藉由擊樂家葛蘭妮的傳記故事闡述如何用心傾聽、感受聲音的振動及美好，並且在全世界都
說不可能時仍然相信自己。色彩繽紛之畫面搭配淺顯易懂的文字，是本適合親子共讀的好書。——孫名箴 東海大學音樂學系助理教授 國際享譽推薦 ♬來自各界書評 ♩「容光煥發。」——《出版商周刊》( Publishers Weekly ) ♩「聽障打擊樂手依芙琳‧葛蘭妮的生活在這本充滿活力的圖畫書傳記中翩翩起舞和旋轉，非常適合小學讀者學習音樂和迷人的女性。這不僅僅是一個克服殘疾歧視的故事——史塔克捕捉到了藝術家需要做自己的一些事情，無論能力如何。鬱鬱蔥蔥的筆觸、精緻的人物肖像和溫暖的色彩使這成為一個值得探索的美麗標題，豐富的文字和甜美的作者註解確保了依芙琳‧葛蘭妮的故事將對讀
者產生影響，特別是對於希望感受音樂而不僅僅是聽到它的音樂讀者。」 ——《學校圖書館雜誌》( School Library Journal ) ♩「甜美而富有教育意義，一本引人入勝、充滿愛的傳記。」——《柯克斯書評》( Kirkus ) ♩「依芙琳‧葛蘭妮不僅挑戰了打擊樂手的傳統角色，還挑戰了聽音樂的意義。抒情的文字充滿活力的色彩漩渦貫穿始終，喚起了伊芙琳身體所感受到的聲音，以及她創造的優美音樂作為回報。」——《書單雜誌》( Booklist ) ♩「引人入勝的文字和生動的插圖，有效地使用顏色、圖案和動作來表現聲音。作者的注釋提供了有關這位非凡音樂家作品的更多訊息。」——
《號角雜誌》( The Horn Book ) ♩「壯觀」 它做得非常漂亮。依芙琳‧葛蘭妮是多麼了不起的女人，雪儂‧史塔克在幫助我進入她的世界這方面做得非常出色，加上插圖很壯觀。如果您是有興趣分享克服殘疾的偉大觀點的家長，或正在尋找一本書可以完美融入課程的音樂老師，或是正在尋找一本書能夠體現擬聲詞和抒情語言的英語老師，那麼本書就是您的最佳選擇。（美國讀者 弗吉尼亞‧E‧尼爾） ♩「必讀！」 這本書從抒情的文字到精美的插圖，美到令人窒息！雪儂‧史塔克講述了令人驚嘆的依芙琳‧葛蘭妮的鼓舞人心的故事，她是一個失去聽力的女孩，以及她成為成功的打擊樂手的旅程。一本關於為夢想而
奮鬥、堅持和克服障礙的充滿心意的書！必讀！（美國讀者 傑斯特羅） ♩「精采的傳記」 本書是引人入勝且鼓舞人心的讀物，講述了一位從小就熱愛音樂的年輕女士的故事。當她在童年時期聽力受損時，一些人認為她不會、不能、不應該繼續享受和播放音樂——但依芙琳證明他們錯了。本書精細的講述了依芙琳的故事，她與一位善解人意的老師一起探索，她了解了她的身體感知節奏、振動和音樂的多種方式，以及她突破了學校、學院和音樂行業的障礙。憑藉旋轉、漂浮、充滿活力的藝術以及反覆鼓勵讀者「傾聽」，雪儂‧史塔克和黛玟‧哈茲華斯將讀者吸引到一個非常鼓舞人心的真實故事的事實和情感中。（美國讀者） ♩「一本美麗而重要
的書！」 哇！本書在很多方面都很漂亮。作者雪儂‧史塔克講述了依芙琳‧葛蘭妮的故事，她是一個失去聽力的年輕女孩，她可能有能力繼續播放她生活中不可或缺的音樂。但耳聾並沒有打敗伊芙琳，在一位善良的老師的鼓勵下，她學會了如何透過自己的身體感受節奏。依芙琳的才華和堅持使她成為倫敦著名的皇家音樂學院的第一位失聰學生，打破了許多以前被排除在精英機構之外的音樂家的玻璃天花板。依芙琳成為世界上第一位全職獨奏打擊樂手，重新定義了這一流派。依芙琳的成就為她贏得了許多獎項，並獲得了女王的（當之無愧的）女爵身分！雪儂‧史塔克的作品抒情，讀起來很愉快，與黛玟‧哈茲華斯充滿活力的插圖完美搭配。本書是每個孩子的書架和學校
