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國中學生英語學習多元評量之探究-以宜蘭縣羅東國中為例

為了解決獅甲國中段考的問題，作者李宜芳 這樣論述：

本研究的目的在於了解以英語多元課程方式實施多元評量對於國中學生學習英語的成就、英語學習的態度和學習動機上是否有影響，會不會因為多元評量的實施有所提升；最後就研究結果提出結論，以供英語教師，作為實施英語教學評量以及未來研究之參考。本研究採前測準實驗研究法、後測準實驗研究法和問卷調查方法進行資料蒐集，研究階段要蒐集受試者在教學前、後的國中英語學習感受問卷以及段考成績，以了解受試者的學習成就、學習態度、學習動機上的顯著差異。研究對象為宜蘭縣某國中二年級學生，共有兩個班級，實驗組班級有34名學生，對照組班級有34名學生，本研究的自變項為教學方式，依變項是學習成就、學習態度、學習動機，研究者使用「國中

英語學習感受問卷」、「英語教學方案」、「英語科段考試題」等工具，取得各種資料並做統計分析，進行六週英語課程，每週2-3節，每節45分有三個階段實驗處理前階段、實驗處理階段、實驗處理後階段，，研究結果如下：一、 實施多元評量，就實驗組與對照組的英語學習成就未有顯著差異。二、 實施多元評量，會提升國中學生的英語學習態度。三、 實施多元評量，會提升國中學生的英語學習動機。