皮 亞 傑認知發展 實驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

兒童發展心理學

為了解決皮 亞 傑認知發展 實驗的問題，作者（美）瓊·利特菲爾德·庫克 這樣論述：

《兒童發展心理學》是美國威斯康星大學白水分校的知名心理學教授瓊·庫克與格雷格·庫克合寫的一本有關兒童發展的心理學圖書。這本書詳細記錄了個體從產前發育開始到青春期的發展進程，包括胎兒期、嬰兒及學步兒期、童年早期、童年中期和青春期等階段的發展特徵，系統闡述了個體在每一個發展階段的生理、認知、智力、情緒、語言、行為、社會性以及人格等方面的發展狀態，以及家庭及社會等因素對兒童心理發展的影響。 本書全面展示了兒童心理發展領域的發展現狀和未來的發展趨勢，並將相關心理學研究成果與實際問題結合起來進行分析闡述。同時，本書還涉及兒童發展中負面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教養問題、各種形式的虐待等，旨在

促進更多相關機構從事兒童心理學方面的研究，推動全社會重視兒童教養與兒童保護等工作，幫助孩子們提高其社會適應性與內在復原力，擁有健康的童年生活。 第一部分 導  論 / 001 第 1 章  兒童發展理論概述 / 002  發展領域 / 004  發展維度 / 004  研究主題 / 005  兒童發展理論 / 008  理論的作用 / 008  精神分析理論、行為主義理論和社會學習理論 / 011  認知理論、生物學理論、環境理論和系統理論 / 016  兒童發展研究 / 022  描述性研究方法 / 022  相關性研究方法 / 023  實驗研究方法 / 027  發

展評價方法 / 029  兒童研究倫理 / 032  理論應用與相關職業 / 033  兒童發展研究的實際應用 / 033  相關職業 / 036 第 2 章  遺傳與環境 / 038  基因與人類繁衍 / 039  基因與神奇的遺傳編碼 / 039 細胞分裂 / 044  性狀與基因異常 / 050  顯性與隱性 / 051  染色體異常 / 056  產前篩查與基因檢測 / 058  基因與環境的關係 / 062 反應幅度、渠化作用和選窩現象 / 063  或然漸成論：啟動你的基因 / 066  行為遺傳學 / 068  行為遺傳學、遺傳率、共用與非共用環境 / 068  如何估測遺傳率

/ 069  複雜特徵的遺傳率 / 071 第 3 章  產前發育和分娩 / 076  產前發育 / 077  懷孕 / 077  產前發育的階段 / 079  致畸原：嬰兒的健康風險 / 083  妊娠期內飲酒、吸食可卡因和吸煙 / 085  母體的健康狀況和年齡 / 093  關鍵時期 / 097  父親的作用 / 098  分娩過程 / 101  分娩階段 / 101  分娩的文化差異 / 102  現代的分娩方式 / 104  分娩併發症：出現意外狀況 / 108  新生兒誕生 / 109  家庭構成：調節心理，以適應新生兒誕生 / 110  向父母角色轉變 / 111  成為哥哥

或姐姐 / 111 第二部分  嬰兒和學步兒（0 ～ 2 歲）  / 113 第 4 章  嬰兒和學步兒的生長發育 / 114  早產和嬰兒死亡率 / 115  什麼是早產 / 116  嬰兒早夭 / 117  產前檢查 / 118  大腦和身體的發育 / 120  大腦和神經系統的結構 / 120  大腦和神經系統的形成 / 122  身體發育、睡眠類型和嬰兒猝死綜合征 / 125  餵養與營養 / 128  感官能力 / 132  嬰兒的視覺如何 / 132  嬰兒的聽覺如何 / 134  嬰兒的嗅覺和味覺如何 / 135  動作發展 / 136  反射：嬰兒最初的協調運動 / 136

