生氣湯教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

靜心練習：3-12歲. 45個遊戲陪伴孩子快樂做自己/哈佛、Google、Apple、麥肯錫都風靡的正念課程，你也可以帶著孩子一起玩!

為了解決生氣湯教案的問題，作者楊舒雯 這樣論述：

哈佛、Google、Apple、麥肯錫等企業都風靡的正念課程， 你也可以帶著孩子一起玩！ 　　培養專注•認識想法•接納情緒• 　　排解壓力•欣賞自己•同理他人˙提升創造力 　　◆百對親子見證：孩子的轉變，讓人覺得不可思議! 　　◆45個遊戲主題，將帶給你和孩子一生關鍵性幫助。 　　☉你想讓孩子懂的事情  都可以變成好玩又有趣的遊戲 　　靜心練習，是一門讓孩子擁有快樂做自己的能力!透過經歷讓孩子內化而吸收，這樣才能真正幫助到孩子！書中的遊戲練習，就提供了你和孩子這樣一起學習的最好契機： 　　☑ 教導孩子愛惜自己，欣賞自己 　　練習遊戲 　　透過一面鏡子讓孩子明白：世界上只有一個獨

特的自己，請照顧好自己、愛自己。從觀察自己的自畫像，學習欣賞自己。 　　☑ 當孩子無法理解別人的想法 　　練習遊戲 　　讓孩子們在聽完故事之後，畫出對故事的想像，透過分享每個孩子畫作，讓孩子體會:同樣一件事情，每個人看到的重點和想法都不同!聽見不同的想法時，我們可以給予彼此尊重。 　　☑ 當孩子總是不懂如何專心？ 　　練習遊戲 　　一根小湯匙和彈珠的遊戲，讓孩子實際感受”把注意力拉回當下”的感覺，明白「專注當下」才能完成自己想做的事情。 　　☑ 孩子總是心急插話，對別人的話左耳進右耳聽的時候 　　練習遊戲 　　重複對方敲擊木棒的節奏，藉此了解 : 我們必須先傾聽，弄清楚對方的意思，

才能給予正確的回應，這是相當重要的溝通技巧。 　　☑ 挑食偏食的孩子 　　練習遊戲 　　讓孩子學會分辨對身體有益或有害的食物，學習在進食時，幫自己做食物比例分配，先吃綠燈食物(正餐)，再吃紅燈食物(零食)。 　　☉你或許想知道的 小故事 　　「靜心察覺」的確不是用文字就能簡單說明的事，因此我們想再邀請你讀幾則真實故事 : 　　故事一 　　米提在生日的那天，剛好做了練習，練習之後米提在卡片上畫了一張躺在床上的女人，女人上方有一把刀，刀邊還畫著幾滴血，老師看著血腥的畫面有點狐疑，並問米提這畫代表什麼意思?米提才說因為別人曾對他提起，媽媽生下他的那一天，生產過程並不順利，所以米提想媽媽一定很辛

苦，因此他特別想要謝謝媽媽把他安全地生下來，並給予他這個健康的身體。 　　故事二 　　某天早晨我因為孩子出門拖拖拉拉耽誤了時間，在車上對女兒大發雷霆，我一邊開車一邊罵了好一陣子後，才發現女兒不但沒像平常一樣回嘴，甚至出奇地安靜，停紅燈時我回頭一看，才發現她正閉眼靜坐著，頓時間我的怒氣突然完全消失了。我知道這是她在靜心課程中學到的，當自己有需要時可以從內在尋求讓自己安定的力量。 　　故事三 　　晚間看到孩子正在玩彩色積木，一時興起邀他玩一個最近學習到的靜心練習主題。因為是一時興起沒有準備故事，我挑了幾個不同顏色的積木代表各種情緒，並敘述早上發生的狀況當故事，原本只是抱著好玩的心態，萬萬沒有想

