環保DIY 手 作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

Chocolate Rain & Denice Wai 手繪親子食譜(中英對照)

為了解決環保DIY 手 作的問題，作者Prudence&ChocolateRain、DeniceWai 這樣論述：

親子動手一起做，享受下廚之樂 健康煮又安心吃   　　Prudence和Denice設計這書的內容時，是環繞食物、家庭和親情，然而最重要的是當中有愛，愛你的家人和朋友。這些食譜，是為父母和子女度身訂造的。她們相信透過烹飪，父母和子女能加強溝通，讓關係更美好。   　　本書有5位主角Fatina、Chefo、Latte、Toffee、夢太郎和白日夢，由他們炒炒煮煮，帶出全書食譜。食譜分為早餐、午餐、晚餐、小食、派對美食、農曆新年、復活節、母親節、父親節、中秋節、萬聖節和聖誕節。書內的入廚小筆記，有小朋友和家長須注意的入廚安全、衛生常識等。讓大人、小朋友煮得更安心。 　　希望透過Choco

late Rain的繪本和Denice Wai的食譜，加強父母和子女的溝通，開開心心度過每一天。

環保DIY 手 作進入發燒排行的影片

雙北地區國中學生媒體識讀能力研究

為了解決環保DIY 手 作的問題，作者許心怡 這樣論述：

本研究旨在探討雙北地區國中學生媒體識讀能力的現況。首先，透過文獻討論媒體識讀的意義和發展歷程、國中學生應具備的媒體識讀能力，以及檢視過往對學生媒體識讀之相關研究。藉由問卷施測了解國中學生媒體使用情形、媒體識讀能力現況、不同個人背景變項及媒體使用習慣是否會在媒體識讀能力上產生顯著差異，以及相關情形如何等問題。針對雙北地區國中學生的問卷調查資料，以SPSS 20.0軟體進行統計，主要研究結果如下：一、較常使用的媒體是網路，其次是電視，且假日使用時數比平日多。二、使用媒體以休閒娛樂為主要目的，半數學生使用媒體時偶爾有父母親陪伴。三、整體學生媒體識讀能力屬於中高程度，在媒體識讀能力中的訊息解析方面表

現最佳。四、就讀於臺北市的國中學生媒體識讀能力優於新北市國中學生。五、九年級國中學生的媒體識讀能力優於七、八年級國中學生。六、高家庭社經地位學生在媒體識讀能力的表現上優於中或低家庭社經地位的學生，且家庭社經地位愈高，媒體識讀能力表現愈佳。七、平日使用媒體時數1.5小時以內，媒體識讀能力優於使用時數超過1.5小時的學生，然而假日完全不使用媒體，媒體識讀能力低於有使用媒體學生。八、接觸媒體時偶爾有父母親的陪伴，媒體識讀能力較高。九、使用媒體時數愈多，媒體識讀能力表現不一定愈佳。十、在認識媒體方面表現愈佳，訊息解析方面愈好。十一、認識媒體、訊息解析及媒體近用任一方面表現愈佳，媒體識讀能力愈好。

5分鐘即食!萬用保鮮盒做一週料理：食材保存、省時上菜、季節醃漬、快速甜點，一盒搞定

為了解決環保DIY 手 作的問題，作者楊賢英 這樣論述：

你還在用保鮮盒裝剩菜做隔天便當嗎？ 其實，保鮮盒有超多種用法！是多用途的烹調幫手 除了做料理，還能超效保存食材、每天5分鐘就上菜 　　保鮮盒是許多人家裡必備的收納容器，但往往被拿來裝剩菜或變成便當盒使用，其實，保鮮盒是很棒的烹調、備料、保存幫手，更能助你輕鬆做好冰箱收納！讓研究保鮮盒使用多年的收納達人－楊賢英告訴你，如何用保鮮盒打造一週即食生活。 　　Q為什麼保鮮盒是新一代的烹調幫手？？ 　　優點1 》不只是容器，能備料也能烹調！ 　　優點2 》下廚免思考，保鮮盒省時上菜！ 　　優點3 》盒進盒出，你家冰箱永遠不亂！ 　　優點4 》日日料理新鮮、健康、多變化！ 　　Q用保鮮盒

如何下廚？又能做哪些料理？？ 　　★是備料盒── 　　每週採買回來的蔬菜肉品，不僅佔據冰箱空間，全部堆在一起更影響食材新鮮度。教你如何從設計菜單開始，再進行採買和冰存之前的處理、入味，不管是魚、肉、蔬菜、主食，打造組合成省空間的備料盒，每天回家3分鐘就能開飯！ 　　★是醬料盒── 　　想要快速準備一餐，醬料絕對不可少！讓楊老師教你多款料理必備、與任何食材百搭的萬用醬，有了這一盒，日日料理都能偷吃步、調味不失準。 　　★是常備醃漬盒── 　　颱風季之前或是盛產季時，有時總不小心多買了食材囤貨…。沒關係，保鮮盒就是你的旬味保存器皿，把蔬果好滋味封存起來，有了醃漬盒，各式涼拌漬物絕對難不倒你，