  隨意運動：肌肉運動的里程碑 / 137  早期教育的文化差異 / 142  訓練孩子如廁的習慣 / 143 第 5 章  嬰兒和學步兒的認知發展 / 145  感知能力的發展 / 146  羅伯特·範茨的研究 / 147  習慣化 - 去習慣化研究 / 150  跨感官知覺 / 152  皮亞傑的認知發展理論 / 155  神童皮亞傑 / 155  建構主義 / 156  認知發展階段理論第一階段：感知運動階段（0 ～ 2 歲） / 161  語言習得理論 / 169  語言是什麼 / 169  學習理論：語言能力是後天習得的 / 170  先天理論：天生的溝通能力 / 171 互動理論

：認知法和社會互動論 / 177  早期交流：語言如何產生 / 179 第 6 章  嬰兒和學步兒的社會情緒發展 / 188  依戀 / 189  依戀研究史 / 190  與依戀相關的因素 / 195  早期依戀和長期影響 / 201 氣質和情緒 / 205  氣質類型 / 205  認識氣質的其他方法 /  / 208  嬰兒對情緒的反應  / 209 學步兒的自我意識情緒 / 213  社會交往與遊戲 / 213  嬰兒的社會交往和感覺運動遊戲 / 213  學步兒的朋友 / 216  學步兒之間的衝突和象徵性的遊戲 / 217 第三部分  童年早期：玩耍期（３～６歲）  / 219

第 7 章  童年早期兒童的身體發展 / 220  兒童的身體和大腦發育 / 221  身體發育和飲食情況 / 221  大腦的發育和發展 / 225  經驗對大腦發育的影響 / 228  兒童大腦整體的發育模式 / 229  兒童的動作發展和體育活動 / 230  粗大動作和精細動作的發展 / 231  體育活動和鍛煉 / 233  腦癱 / 235  兒童的健康和安全問題 / 237  兒童的死亡和安全問題 / 238  虐待和忽視 / 239  虐待和忽視對兒童的影響 / 242 第 8 章  童年早期兒童的認知發展 / 247  皮亞傑兒童認知發展階段理論第二階段：前運算階段 /

 248  豐富的心理表徵 / 249  直覺思維的出現 / 250  守恆問題 / 252  皮亞傑與教育 / 254  維果茨基對認知發展的社會文化觀點 / 255  維果茨基的成長環境：新理論誕生的社會文化背景 / 255  言語和語言的作用 / 257  認知仲介 / 258  最近發展區 / 259  腳手架與合作學習 / 259  資訊加工理論 / 261  什麼是資訊加工法 / 261  基本認知過程的發展 / 262  元認知和兒童發展心智理論 / 265  語言能力發展 / 267  日益擴展的詞彙 / 268  學習語法和言語的社會規則 / 269  雙語兒童：學習兩門語言

/ 271  早期兒童教育和幼稚園入園準備 / 274  早期兒童教育 / 274  幼稚園入園準備 / 279 第 9 章  童年早期兒童的社會情緒發展 / 282  社會自我與情緒自我 / 283  自我、自我調節與情緒 / 283  性別觀念的形成 / 287  道德發展 / 289  兒童教養模式 / 290  教養的維度 / 292  教養模式 / 293  管教：父母應該怎麼做 / 295  朋友與遊戲 / 300  性別隔離 / 300  遊戲類型 / 305 第四部分  童年中期：學齡期（7 ～ 11 歲）  / 309 第 10 章  童年中期兒童的身體發育 / 310

  兒童的身體和大腦發育 / 311  身體發育和超重問題 / 311  大腦的發育和成熟 / 314  兒童的運動發展和體育活動 / 316  運動發展 / 316  體育活動和鍛煉 / 318  有組織的運動 / 320  兒童的健康和安全問題 / 321  童年傷害和安全問題 / 322  兒童性虐待 / 324 特殊兒童 / 328  發展心理病理學是什麼 / 330  注意力缺陷多動障礙 / 330  交流與學習障礙 / 333  自閉症譜系障礙 / 336 第 11 章  童年中期兒童的認知發展 / 340  皮亞傑認知發展階段理論第三階段：具體運算階段 / 342  具體運算思