到，同樣的事件，我以為他會有的感受竟然和他自己的感覺差異如此大 ! 　　◾早上醒來看不到媽媽>>孩子放上藍色積木 (傷心) 　　◾看到媽媽正在廚房準備你的早餐>>孩子放上粉紅色積木 (開心) 　　◾媽媽發現滿地玩具，很生氣地罵了你一頓>>放上藍色積木 (傷心) 　　◾你解釋說是弟弟丟的，但媽媽還是很生氣叫你們一起收！>>孩子放上藍色積木 (傷心) 　　這時候，我終於忍不住問他：「你不覺得生氣嗎?又不是你的錯媽媽卻罵了你？」孩子回答我：「恩...不是生氣啊，我就覺得很傷心。」 　　接下來的幾個狀況，大多是媽媽在生氣的情況 (媽媽到底有多愛生氣)

，我發現，只要是關於我的負面情緒，孩子的答案都是：傷心！ 　　熄燈之後，我一直在想著，為什麼他應該生氣的狀況卻覺得傷心呢？他是不是對情緒認知有誤? 後來才明白，沒錯，小孩的感覺才是對的，很多時後我們生氣，其實都是在掩飾自己內心的悲傷，掩飾久了自己都搞不清楚真正的情緒。而更重要的是，原來孩子每次表現出對我不滿的態度，竟然只是在表達：我很傷心! 　　我很開心自己一時興起和孩子進行了的靜心練習，這不只讓孩子對自己的情緒有更深的認識，同時也更拉近了我們彼此的心。 　　由衷的期待你打開這本書，當你開始帶領孩子靜心練習之後， 　　孩子的回饋，將會令你驚喜不已！ 本書特色 　　1.45個遊戲練習 

搭配道具，步驟詳細 　　2.針對3-12歲孩子遊戲規劃 　　3.每個練習加入特定語言  以孩子的視角激發孩子內外在經驗連結 　　4. 加強父母與師長對練習的系統性了解  

大師們的寫作課：好文筆是你最強的競爭力

為了解決生氣湯教案的問題，作者舒明月 這樣論述：

拆解古今中外文學大家的寫作手法，讓你輕鬆讀出好文筆！ 　　◎當當網文學榜No.1 　　◎讀者9.4分高分推薦，連續32週高踞Top10 　　◎指導上萬人提升寫作力，顛覆傳統，讓寫作更有趣、文章更引人 　　◎如何成為一個真正會寫的人？ 　　若想練就一手好文筆，埋頭硬寫絕對難以搞定，必須閱讀取法經典作品，在熟稔文學語言後，才有辦法靈活應用，進而提升寫作能力。豆瓣專欄人氣作者舒明月，曾經指導過上萬人提升文字能力，她在本書取法中外文學大家的經典段落，解析大師們的28種寫作技法，從顏色、食物、容貌，到標點符號、景物、萌物等，幫助讀者更得心應手地傳達所感所思，從今以後，再也沒有無法打動的對象。

　　文字是展現自我的最佳機會，無論是寫出吸睛的遊記、部落格或臉書，在學測或指考中勝出，讓簡報或企畫案直入人心、甚至回覆信件都能為自己加分。在「眼球時代」，各行業都離不開寫作，向大師學習用流暢生動的文筆表達自我，輕鬆駕馭文字，寫出影響力，把自己打造成獨一無二的品牌。 　　◎寫作是一種具有殺傷力的夢，這樣就能成真： 　　顏色─除了灰綠紅藍，我們還能寫出什麼？  　　花事─化「景語」為「情語」的四步法 　　【美食】各種普通食物好吃的時刻 　　【萌物】汪曾祺的「雞教」與楊絳家的貓 　　【童真】真 ≠ 善──撕破孩童世界的隱諱 　　【容貌】千萬別將外貌與性格過多聯結 　　【男色】張愛玲為什麼從來不寫

美男子？ 　　【情色】如何寫出韓國情色電影一樣的唯美 　　【雲雨】像剝開一個珍美的桔子似的 　　【標點】天才筆下的標點不同凡響 　　【造語】出奇制勝，才能「驚」豔於人 　　【比喻】善用比喻是一種基因突變 　　【通靈】費茲傑羅化平庸為神奇的法力 　　【情感】「冷」心腸寫不出「熱」文章 　　【血書】高手對決，比的是情感濃度 　　【雅俗】正確添加方言俗語的姿勢 　　【收束】散文要「度尾」，小說多「煞尾」 　　【傳承】好一朵牡丹花，誰來接過去？ 　　【譯言】我們該讀翻譯文學？ 　　【互文】語言的雜交，掌控得好就是創意 　　【模仿】先模仿藝術，再模仿生活 　　【新秀】與安妮寶貝相比，莫言差在哪裡？ 　　

