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獅 甲 國中 特教班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦孟瑛如,鄭森元寫的 融合之愛：十三個有愛無礙寓言故事 和Anita的 口水流得恐龍又大象!貪吃鬼與壞骨頭環遊世界的手繪美食旅行都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自心理 和墨刻所出版 。
育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 邱文頊所指導 宋勁漢的 特殊教育教師休閒運動參與動機、阻礙因素及休閒效益之研究 （2021），提出獅 甲 國中 特教班關鍵因素是什麼，來自於參與動機、阻礙因素、休閒運動效益、特殊教育教師。
而第二篇論文南臺科技大學 人文社會學院教育經營碩士班 王佳琪所指導 蔡佩穎的 國小教師工作壓力、幽默感與教學效能之探討 （2021），提出因為有 國小教師、工作壓力、幽默感、教學效能的重點而找出了 獅 甲 國中 特教班的解答。
融合之愛：十三個有愛無礙寓言故事
為了解決獅 甲 國中 特教班 的問題，作者孟瑛如,鄭森元 這樣論述：
這是一本寫給孩子看的融合教育的寓言故事，希望孩子能在閱讀中明白不同不代表異常，不同代表需要被尊重，如果我們可以更深入理解，世界將變得不同。 書中每篇故事都有三到四幅配合故事情節的紓壓畫，不妨拿起筆動手畫，變成自己的專屬故事書，希望你會喜歡！ 晨曦的微風中，「大公雞」用他的嘹亮啼聲喚醒了「阿肥的紐西蘭夢」，人們也展開倉促忙碌的一天。或許每個人都想要擁有一枝「長頸鹿的萬能筆」，以為這樣就可以天下無敵，不會變成「豬太郎」；或是如果擁有「獅子王的智慧」，是不是就能分辨「良人？狼人？」或者看穿「狐狸的慈悲」呢？ 當你穿上「小黑的白襪子」，進入「阿比新村」看見「雪
玲公主之水霸凌事件」，是不是有點兒不忍？於是轉身裝上翅膀想要「陪著天使慢慢飛」，在草原上嗅到泥土的芬芳，在海邊聽見「美人魚公主」的呼喚。小心哦，別飛得太高、太遠，因為不要忘記了「松鼠媽媽的擔心」……
特殊教育教師休閒運動參與動機、阻礙因素及休閒效益之研究
為了解決獅 甲 國中 特教班 的問題，作者宋勁漢 這樣論述：
本研究目的在於瞭解全國特殊教育教師休閒運動參與動機、阻礙因素及休閒效益之研究各因素間差異情形，以任教於全國一般學校(國中、高中職)及特殊教育學校特殊教育教師，作為取樣，共計發放400份問卷，回收351份問卷，回收率88.00％，無效問卷19份，有效問卷亦為83.00％。並採用SPSS for windows 22.0版統計套裝軟體進行分析。透過自編之「特殊教育教師休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素及休閒運動效益調查問卷」為工具實施調查，有效樣本數為332。以描述性統計、獨立樣本t考驗及皮而遜積差相關等等統計方法進行資料處理。本研究假設如下： 一、不同背景變項之特教教師在「休閒運動參與動機」上
有顯著差異。 二、不同背景變項之特教教師在「休閒運動阻礙因素」上有顯著差異。 三、不同背景變項之特殊教育教師在「休閒效益」上有顯著差異。 四、「休閒運動參與動機」與「休閒運動阻礙因素」有顯著負相關。 五、「休閒運動參與動機」與「休閒效益」有顯著正相關。 六、「休閒運動阻礙因素」與「休閒效益」有顯著負相關。
口水流得恐龍又大象!貪吃鬼與壞骨頭環遊世界的手繪美食旅行
為了解決獅 甲 國中 特教班 的問題，作者Anita 這樣論述：
