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萬能科技大學 經營管理研究所在職專班 劉祥泰所指導 蔡牧航的 資優資源班之班級經營策略研究-以桃園市國中為例 （2019），提出海山國小班級網頁關鍵因素是什麼，來自於資賦優異、資優資源班、班級經營、班級經營策略。

而第二篇論文華梵大學 建築系在職專班 施長安所指導 江如憶的 溪崑國中校園童軍戶外活動教學空間之研究 （2014），提出因為有 童軍教育、戶外課程、教學空間的重點而找出了 海山國小班級網頁的解答。

最後網站新北市板橋區海山國民小學105學年度第二次定期考查試題則補充：班級 公約是班上同學的共同規範，可以透過民. 主的方式修訂。 11. （○）建立一個性別平等的社會，是現代人共同努力. 的目標。 12. （X）男生要尊重女生的隱私，女生則 ...

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資優資源班之班級經營策略研究-以桃園市國中為例

為了解決海山國小班級網頁的問題，作者蔡牧航 這樣論述：

本研究旨在探討資賦優異資源班班級經營策略之選擇，依照班級經營的面向分為「班級常規的建立」、「情緒行為的處理與輔導」、「課程教學的規劃」、「班級環境的安排」與「相關資源的運用」等進一步探討，每一個面向均以資優生特質為出發點研究，探討班級經營的需求及策略。本研究採用質性研究的文獻分析及半結構式訪談（Semistructured Interviews）的方式，進行資料的蒐集及分析。研究的目的包含：（一）瞭解資優資源班班級經營的目標需求。（二）瞭解資優資源班級經營策略運用的現況。（三）瞭解資優資源班級經營策略的困難。（四）根據研究結果，提出結論與具體建議。經文獻分析及深度訪談後，歸納出（一）班級氣氛

的經營、（二）情緒行為的輔導、（三）課程教學的安排、（四）班級事務的運作、（五）親師資源的運用等五個面向的結論。（一）班級氣氛的經營可採用團體經營與柔性領導。 （二）情緒行為的輔導可朝向預防情緒發生與處理行為問題。 （三）課程教學的安排可分為增強學習動機與適性安排授課分組。 （四）班級事務的運作可分成培養學生自治習慣與調整班務與學生衝突。 （五）親師資源的運用可視為維繫良好溝通與協助資源與解決困難。

溪崑國中校園童軍戶外活動教學空間之研究

為了解決海山國小班級網頁的問題，作者江如憶 這樣論述：

摘要童軍教育於民國十八年(西元1929)入初中正式課程開始至今已有八十幾個年頭了，童軍活動對社會有其正面意義與影響，倍受肯定。而位於新北市板橋區邊陲但生活圈是在樹林區的溪崑國中，每學期皆有學生們童軍戶外活動的蹤影。本研究針對在溪崑國中校園童軍戶外活動之現況進行探討，首先就溪崑社區及樹林地區歷史沿革之地域發展鳥瞰起，並回顧相關論述學校建築、國民教育、童軍教育與戶外教育的發展脈絡。故本研究的目的有三：一、溪崑國中校園基地之觀察。二、溪崑國中校園童軍戶外活動之進行現況。三、提出溪崑國中校園童軍戶外活動空間需求之建議。 本研究之區域是新北市立溪崑國中；研究詮釋校園童軍教學空間使用戶外活動議題有

三：一、認識校園類。二、露營生活類。三、野外求生類。問卷與訪談議題有二：一、露營生活類。二、野外求生類。本研究者根據研究發現，提出以下幾點建議：一、對教育機關及人員之建議 (一) 在溪崑校園植物導覽地圖的網頁上需再增加植物種類，以便實物學習。 (二) 更多次校外教學以補地景之不足，以運用在地資源為訴求。二、對未來相關研究之建議對未來童軍戶外活動的研究上，可朝向童軍親山水的戶外活動對學童自然缺失症之助益，即善用純正天然之綠色療法方向去探討。關鍵字：童軍教育、戶外課程、教學空間

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