療癒師證照的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

開啟你的超級心智：【西瓦超心靈感應2.0版】華人世界第一本終極潛能ESP啟蒙書

為了解決療癒師證照的問題，作者荷光 這樣論述：

　　★全球600萬學員親身驗證，「西瓦心靈術」創始人去世前公開的新系統，新增顯化實相技術 　　★西瓦心靈術台灣唯一官方認證講師，首度出書傳授新系統精華，以及鍛鍊直覺的詳細過程 　　★李嗣涔、張德芬、周介偉、李欣頻──強力推薦   　　【西瓦心靈術隱藏版•首度公開】 　　邁入人類第二階段進化，啟動「全腦運作」，像天才一樣使用大腦。 　　喚起強大的心靈能力，成為具備終極潛能的新人類， 　　讓宇宙快速批准你的人生提案。   　　▎你知道你擁有超能力等待被釋放、被使用嗎？ 　　揭開人類不到10%的天才及成功人士的祕密！   　　許多人抱怨日子不順利，卻又消

極接受宿命、無所作為。那是因為，你沒有完全使用你的大腦。據統計，只有10％不到的人能夠左右腦並用。   　　這些人就是所謂的天才與成功人士，他們用右腦思考，用左腦行動，善於運用直覺得到靈感，並做出正確判斷。這當中，許多人學習了「西瓦超心靈感應」（Silva UltraMind ESP）。   　　▎全球600萬學員親身驗證 　　「西瓦心靈術」創始人離世前公開的新系統，新增顯化實相的強大心靈技術 　　本書作者為西瓦心靈術台灣唯一官方認證講師，首度出書傳授鍛鍊直覺的詳細過程。書中記載他多年學習西瓦超心靈感應系統的心得與成功教學實例，同時重現創始人荷西･西瓦的研究，並收錄美國

官方課程也沒有的寶貴資料。   　　西瓦超心靈感應系統不只是一套用來獲得你想要事物的技術，更是教你如何創造、實現夢想的技術。你將能夠讀取自己與他人大腦及身體的資訊，進行有效溝通或使用他人的成功經驗，開啟你的超級心智：   　　•你可以像看書一樣閱讀人 　　•把潛意識轉換為可操控的內在意識 　　•將心智投射到任何人與世界上任何地方，檢測身體的病痛與隱藏的信息 　　•運用影像化來修正方向、克服障礙並學會創造想要的人生…… 　　（更多精采療癒實例，詳見本書）   　　◎什麼是西瓦超心靈感應？ 　　• 荷西‧西瓦多年的研究及教學，易學有效的右腦潛能鍛鍊系統

　　• 比起原來版本的西瓦心靈術，增加了最強大的「心靈影片」（Mental Video）技術 　　• 投射心智到任何人、任何地方，得知別人的想法與經驗 　　• 練習與更高智慧溝通的技巧，學習觀察一連串巧合來獲得指引 　　• 訓練將左腦資訊換為右腦影像，透過設定程序來創造你的夢想 　　• 運用技巧在日常生活、工作事業，獲得源源不絕的靈感及創造力 　　• 兒童及青少年快速輕鬆學習，提升長久記憶並開發右腦潛能 　　• 學習核心練習以及人體透視，幫助自我或他人療癒，保持身心健康 　　• 練習心靈投射到所愛的人身上，促進情感交流，增進彼此關係   　　各界實證 　

　◆李察‧巴哈接受《哈潑時尚》採訪時提到，西瓦心靈術為他帶來靈感啟發，讓他寫出《天地一沙鷗》，至今全球暢銷超過6000萬本。 　　◆《祕密》作者之一偉恩･戴爾使用西瓦心靈系統克服疾病、意外及不必要的手術。 　　◆心靈雞湯系列作者馬克･維多用西瓦心靈術得到了財富自由，享受豐盛成功的人生。 　　◆「地表最強銷售大師」喬･吉拉德能提前知道客戶在想什麼，他對荷西･西瓦開發的系統讚譽有加。 　　◆4個學員運用西瓦心靈系統贏得樂透30萬及5萬美元。 　　◆芝加哥白襪隊的14名隊員，集體參加西瓦訓練營，學習後大幅提升比賽成績。 　　◆中國大陸首位西瓦合格講師透過心靈感應發現了飛機零件