維 / 342  類包含、序列化和傳遞性推理 / 343  資訊加工：記憶力的發展 / 344  兩種記憶模式：存儲庫和網路 / 344  工作記憶 / 346  長期記憶 / 349  記憶發展的其他特徵 / 351  資訊加工：知識、策略和新方法 / 356  知識儲備 / 356  策略發展 / 359  理解認知發展的新方法 / 361  資訊加工研究方法的利弊 / 366  學習交流：童年中期兒童語言能力的發展 / 367 熟練掌握基本語言 / 367  元語言意識與語言使用方式的變化 / 368  語言發展的連接模型 / 369  情景認知 / 370  數學能力的發展 / 371

  閱讀能力的發展 / 374  寫作能力的發展 / 377 第 12 章 童年中期兒童的社會情緒發展 / 382  社會自我與情緒自我 / 383  自我評價 / 384  情緒發展 / 386  性別差異 / 387  道德與親社會道德判斷 / 388  攻擊性行為、欺淩行為與適應力強的兒童 / 391  家庭結構 / 394  父母離異與兒童成長中出現的問題 / 395  未婚生子家庭與繼親家庭 / 400  遊戲、朋友和同齡人受歡迎程度 / 403  遊戲與“最好的朋友” / 403  同齡人受歡迎程度 / 405  兒童回應資訊的社會認知模型 / 410  學校和媒體 / 411 

學校：信念與期待 / 412  兒童與媒體 / 414  兒童與電視 / 414  電子遊戲、電腦和網路 / 418 第五部分  青春期（12 歲以上）  / 423 第 13 章  青春期青少年的身體發育 / 424  青春期的身體發育和大腦發育 / 425  青春期特徵 / 425  早熟與晚熟 / 429 大腦發育 / 430  青春期性行為 / 433  青春期性行為方式 / 433  青春期期間的避孕措施 / 436  性知識與性教育 / 438  對青少年性行為的特殊考量 / 440  性傳播疾病 / 440  少女懷孕 / 442  強迫性行為 / 445  青少年健康問題

 / 446  營養與鍛煉 / 447  藥物的使用和濫用 / 449  其他健康問題 / 455 第 14 章  青春期青少年的認知發展 / 460  皮亞傑認知發展階段理論第四階段：形式運算階段 / 461  什麼是形式運算階段 / 461  青少年的自我中心主義 / 464  對皮亞傑理論的評價 / 465  維果茨基的認知發展觀 / 467  情境認知 / 467  引導青少年參與實踐 / 468  思維是一種社會共有的認知 / 468  智力 / 469  智力理論 / 470  智力評估 / 475  智力的兩種極端：智力障礙與智力超群 / 477 族裔差異和文化偏見問題 / 4

80  青少年使用的語言 / 484  青少年語域 / 484  社會和文化方言 / 485  情景認知：做決策的青少年 / 486  青少年的決策能力如何 / 486  職業選擇 / 488  從學校向職場的過渡 / 490 第 15 章  青春期的社會情緒發展 / 494  青少年的自我認知 / 495  認同 / 495  性取向 / 497  道德觀 / 499 社會關係：家庭 / 503  青少年發展自主性：與父母產生矛盾    / 503  家庭結構 / 505  社會關係：同齡人 / 510  青春期的朋友和同齡人 / 510  派系和群體 / 511  同齡人的壓力、違法行為

和攻擊行為 / 513  環境影響 / 516 學校中的青少年 / 516 學習成績差異 / 518  文化背景差異 / 521   前  言 新學期伊始，學生們常常會問我們，他們為什麼要學習兒童發展理論，以及這一學科在他們的人生中會有什麼樣的作用。 在從事兒童發展教學的 25 年間，我們一直在盡力地向優秀的前輩學習。我們相信教學的方式與內容同樣重要。教學既要迎合學生的興趣和需要，又要精選教學內容，避免泛泛而談，科學合理地教學。 我們是如何選取教學內容的呢？首先必須考慮，不管學生將來成為父母、老師、護工、社工，還是兒童發展學科的研究人員，所選的內容會對他們的人生產生怎