【社會】所有的寫作，都是為了被閱讀 　　【文藝】我們不能擁有才華，而是才華將我們用作容器 讀者熱烈好評 　　◎大人和高年級的孩子都應該看。很好的書，內容都是引自大師們的優秀作品，如果沒有時間領略經典，可以在這裡一睹部分作品的風采，作者更是深入淺出為大家介紹大師們的寫作風格及怎樣寫景敘事。 　　◎介紹很多大師寫作的微精之道！文字工作者讀某一字或某一句，有醍醐灌頂之效！只要一兩句能發揮一點作用，對於寫字的人而言就能夠提升品質了。 　　◎本書內容讓人感同身受。我是一名高中生，閱讀文章或考試時，時常看了答案依然摸不著頭腦。這本書簡直是我的知音。 　　◎觀點鮮明的一本書，作者犀利到位的分析多位

作家的寫作特點。斯言如曰，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。只有搞懂這些文學巨人的步伐，才能寫出像樣的東西。很感謝作者，對某些文章的解析猶如醍醐灌頂。只要恰當使用一些小技巧，就會給你的寫作帶來驚喜，相信我。 　　「以前看到好文筆，只是覺得好，卻說不出個所以然來。看了這本書之後懂了很多，寫文章也能用上了。從小就喜歡張愛玲，卻一直如鏡中花水中月，隔著一層，看書才慢慢了解其中的特點。本書真的太實用了。」──豆瓣讀者

原住民兒童文學的建構與轉化-從 《排灣族100個文本》出發

為了解決生氣湯教案的問題，作者呂美琴 這樣論述：

原住民兒童文學的建構與轉化-從《排灣族100個文本》出發呂美琴國立臺東大學兒童文學研究所摘 要台灣南島民族語言、文化的多樣性為世界所公認。在台灣因為不同政治、政權的統治，讓原住民族到了21世紀面臨語言、文化的存亡之際。我試圖從日治時期所採集之排灣族神話傳說故事，用來分析文本內容是否能以原住民兒童文學為基點，來建構出原住民兒童文學之相關論述。我認為原住民兒童文學應具有；兒童性、教育性、趣味性、文學性及文化性。而文化性在原住民兒童文學中，佔有絕對的重要位置。並透過文本轉化成為教學現場教學主題及閱讀文本。從《排灣族100個文本》之內容確實能夠符合原住民兒童文學之特性。透過文本可以建構出教學現場之

語言、文化教學內容，依據內容研發出相關之文學類型。透過分析原住民神話傳說的確有機會成為文化、語言傳遞之工具之一。本文共計七章，除緒論與結語外就以下二~六的章節說明分析內容如下：第二章 的文獻分析從西荷時期到現在，原住民在不同政權統治下語言與文化的改變，卻也看見西方教會及日本學者努力讓台灣原住民語言被紀錄下來。多少年的壓抑與苦難，卻也造就原住民文學在此過程中逐漸形成一股風潮。第三章 歷年政權在排灣族地區對語言、文化的採集，日本政府挹注最多，也保留最多的語言原始資料。對後續研究者或排灣族來說都豐富了研究的內容，期望提供語料幫助排灣族在語言、文化復振上有力的元素及相關驗證。第四章 藉由《排灣族100

個文本》內容分析出故事類型與情節，用來建構原住民兒童學之特性與定義，並從《排灣族100個文本》分析、對應其故事類型與情節。第五章 從《排灣族100個文本》實際看見排灣族對於文化祭儀、教養觀、生命觀、生態觀及性別議題的重要概念。呼應排灣族對於五年祭重視與堅守，排灣族對於孩子成長過程的重視，將長嗣比喻成小米種子vusam，不斷延續生命。第六章《排灣族100個文本》轉化成為族語、文化教學內容之可行性。並可延伸出其他文學樣態的表現，如：文學劇本、閱讀文本、繪本創作乃至於原住民兒童文學戲劇演出的可能性。關鍵字：原住民兒童文學、兒童文學、原住民文學、排灣族