臨時加菜也不是問題。 　　★是安心烤皿和即食餐盒── 　　耐熱玻璃製的保鮮盒能進烤箱，所以可以做出各種烤箱菜！將每週採買回來的食材分批處理，再組裝成各種小份量菜色，再凍存起來就是即食餐盒，懶得下廚時有它最方便。 　　★是蒸煮盒── 　　耐熱玻璃製的保鮮盒除了用於烤箱，和大同電鍋也是好朋友！楊老師教你如何用電鍋一次快速做兩種湯或粥品、少油的蒸煮料理，暖呼呼料理原味上桌。 　　★是甜點盒── 　　飯後總想來點甜品嗎？保鮮盒也能達成你的願望。活用它就能做快速烘焙甜食，攪拌就成的蛋糕、果凍、涼糕、奶酪…等，再加進自己喜愛的季節水果風味。 　　本書食譜以台灣季節做設計，每道食譜皆可隨意混合、搭配

醬料成一週菜單，適用於2人小家庭、有小朋友的家庭、小資租屋族，天天吃健康又省錢上菜，更能讓冰箱空間有餘裕、長效不亂。 　　除了日常菜色，保鮮盒也是戶外料理好幫手！不論是野餐或是中秋烤肉，有了保鮮盒就萬事OK，讓達人告訴你如何備料最保鮮、攜帶出門最輕省。今天起，嘗試用保鮮盒改變你的食生活吧！ 本書特色 　　1．不會做菜也學得會的料理！搖一搖就能做醃漬、攪一攪就能做甜點，下廚烹調零門檻。 　　2．保鮮盒的極致用法全都有！從備料到醬料、盛產食材保存、料理湯品、蒸煮烤一切OK。 　　3．無論份量多寡都能滿足到！用保鮮盒衡量食材份量，單人料理或多人用餐皆輕鬆完成。

臺灣與澳洲媒體素養教育發展與課程內涵之比較研究

為了解決環保DIY 手 作的問題，作者陳琬字 這樣論述：

本研究以臺灣與澳洲的媒體素養教育為主題，採用內容分析法與比較研究法，針對兩國媒體素養教育發展與課程內涵進行分析與比較。首先，從媒體素養教育概念、理論與各國媒體素養教育發展之探討，建構媒體素養教育之理想內涵；其次，分析與比較臺灣和澳洲媒體素養教育之發展；再者，分析與比較兩國課程中媒體素養教育之內涵；最後，依上述結果，提出可供臺灣發展媒體素養教育之建議。針對上述研究目的，本研究歸納出以下幾點結論與建議。在研究結論部份：(1)理想媒體素養教育內涵應包括瞭解媒體科技與訊息內容等六大面向的能力。(2)六大媒體素養能力又可進一步細分為26項具體能力的展現。(3)臺灣與澳洲的媒體素養教育推動方式皆為由下而

上的發展模式。(4)臺灣與澳洲分別以官方正式文件和各州實務經驗為媒體素養發展之基礎。(5)臺灣與澳洲兩地皆預計於2011年正式落實媒體素養教育。(6)臺灣十大基本能力包含的媒體素養能力面向較澳洲的關鍵能力廣泛。(7)就課程綱要融入媒體素養能力之設計，臺灣較澳洲有所不足。(8)臺灣與澳洲皆主要將媒體素養教育融入語文領域中。(9)臺灣與澳洲皆注重媒體使用技能與製作媒體，以及近用媒體表達等能力。(10)《媒體素養教育政策白皮書》與澳洲國定課程綱要皆仍有補充的必要。至於研究建議部份，則包括：(1)政府應成立專責機構負責媒體素養教育之教材研發等工作。(2)政府應再次修訂現行融入媒體素養教育之課程綱要。(

3)政府應依據媒體素養教育之理想內涵發展媒體素養教育之教材。(4)政府應積極辦理相關研習活動，促進教師了解政府推動的政策。(5)各級學校主管應宣導與支持教師推動媒體素養教育。(6)各級學校應協助各領域教師進行在職進修，以充實媒體素養相關知能。(7)各級學校應審視學校媒體素養教育環境，並從中建立健全的媒體教育系統。(8)各媒體機構的專刊內容應有系統性的介紹媒體素養教育相關知識。(9)未來可研究其他國家課程融入媒體素養教育之情形。(10)未來可進行2008年課程綱要媒體素養教育實踐情形之相關研究。(11)未來可實施多元的研究方法針對不同面向進行研究。