樣的影響；其次還要涉及這一領域現今的發展成果和實際應用，以便學生對該領域的現狀有清楚的瞭解。 作為研究人員與大學教授，我們看到兒童發展領域正發生著可喜的變化。心理學領域的發展，如大腦發育、行為遺傳學方面的新進展和有關社會互動的新理論等，都帶來了新的挑戰與願景，引發了熱烈的討論。 兒童發展理論在實際生活中發揮著重要作用，這點一直讓我們倍受鼓舞。衛生服務從業人員、教育人員、社工、日托工作人員、家長，乃至心理學家，都在每天的工作和生活中用到發展科學理論，去培養、教育，或以其他方式關心兒童。而我們想要讓學生和這本教材的其他讀者認識到的，正是科學理論與解決實際問題之間的緊密聯繫。 我們編寫這本教材

，旨在清楚明確地解釋“為什麼”和“怎麼做”的問題。 我們看重學習成果，深信學生將教育心理學、學習科學、認知科學等領域的理論知識運用到實際生活中會有更多收穫。學生必須真正地學習，而非死記硬背課本上的概念，才能深刻地認識到發展科學在人們生活中的積極作用。 學生對課上所學內容進行反思、批判和應用的能力越來越重要。我們鼓勵學生對所學概念進行評價和應用，以便學生在未來的事業和生活中更加有效地應用這些知識。本書重點介紹當代科學理論和兒童發展領域的最新成果，但是為了更好地理解當今的發展，我們必須反思過去。 在書中，我們回顧了一些經典研究及其歷史背景，介紹了這些研究成果如何影響兒童發展領域，以及心理學家

如何看待該領域，以便讀者理解某些特殊的科學方法是如何被提出，如何隨著時間的推移經歷演變，或是遭到淘汰的。我們希望學生意識到，正如成年人受兒時的經歷影響，兒童發展科學也離不開以往的研究成果。  

2017年最新版幼兒園教師資格考試：保教知識與能力全真題庫及微課講解

為了解決皮 亞 傑認知發展 實驗的問題，作者肖海柏，曾德廣，肖松柏（主編） 這樣論述：

以教育部考試中心頒布的新版幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》考試大綱為依據，在深入研究該考試的考查重點、命題特點及解題方法的基礎上編寫而成。《2017年 幼兒園教師資格考試 保教知識與能力全真題庫及微課講解》共分為兩篇，第一篇為分章習題訓練，共有7個模塊，分別是學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、幼兒園環境創設、幼兒游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價，每個模塊下面按章節提供習題進行訓練，包括單項選擇題、簡答題、材料分析題、活動設計題，並在各模塊后面提供參考答案和詳細的解析；第二篇為歷年真題，分別提供了近3年 （2014年~~2016年）的幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》的真

題，共5套，每套試題后均附有參考答案及名師詳解。《2017年 幼兒園教師資格考試 保教知識與能力全真題庫及微課講解》適合全國各地報考幼兒教師資格證考試「保教知識與能力」科目的考生使用，也可作為大中專院校幼兒教育專業的教學輔導用書。全國教師資格考試指導中心組織教育部專家，北京師范大學、首都師范大學、重慶師范大學等高校學前教育專業教授審定，由來自北京、四川、重慶、貴州、湖南、江西等全國統考省份的學前教育專業教師、教師資格考試考官組成的團隊精心編寫而成。 第一篇 分章習題訓練O1 模塊學前兒童發展 知識結構思維導圖 第一章 心理學基礎理論 考點一 心理學概述

