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傅柯思想經典套書：《監視與懲罰》+《臨床的誕生》+《古典時代瘋狂史》

為了解決畢業相關 英文的問題，作者MichelFoucault 這樣論述：

法國思想大師—米歇爾.傅柯重量級經典， 依據法文原作重新翻譯﹑修訂！ 　　本套書包括米歇爾.傅柯(Michel Foucault )的《監視與懲罰：監獄的誕生》、《臨床的誕生》及《古典時代瘋狂史》等三本早期重要經典著作。 　　《監視與懲罰：監獄的誕生》（Surveiller et punir: naissance de la prison）出版於1975年，先前流傳的中文版本書名為《規訓與懲罰：監獄的誕生》，此次版本係依法文原作重新翻譯。全書共分為四個部分：酷刑、懲罰、規訓與監獄。從一場失敗且殘忍的酷刑與一份犯人作息表，掀開探究懲罰體系巨大轉向的序幕，呈現每一次刑罰的轉變，權力與社會所

產生的變化。 　　傅柯在本書中展演了古典時期從公開、殘忍地在受刑者身體上獲得刑罰效果；法國大革命後，逐步轉成將所有罪犯判處相同的刑罰──監獄，近代監獄於焉誕生；而邊沁的「全景監獄」將地牢的原理──禁閉、光線剝奪及隱蔽性──反轉，保留禁閉的概念，一座分隔成單間牢房的環狀建築、一座位在中央的塔，且面向環形建築內側的大窗，足夠的光線及監視員的觀看，成為一種持續的觀看，而這樣的建築設計，並非侷限於監獄，更適用於醫院、學校或工廠。全景論不僅是具體的建築模式，更是建構規了訓權力的明確形式，同時也註定將在社會中散播、增加，使現代社會成為一個監視、規訓的社會。 　　傅柯在《臨床的誕生》(Naissance

De La Clinique)這本書當中考查臨床醫學的起源，特別將焦點集中在18世紀至19世紀，從古典醫學轉變至現代醫學、認識論急遽轉變之際。隨著法國大革命將解放的要求帶進各種職業、角落後，造成體制混亂及災難性後果，卻也因此形塑新的醫療空間及醫學概念。現代醫學中許多有關健康與疾病的本質、死亡的基本概念，皆在此時形塑而成。 　　他在本書中論述臨床醫學、解剖學與死亡之間的相互影響及轉變。臨床醫學透過死亡的學習，瞭解到「死亡」並非終點，而是時間的過程，「人」成為科學的對象，關於其真理，終於在手術刀剖開屍體的過程中，透過語言找到自己的概念所在。自此，本書更與《古典時代瘋狂史》相互呼應：西方人只能從

消抹自己的行動中找到出口：『無理性』的經驗生產出所有的心理學及心理學自身的可能性；醫學思想當中的死亡整合作用生產出一種醫學，讓它自己成為個體的科學。 　　《古典時代瘋狂史》(Histoire De La Folie)內容則是衍生自傅柯的博士論文。本書的中心議題為：在歐洲的啟蒙過程中，「理性與非理性」以及「理性與瘋狂」如何在歷史的條件中成形與出現。從這一角度，傅柯討論了兩個主要問題：第一，精神病學與心理學作為一種科學，是如何形成與開展的；第二，在舊王室崩潰的過程中，精神病院在18世紀末的出現，具有何種意義。要理解傅柯的方法論，此書為不可不讀之作。 　　傅柯在本書談的主要是由中世紀到19世紀一

部瘋狂的禁閉史；更深入地說，它企圖透過對監禁結構的研究，建立起瘋狂和非理性之間的對話；最後，它也規劃出一份草圖，談「一部界限的歷史－－其內容是一些晦暗不明的手勢，它們一旦完成，便必然遭人遺忘。然而，文化便是透過這些手勢，將某些事物摒除在外。」 　　本書曾以英文濃縮本《瘋顛與文明》風行知識世界。這個中文版本直接譯自法文原作，較英文世界流通的全譯版本更早幾年面世，其不僅還原了傅柯這部重要著作的原貌，而且避免許多因版本和英譯本原因所導致的許多爭論與問題。譯者林志明教授在這次重新出版的第二版也重新修訂全書譯文。