圖書館收藏的必備品。（美國讀者 親愛的P） ♩「多麼美麗的書」 我們喜歡本書的一切——從可愛的簡單圖片和鼓舞人心的文字，到在這本可愛的小書的最後等待你的更鼓舞人心的部分（我不會透露，這樣你就可以和我們一樣享受這個小驚喜了）。它廣受推薦，對所有人——年輕讀者和年長讀者，所有年齡和能力的人。這是一本與孩子一起閱讀的好書。我第一次讀它時，讓我哽咽和流淚（我不得不咽回去才能繼續閱讀）。這不是悲傷，而是在某種程度上，一首簡單的曲子和令人驚嘆的歌詞觸動人心。本書一定會打動你，讓你參與其中。作者的偉大安排和訊息，是吸引讀者的好方法。做得好。（英國讀者 強生公司） ♩「內容豐富」 這是
一本可愛的書，講述了依芙琳‧葛蘭妮夫人的故事，我清楚的記得她第一次成名並出現在當時的許多電視節目中。我記得她是聰明的人，熱情而且非常有才華，這在書中得到了很好的體現，本書插圖很好，色彩豐富，文字簡單，透過部分文本的大寫顯示了很多重點。對於那些熱愛音樂但有障礙需要克服的人來說，這將是一本鼓舞人心的書，無論是聽障還是有其他殘疾。You Tube 最好在給孩子看書之前（或之後）給他們看表演。這個故事講述了她的聽力損失，她發現自己對音樂的熱愛，被錄取學習音樂的困難以及她隨後的成功。我會將它傳遞給我認識的有特殊需要的孩子的家庭，希望他們會喜歡這個故事並受到啟發。（英國讀者 菲奧娜） ＊適讀年齡：
附注音，4～8歲親子共讀，8歲以上自己閱讀
平路小說《黑水》研究
為了解決氣球人書評 的問題，作者楊宛諪 這樣論述：
《黑水》乃是作家平路(1953－)於2015年出版之小說。《黑水》這部2015年出版的小說對人性、社會議題十分關注，在平路她的小說中透過文字來表現出人之常情，內容總能帶有其欲與讀者分享的或是闡述的批判意識存在。平路的創作跟隨著台灣的成長，也有了質的變化，與大時代政治、經濟結構產生了應和，開放的社會氛圍，女性身體解放的書寫興起，不再如同於以往般的低調。平路的小說，不獨拘一派，寫出現代社會進步下人性的衝擊與轉變，一一理性地構圖出故事脈絡，塗抹上充滿個人想像的色彩，為人物與人物之間鋪上一層層的色塊，砌出似曾相似卻又前所未聞的故事情節。而《黑水》根據於真實案件，透過這樣的文本，勇敢地追逐歷史，也發揮
想像力的去重建歷史，字裡行間總是能以一種懷疑的、警覺性的視角。小說中所具有的懸疑性，並非一種徒增眾人恐懼的負面功能。而是如同平路曾說過自己的作品總是在憂傷的基調之下埋著解謎的懸疑性，都是為了陪同小說人物一同尋找了一個不為人知的謎底。筆者自忖平路的寫作其實來自一種發聲－－為生命發聲，為每個她所關照的人物發聲－－我、你、妳、他、她。
記憶氣球(精裝)
為了解決氣球人書評 的問題，作者JessieOliveros 這樣論述：
生命就是一代接一代的傳承。所有關於愛的記憶，都會牽引著我們前行，而那些失落的回憶，也會以不同的面貌化為新的力量，幫助生命繼續茁壯！ 小詹姆士有好多好多氣球，他將珍貴的回憶保存在自己的氣球裡。 爺爺也有好多好多氣球：生日聚會、遙遠的夏日、婚禮，還有特別的露營旅行……氣球裡有許多精彩的故事，小詹姆士很愛聽爺爺說故事。他們都有一顆銀色氣球，裡頭裝的是祖孫倆一起釣魚的歡樂時光。 可是有一天，爺爺的氣球出了問題，有的卡在樹上，有的開始飄走，而爺爺根本沒發現。小詹姆士好想抓住這些氣球，卻沒有辦法，他眼睜睜看著爺爺失去他們的銀色氣球。 有一天，小詹姆士去探望爺