考點二 感覺及其特性 考點三 知覺及其特性 考點四 注意的概念、分類、品質及其影響因素 考點六 思維和創造性思維 考點七 皮亞傑認知發展理論 第二章 教育研究方法 考點一 教育研究基本步驟 考點二 教育研究范式與方法 考點三 教育觀察法 考點四 教育調查研究 考點五 教育實驗法 考點六 教育科研成果與教育科研報告撰寫 第三章 幼兒發展概述 考點一 兒童發展理論概述(一) 考點二 兒童發展理論概述(二) 考點三 嬰幼兒發展概述 第四章 幼兒心理發展 考點一 幼兒心理發

展概述 考點二 幼兒心理發展中的問題 考點三 幼兒心理健康教育概述 考點四 幼兒心理發展中的問題與預防 考點五 幼兒感知覺的發展 考點六 幼兒思維的發展 考點七 幼兒記憶的發展 考點八 幼兒言語的發展 考點九 幼兒想象的發展 考點十 幼兒注意的發展 考點十一 幼兒情緒與情感的發展 考點十二 幼兒個性概述 考點十三 幼兒氣質的發展 考點十四 幼兒性格的發展 考點十五 幼兒能力的發展 考點十六 幼兒需要的發展 考點十七 幼兒自我意識的發展 考點十八 幼兒社會窪發展

概述 考點十九 幼兒社會行為的發展 考點二十 幼兒人際關系的發展 考點二十一 幼兒社會道德的發展 考點二十二 幼兒性別角色的發展 考點二十三 學前期獨生子女社會性的發展 考點二十四 幼兒個體差異類型 考點二十五 幼兒個體差異原因及適應性教學 第五章 幼兒生理發展 考點一 幼兒運動系統的特點與保育 考點二 幼兒呼吸系統的特點與保育 考點三 幼兒循環系統的特點與保育 考點四 幼兒消化系統的特點與保育 考點五 幼兒泌尿系統與內分泌系統的特點與保育 考點六 幼兒神經系統的特點與保育 考點七

幼兒皮膚的特點與保育 考點八 幼兒眼睛的特點與保育 考點九 幼兒耳朵的特點與保育 考點十 幼兒身體發育中的常見問題之預防肥胖症 考點十一 幼兒身體發育中的常見問題之預防發展遲緩 考點十二 幼兒身體發育中的常見問題之預防佝僂病 考點十三 幼兒身體發育中的常見問題之預防營養性貧血 考點十四 幼兒身體發育中的常見問題之預防弱視 分章習題參考答案及解析(模塊一)O2 模塊學前教育原理 知識結構思維導圖 第一章 教育理論基礎 考點一 教育的含義與起源 考點二 教育的歷史發展脈絡 考點三 教育學的發展 考點

四 教育功能 考點五 教育與社會發展 考點六 教育與個人發展 考點七 教育目的 第二章 學前教育基礎 考點一 幼兒教育概述 考點二 幼兒園教育的目標與任務 考點三 學前教育的原則 考點四 幼兒園班級管理 考點五 我國學前教育的改革動態和發展趨勢 考點六 《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀 考點七 中外幼兒教育思想的發展 考點八 《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀 分章習題參考答案及解析(模塊二)O3 模塊生活指導 知識結構思維導圖 考點一 幼兒常見傳染病的預防 考點二 幼兒常見傳

染病 考點三 幼兒常見疾病 考點四 幼兒園的保健常規 考點五 意外事故的預防和急救 考點六 突發事件的應急處理方法 考點七 幼兒營養素需要 考點八 幼兒膳食 考點九 幼兒園一日生活的教育意義 考點十 幼兒園一日生活的主要環節 考點十一 幼兒良好生活、衛生習慣的培養 分章習題參考答案及解析(模塊三)O4 模塊幼兒園環境創設 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園環境的概念、特點及分類 考點二 幼兒園環境創設的意義、原則與方法 考點三 幼兒園環境創設的總體策略 考點四 教師在環境創設中的重要作用