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公立國小附設幼兒園教保服務人員工作滿意度與留任意願之關係研究－以南投縣國幼班為例

為了解決畢業相關 英文的問題，作者陳佳杏 這樣論述：

本研究旨在探討本研究旨在探究探討南投縣國幼班教保服務人員工作滿意度與留任意願關係，同時針對不同國幼班教保服務人員背景變項對工作滿意度與留任意願進行差異分析。透過問卷調查法與文獻探討，發現南投縣國幼班教保教保服務人員均為女性、年齡以 31歲至40歲者為多數、已婚者占約六成、有無子女各約佔一半、多不是本地人、多為大學學歷、多為幼保、幼教科系畢業相關人才、教學總年資滿5年以上者為多數。本研究採問卷調查法，本問卷分三個部份：個人背景變項量表、工作滿意度量表及留任意願量表；除個人基本背景採用名目尺度外，留任意願量表及工作滿足量表的問卷測量均採用Likert五點尺度量表計分。本問卷以SPSS23軟體統計

進行分析呈現研究結果，包括效度分析與信度分析、描述性分析、單因子變異數分析、多重比較分析，研究結果如下：一、南投縣國幼班之教保服務人員工作滿意度屬中上程度。二、南投縣國幼班之教保服務人員留任意願屬中上程度三、不同背景變項對南投縣國幼班之教保服務人員之工作滿意度部分有顯著差異四、不同背景變項對南投縣國幼班之教保服務人員之留任意願部分有顯著差異五、南投縣國幼班之教保服務人員之工作滿意度與留任意願呈現正相關。

圖解生活實用英語：腦中延伸的人事物(附1MP3)

為了解決畢業相關 英文的問題，作者檸檬樹英語教學團隊 這樣論述：

　　【圖解生活實用英語】全系列三冊 　　系統化整合龐雜大量的英文單字 　　劃分為「眼睛所見」（具體事物）、「大腦所想」（抽象概念）、「種類構造」（生活經驗） 　　透過全版面的圖像元素，對應的單字具體呈現眼前 　　達成「圖像化、視覺性」的「眼到、心到」無負擔學習 　　1冊【舉目所及的人事物】：眼睛所見人事物的具體單字對應 　　2冊【腦中延伸的人事物】：大腦所想人事物的具體單字對應 　　3冊【人事物的種類構造】：生活所知人事物的具體單字對應 　　「各種主題」的「相關人事物」與大腦所想實境呼應， 　　將英語學習導入日常生活，體驗大腦創造的英文風景， 　　適合「循序自學」、「從

情境反查單字」、「群組式串連記憶」。 　　◆【腦中延伸的人事物】：「各種主題」的「相關人事物」，與大腦所想實境呼應 　　◎以【畢業】相關插圖，對應學習單字： 　　畢業證書（diploma）、畢業典禮（graduation ceremony）、學士服（academic robes）、畢業論文（dissertation）、畢業旅行（graduation trip）、畢業考（graduation examination）。 　　◎以【電影】相關插圖，對應學習單字： 　　上映日期（release date）、電影分級（movie rating）、票房（box office）、爛片（bad movi

e）、熱門鉅片（blockbuster）、片長（length）、字幕（subtitle）。 　　◎以【禮儀】相關插圖，對應學習單字： 　　有禮貌（good manners）、沒禮貌（bad manners）、鞠躬（bow）、尊敬（respect）、彬彬有禮（polite）、粗魯（rude）。 　　◎以【敵對】相關插圖，對應學習單字： 　　惡意（malice）、憎恨（hate）、敵人（enemy）、敵意（hostility）、談判（negotiate）、對質（confront）。 　　◆各單元包含「4區域學習板塊」，點線面延伸完備的「生活單字＋生活例句」！ 　　透過圖像對應單字，透過例句掌握