故障，預知並避免了一場空難。 　　◆光在1977年，美國就有24所大學、16所高中和8所小學大力推行西瓦心靈系統，提升學生的學習力和自信心。   名家強力推薦   　　◆西瓦心靈術很好玩又神奇，台灣第一位認證老師荷光用深入淺出的方式，舉大量例證來介紹這門技術，有興趣的人不要錯過這本實用又好讀的工具書喔！──張德芬（身心靈作家）   　　◆荷光老師發揮了建築師／設計師的優秀特質，道出了西瓦超心靈感應術的核心精華原理和心法，是有志學習或了解此法門的同學必讀的入門書，推薦一讀！──周介偉（光中心創辦人）   　　◆照著荷光老師在課堂上教的步驟，我居然成功把眼前的白開

水變成了指定口味的水！讀心術、千里眼……這些宛如哈利波特魔法學校的課程，現在都在這本書中，等著我們重新設定生命程式碼，把沉睡的心腦喚醒。──李欣頻（作家•創意人）

療癒師證照進入發燒排行的影片

蛻變與重生：一位準諮商心理師走過焦慮烈焰的故事

為了解決療癒師證照的問題，作者鄭琬蓉 這樣論述：

本研究緣於我多年未決的焦慮議題，在兼職實習帶領團體時，惡化成難以承受的恐懼，併發乾嘔的身心症狀敲響了存在的警鐘。我下定決心要改變自己，從職場脫身去全職實習。透過書寫實習與督導反思心得，我展開了一場凝視心魔與焦慮自我的對話歷程。因自我敘說研究法具有探究深層經驗的特殊性，且說故事是對生命歷程的回顧，重新排列過去的經驗，並對生活事件和經驗進行反思。在說故事的同時，說故事的人就進入意義範疇。為探究我生命早期焦慮生成之情境脈絡、對我的意義以及深度療癒之可能，我採用自我敘說研究法來描繪我生命早期的情緒經驗以及焦慮烈焰灼身的生命歷程。在這論文中，我回首年少的生命經驗，寫下了關於我的「死亡焦慮」、「生存焦慮

」以及「成就焦慮」以及「言說焦慮」的故事。那些年幼時印象深刻的情緒經驗原本看似與後來發展而出的「言說焦慮」毫無相關的，未料卻是死亡／存在焦慮的再現，成了我所有焦慮的根源。我年幼時，因無以應對「死亡」跟「人生而孤獨、無意義」的存在焦慮，將選擇的自由交託給了父母，以父母的意見與社會集體的價值觀作為對這個虛無世界的應對，卻在歷經家族負債的無底洞的宿命，感到父母辛勞，無以託付後，生成了「生存焦慮」。為了獨立存活下去，在華人文化重視「成就」、「面子」以及跟「好還要更好」的價值觀與德性觀的影響下，我將「生存焦慮」轉化成對自我無止盡追求的「成就焦慮」，未料卻影響了我職業生涯的選擇以及我的身心健康，最終造成了

我對自我價值與生命意義信念的崩塌。梳理過往，我認為我焦慮經驗之生成與轉變是由內外兩股力量以及時間歷程三度空間交織共構而成：內在力量是我內心對死亡跟孤獨的恐懼；外在力量是社會文化價值觀的作用力。於是，我以「存在主義治療理論與文獻」為「經」，以「本土心理研究理論與文獻」為「緯」，以及採用「敘事治療歷程的三重山」為「時間歷程」架構，與我焦慮的生命經驗進行對話與參照，建構而成一幅焦慮生成與轉變的生命圖像，讓我找到擁抱焦慮經驗與超越自身的鉅觀視野。在專業與生活實踐上，我學會了自我照顧，也有了自信，不再畏懼上台說話，因而開展新的專業生涯，重回職場，成為維護性別人權的性別平等事件調查委員，也展望未來的自己能