考點五 活動區的常見區域及其功能 考點六 幼兒園活動區的創設 考點七 幼兒園主題活動概述 考點八 幼兒園主題活動的選擇與開發 考點九 創設主題活動環境的注意事項 考點十 幼兒園心理環境創設概述 考點十一 幼兒園心理環境創設的意義、原則和具體要點 考點十二 教師在心理環境創設中的作用 考點十三 幼小銜接工作 考點十四 幼兒園與家庭的合作 考點十五 幼兒園與社區的合作 分章習題參考答案及解析(模塊四)O5 模塊幼兒游戲活動的指導 知識結構思維導圖 考點一 幼兒游戲的概念、特點 考點二 幼

兒游戲的種類 考點三 幼兒游戲的功能 考點四 幼兒游戲理論的發展 考點五 幼兒園各年齡段幼兒的游戲特點 考點六 教師對幼兒游戲的指導環節 考點七 教師對不同類型游戲的指導 分章習題參考答案及解析(模塊五)O6 模塊教育活動的組織與實 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園教育活動概述 考點二 幼兒園教育活動設計概述 考點三 幼兒園教育活動目標的確定 考點四 幼兒園教育活動內容的選擇 考點五 幼兒園教育活動過程的設計 考點六 教師對教育活動指導的基本模式 考點七 幼兒園健康教育概述 考點八 幼

兒園健康教育的目標、內容、方法與途徑 考點九 幼兒園語言教育概述 考點十 幼兒園語言教育的目標與內容 考點十一 幼兒園語言教育的方法與途徑 考點十二 幼兒園社會教育概述 考點十三 幼兒園社會教育的目標與內容 考點十四 幼兒園社會教育的方法與途徑 考點十五 幼兒園藝術教育 考點十六 幼兒園科學教育 分章習題參考答案及解析(模塊六)O7 模塊教育評價 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園教育評價的內涵、功能與類型 考點二 幼兒園教育評價體系 考點三 對幼兒發展的評價 考點四 對教師發展的評價 考

點五 對幼兒園教育活動的評價 考點六 幼兒園教育評價的反思 分章習題參考答案及解析(模塊七第二篇 歷年真題訓練 2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2015年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2015年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2015年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2015年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2016年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2016年上半年幼兒園教師資格考試《保

教知識與能力》答案與名師詳解 2016年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2016年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解

因應疫情之幼兒教育問題及虛擬遠距創新教學模式研究

為了解決皮 亞 傑認知發展 實驗的問題，作者李玫臻 這樣論述：

　　新冠肺炎(COVID-19)自爆發以來，傳播快速且陸續演化出多種變種病毒，使得疫情複雜。為了防止疫情擴散，許多國家或城市採封城限制人民外出，期望能降低染疫風險。　　為因應COVID-19疫情達三級警戒，台灣各級學校及公私立幼兒園採取停止到校上課，安親班、才藝班等亦同時配合停課。因應停課，遠距教學(distance learning)倉促實施，親師生三方皆感到諸多的壓力及不便。6歲以下幼兒族群，尚未能施打疫苗，在缺少疫苗的保護下，染疫風險高出其他族群許多。因此，本研究將探討幼兒遠距教學的問題，進行針對幼兒而設計的虛擬遠距教學模式的創新。　　本研究採用專家訪談方式，了解教保服務人員及學齡前幼

兒之家長在因疫情停課期間所遭遇的困境，將訪談的資料進行分析後，以分析結果作為參考依據，進行虛擬遠距創新教學模式的設計，最後以問卷了解教保服務人員及學齡前幼兒之家長，對於電子科技產品基礎認知能力、親師教育概況、及本研究所提之虛擬遠距創新教學模式的接受度。本研究問卷分析之方法採用獨立樣本T檢定及單因子變異數分析(ANOVA)。主要研究結果如下：一、電子科技產品基礎認知會因性別、年齡、教育程度、及居住地區而有差異。二、親師教育概況會因性別、婚姻狀況、及子女是否正在就讀幼兒園而有差異。三、虛擬遠距創新教學模式，會因性別、及子女是否正在就讀幼兒園而有差異。