英文有句話形容傾盆大雨：It's raining cats and dogs. 那如果眼前美食好吃到無法言語的時候，是不是也可以說： My mouth is watering dinosaurs and elephants！ 每次大啖水牛城辣雞翅時，就覺得：I believe I can fly！ 在南非有著綜合動物拼盤一般的肉乾零嘴，倒是沒有獅子，因為南非人不是這麼喜歡吃獅子的，肉太柴了！ 在義大利，握著手工冰淇淋gelato，看起來就像座超級可口的比薩斜塔！ 如果印度最暴虐的女神卡莉，身上不再鑲滿骷髏，而是穿戴著好吃的饃饃，看起來是否可愛多了？ 香港茶餐廳
菜單上寫著軍艦法蘭西多士，又想到了也挺軍火名稱的韓國部隊鍋，點燃了一幅看來毫無攻擊性的食物戰火。 大雨中撐著傘的可愛小男孩，竟然像北海道的人氣火車便當──墨魚飯便當。 因為一次大腸鏡檢查，讓愛吃的 Anita 整整一週必須遠離美食，心有不甘的她便隨手拿了支筆、幾罐顏料，趴在枕頭上塗塗畫畫，關於美食的旅行狂想就此悄悄地從對食物的貪念開始。身患類風濕性關節炎的 Anita，形容自己的病是「壞骨頭」，然而即使自己身體裡住著「壞骨頭」，愛旅行的天性卻依然不變，想趁四肢能夠行動時出去走一走。 尚未抵達或到不了的地方，想吃卻無緣品嚐的美食，便對著朋友從世界各地寄來的照片吞口水，不，除了吞口水，
她還加進了自己的想像力，創作出溫馨可愛的手繪畫作，環遊世界的美夢，就以一幅一幅圖畫拼湊了出來。在結合味覺記憶的旅行狂想故事裡，世界在 Anita 的筆下漸漸豐富起來。 作者簡介 Anita 生產年份1988，屬龍，獅子座，有些霸氣的動物似乎都喜歡她。鍾愛黑色，但偶爾變心。笑點極低，奉天馬行空為人生哲學。對於堅持的事總是倔得任性，而且思路能瞬間變得異常清晰。 小時候皮得像男孩子，如匹脫韁野馬，常被說將來嫁不出去了；卻在十八歲那年，與類風濕性關節炎終身相許，偷偷期待離婚的那一天。 「查某郎，想出外闖闖要趁早。結婚成家立業後，想出去就沒這麼簡單了啊！」這句話是阿公刻鑿的隱形刺青，深烙在她
的青春圭臬裡。 臉書粉絲團「The Imagine Nation」：www.facebook.com/da.imagination
國小教師工作壓力、幽默感與教學效能之探討
為了解決獅 甲 國中 特教班 的問題，作者蔡佩穎 這樣論述：
本研究旨在瞭解全國國民小學教師工作壓力、幽默感與教學效能之現況，並探究不同背景變項國民小學教師對工作壓力、幽默感、教學效能之差異情形，更進一步分析國民小學教師對工作壓力、幽默感、教學效能三者之間的關係，及了解教師工作壓力與幽默感分別對教學效能之預測力。本研究透過「國小教師工作壓力量表」、「多向度幽默感量表」與「國小教師教學效能量表」為研究工具，以全國國民小學教師為研究對象，收集相關對自身工作壓力、幽默感與教學效能的知覺情形。以全國國民小學教師650名為研究對象，施測後所得資料採描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析。依據資料分析結果
，本研究結論如下：一、國民小學教師工作壓力屬於中低程度，其中以「行政配合」 感受最高，「專業知能」感受最低。二、國民小學教師知覺幽默感屬於中程度，其中以「幽默態度」感受最高，「幽默產生」感受最低。三、國民小學教師知覺教學效能屬於中上程度，其中以「班級經營」感受最高，「教學評量」感受最低。四、國小男教師有較佳的幽默感。五、學校規模於「13-24班」組對「幽默產生」層面之知覺有較佳之感受。六、國民小學教師工作壓力及幽默感與工作壓力及教學效能間呈低度負向相關，幽默感與教學效能間呈中度正相關。七、國民小學教師工作壓力、幽默感對教學效能有預測作用，就整體教學效能，以「幽默因應」最具預測力。最後，依據研究
結果提出驗意教育主管機關、學校行政單位、國小場域之 教師及未來研究參考。