在取得心理師證照後，能為弱勢族群服務。

擁抱塔羅密碼

為了解決療癒師證照的問題，作者李靜唯 這樣論述：

　　每個人從呱呱墜地，脫離母體的那一刻起，命運的藍圖與結構已然成立，不論用何種命理來推算一個人的吉凶禍福，富貴窮通，其實結論都是一樣的。絕不會因論命方式是用東方的紫微八字，亦或是西方的占星塔羅而讓命運改變。所謂異曲同工，各擅勝場，每個命理術數都有它的強項與不足的地方，雖然塔羅密碼不如印度占星精細，但它真正的精髓並不是以算運勢為主，而是著重於一個人整體性格的分析，所謂性格決定命運，當你了解了自己性格上的優缺點，就可以學習改變自己，加強彌補自己個性上的死穴與罩門，而不是一味跟著命運的浪濤隨波逐流...... 　　所以我們要先懂得知命，而不是宿命；懂得運命，而不是被命運所操縱。

　　在學習塔羅牌的過程中，牌義是最令人困擾的，本書從正位的解釋出發，轉換角度看看逆位，讓你輕易上手，通盤掌握塔羅的點線面。 　　掌握牌義的教戰守則看看牌面，將自己投身在圖像中，說出自己的感覺，找出互相呼應、矛盾的地方，如此，便能靈活發揮理解牌義的能力。 　　擁抱塔羅密碼embrace除了牌義之外還有名人案例和塔羅密碼的計算公式，教你如何創造專屬自己的解牌風格。 本書特色 　　關於塔羅牌的起源眾說紛紜，不過可信的是大約在十五世紀前後，流行於義大利。儘管最初作為占卜使用，但是因為天主教會的禁止，逐漸變成了紙牌遊戲，最終變成了現在的撲克牌。 　　簡單來說，塔羅所謂的大牌象徵了行星與星座

，小牌除了對應的星座，更含括了靈數與四大元素。四大元素各自象徵了行動、感情、知識和物質，十二星座更隱藏有占星術中命、財、兄、田、子、僕、妻、疾、遷、官、福、相等後天十二宮位的意涵，配合上靈數的應用，彼此間環環相扣，牌義豐富而立體，並不是看圖說故事那麼的簡單。 　　《擁抱塔羅密碼embrace》除了牌義之外還有名人案例和塔羅密碼的計算公式，教你如何創造專屬自己的解牌風格。  

層壓翻轉、與巫同行— 輔導教師和原住民族青少年中的巫與群

為了解決療癒師證照的問題，作者季紅瑋 這樣論述：

本篇論文探究高中輔導教師在台灣花蓮兩所高中長達二十四年的原住民族青少年教育實踐。輔導教師本身是研究者也是行動者的，以自我的實踐、家庭的回觀、與原住民族青少年真實的相遇，交織出一條層壓翻轉的路。並以祛殖民的視角，自我敘說的方法來發展批判的行動研究。書寫方式不只是記錄者，同時也是行動者、實踐者、以及提出研究反思的人。本研究透過反映回觀、敘說實踐，翻轉了層壓的經驗：社會家庭中的女性經驗、校園教育中的原住民族青少年經驗、宗教信仰中的巫經驗、諮商輔導中的文化療遇經驗。當原住民族學生在高中體制中成群的就地戰鬥，在團體中重新建立歸屬感與批判思考，透過自我敘說的彼此分享，舉辦代代傳承的原住民族文化節、帶領全

校漢人同學認識原住民族文化，回到部落學習與傳承，最後在畢業前能對主流漢文化教育建制提出祛殖民的吶喊，畢業後也洄游返校帶領學弟妹，透過年級階層來傳承使命。本研究對輔導諮商的知識體系進行祛殖研究。在現代學校中透過原住民族的耆老帶路，以部落和學生為師，「辨識出學生中有巫特質的靈性領導者，建立團體，帶領原住民青少年走向祛殖、自我認同與文化復返之路」。其中以「巫」的成，「群」的立，來進行界限行動，翻轉教育建制中的層壓。巫特質的靈性領導者特質分析如下：(一)聰穎反應靈敏、(二)具有領導能力、(三)深具靈性天賦、(四)承受身心困擾、(五)家族巫的傳承、(六)洄游貢獻傳承。輔導教師也遭逢pangcah阿美族巫

師的文化療遇，並回觀自己母親的漢文化宗教療癒。對自身的家庭經驗產生視框的翻轉，照見家庭斗室中映照的星空微光；陪伴學生走出原住民族歷史創傷的疊影，循靈走向歸還與復返的朝聖之路。