單字用法，就能將英文運用自如。安排「4區域學習板塊」達成上述功能： 　　【單字圖解區】：各單元安排5～7個「具相關性的小群組單字」，以全版面的情境插圖解說各單字。 　　【單字例句區】：各單字列舉一個實用例句，可掌握單字用法、培養閱讀力，並強化單字印象。 　　【延伸學習區】：詳列例句新單字、時態變化、重要片語。 　　【中文釋義區】：安排在頁面最下方，扮演「輔助學習角色」，如不明瞭英文句義，再參考中譯。 　　◆採「全版面情境圖像」解說單字，插圖清晰易懂，腦中延伸的人事物，留下具體英文印象 　　1. 【單字圖解區】全版面情境插圖，對應的人事物單字具體呈現眼前。 　　2. 【學習單字框】包含單字、

KK音標、詞性、中譯；並用虛線指引至插圖，不妨礙閱讀舒適度。 　　3. 【小圖示另安排放大圖】讓圖像構造清楚呈現。 　　4. 【情境式畫面學習】視覺記憶能減輕學習負擔，加深單字印象。 　 　　◆可以「從情境主題查詢單字」，任意發想的單字疑問，都能找到答案 　　全書「217個生活情境」，「蘊藏217種英文風景」。生活中想到的人事物，都能透過查詢主題，「呈現該情境蘊藏的英文風景」。最熟悉的生活百態，成為最實用的英語資源。 　　◆適合親子共讀，利用插圖誘發學習興趣，將英語導入日常生活 　　本書「以圖像對應英語」適合親子共讀。可透過圖像開啟學習興趣，藉由「圖像英語」，解釋抽象性詞彙、激發腦中人事

物的聯想，並增長英文知識。 　　◆單字加註背景知識，同步累積生活知識，提升英語力，豐富知識庫！ 　　受限於生活經驗，許多生活中所知的人事物，可能「只知名稱、不知背景知識與內涵」。本書透過圖解指引英文單字，對於常聽聞、卻未必了解本質的單字，並加註背景知識，有助於閱讀時加深單字印象。同步累積生活知識，對於聽說讀寫，更有助力。 　　◎單元【作文】的【middle（起承轉合的「承」）】：文章的承接。承接「起」並加以論述。 　　◎單元【用電】的【short circuit（短路）】：兩極直接碰觸產生放電現象，引起火花及熱，造成電器損壞或失火。 　　◎單元【山難】的【altitude sickness

（高山症）】：人體在高海拔狀態因為氧氣濃度降低，而出現耳鳴、頭痛、嘔吐、呼吸困難等症狀。 　　◆書末增列【全書單字總整理】，詞性分類＋字母排序，清楚知道「從這本書學到了哪些單字」 　　依循「詞性分類＋字母排序」原則，將全書單字製作成「單字附錄總整理」。有別於本文的「情境式圖解」，「單字附錄」採取「規則性整理」，有助於學習者具體掌握「學了哪些單字、記住了哪些單字」。讓所經歷的學習過程並非蜻蜓點水，而是務實與確實的學習紀錄。

調查臺灣基督長老教會司琴者對於教會流行風司琴之看法

為了解決畢業相關 英文的問題，作者王庭英 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣基督長老教會司琴者對於教會流行風司琴之看法，並探討不同背景變項之司琴者對於教會流行風司琴看法之差異情形。本研究採問卷調查法為主，以自編之「臺灣基督長老教會司琴者對於教會流行風司琴看法之調查問卷」為本研究工具，以臺灣基督長老教會司琴者為母群體，採分層隨機取樣方式，發出300份問卷，回收228份有效問卷；將調查所得之資料採描述性統計、獨立樣本T檢定、變異數分析、Scheffe’事後比較以及卡方檢定等統計方法進行分析，並輔以訪談調查法，最後依據研究之結果與發現，本研究歸納出結論如下：一、司琴者對於教會流行風司琴之看法是趨於正向且積極的。二、司琴者認知層面看法中會因其性別、信主背景

、司琴類別、司琴學習經驗、其他樂器的學習經驗以及最習慣的看譜系統而有顯著性差異。三、司琴者情感層面看法中會因其年齡、學歷、畢業相關科系、已在目前教會司琴時間、司琴類別、其他樂器學習經驗以及最習慣的看譜系統而有顯著性差異。四、司琴者技巧與行為層面看法中會因其信主背景以及其他樂器的學習經驗而有顯著性差異。根據上述之研究結果提出綜合討論與建議，以供相關單位及後續研究者之參考。