爺，爺爺已經失去了所有的氣球。正當他感到無比難過時，卻忽然發現，爺爺的氣球已經轉移到了自己手上。現在小詹姆士成為有故事的人──他可以和爺爺分享自己的新氣球。 得獎紀錄 ★ 美國圖書館協會施耐德家庭圖書獎！ ★ 美國金風箏獎最佳童書！ ★ 美國肯塔基州藍草獎！ ★ 美國威斯康辛州閱讀協會精選書！ ★ 美國芝加哥公共圖書館最佳童書！ ★ 美國獨立書商協會精選書！ ★ 美國黑眼蘇珊圖書獎入圍！ ★ 美國密蘇里州秀書獎入圍！ ★ 美國南卡羅萊納州圖畫書獎入圍！ ★ 美國亞馬遜５顆星滿分好評！ ★ 柯克斯書評、出版人週刊、書單 好評不斷！ 好評推薦
「記憶是份禮物，一代一代傳遞下去，雖如氣球般輕巧，卻又能載人飛向遠方。」──宋珮（圖像藝術研究者） 「這本圖畫書幫助孩子理解，爺爺奶奶因大腦生病了，逐漸失去記憶，就像一顆顆逐漸飄走的氣球一樣。所以多和爺爺奶奶聊聊快樂氣球的故事，他們臉上的笑容與光芒也會更多哦！這是陪伴長輩很好的方式。」──湯麗玉（社團法人台灣失智症協會祕書長） 「記憶的氣球雖然可能隨著衰老逐漸飄散，但是共有的情感卻是真實而永恆的。」──劉清彥（童書作家與兒童節目主持人） 「記憶描繪出生命的形狀，也讓我們更認識自己是誰。《記憶氣球》以橢圓氣球象徵承載記憶的腦，色彩投射出那抹記憶的感受，同色氣球則代表著彼此共同
的回憶。當氣球飄散，記憶遠去，或許我們會害怕、會氣憤，但一定有人將你的回憶收攏在他腦中，在你遺忘時，為你訴說，也在未來的每一日，為彼此創造新的回憶，將滿溢幸福色彩的氣球交到你的手中。一本描述失智症最美、最動人的繪本，推薦給您。 」──盧方方（後青春繪本館主編） 「獨特的畫面呈現，結合簡單、動人的文字，帶來悲喜交織的複雜情懷。」──出版人週刊（Publishers Weekly） 「詹姆斯和爺爺的共同記憶，以及他們充滿愛的家庭的故事閃著動人光芒。這家人的記憶不僅對他們而言是重要的，對讀者也是如此。它提供了一種感人而有意義的陳述方式，來談論許多家庭將會面臨的共同困境。」──柯克斯書評（
Kirkus Review） 「作者並不掩飾癡呆症的困難，但年輕的聽眾可能注意到，這個多元種族家庭對爺爺處境的親切理解，以及他們在回溯他的故事時所獲得的歡喜。」──美國書目雜誌（Booklist） 「這個感人的主題非常適合一對一分享，但是要隨身攜帶紙巾。」──學校圖書館學報（School Library Journal） ※ 國小適讀（有注音）
無字圖畫書融入幼兒園美感領域教學之研究
為了解決氣球人書評 的問題，作者唐玉琪 這樣論述：
本研究採用教學研究方法，研究者本身即為教學者，針對幼兒園大班二十六位學生實施教學，內容有「形形色色」、「線條」、「想像」三個主題單元，研究者運用十二本無字圖畫書為教學工具，藉探究運用無字圖畫書教學實施於幼兒園大班孩子的狀況，並結合幼兒園新課綱領域中的美感領域，以瞭解圖畫書中的畫面對孩子美感的影響與改變。 依據研究目的所獲得的具體成果如下： 一、課程設計：（一）運用無字圖畫書去架構課程，讓美感領域教學課程更具多元性與統整性的發展。（二）美感領域課程設計和教室角落作結合，能夠提升及擴展幼兒的藝術體驗及生活的美感經驗。（三）無字圖畫書教學搭配創造性舞蹈進行課程，提升孩子的想像力和創造力
。 二、課程實施：（一）運用無字圖畫書來設計、統整、串聯課程活動，在老師主導與幼兒創造力間取得平衡。（二）以無字圖畫書為引導活動，孩子會更容易關注圖畫書的畫面，進而欣賞作者繪製的畫面。（三）善用無字圖畫書教學活動及策略可以推展美感領域教學，解決傳統美勞教學的困境。 三、師生成長：老師對於無字圖畫書教學活動運用在美感領域活動中，不管在課程設計能力或教學技巧，都在教學過程中調整與反思，進而提升與改變。幼兒在美感領域的探索與覺察、表現與創作、回應與賞析三項美感能力，均有明顯的表現。