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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 謝念慈所指導 黃秋梅的 臺北市特殊教育學校教師工作壓力與教學效能之研究 （2021），提出福東國小資源班關鍵因素是什麼，來自於特殊教育學校教師、工作壓力、教學效能。

而第二篇論文育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 邱文頊所指導 林欣儀的 特殊教育教師工作壓力、休閒調適與社會支持之相關之研究 （2021），提出因為有 工作壓力、休閒調適、社會支持、特殊教育教師的重點而找出了 福東國小資源班的解答。

最後網站新北育兒資訊網則補充：養以「福利補助」、「托育服務」、「親子館服務」、「育兒新知」等四個區塊規劃,將提供新北市的家長們相關育兒及教養、早療等資訊,及新北市各托嬰機構和親子館的服務 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了福東國小資源班，大家也想知道這些：

臺北市特殊教育學校教師工作壓力與教學效能之研究

為了解決福東國小資源班的問題，作者黃秋梅 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市特殊教育學校教師工作壓力與教學效能之現況。以110學年度臺北市四所特殊教育學校教師為研究對象，並自行編製量化問卷研究工具，問卷內容包含「背景變項」、「工作壓力問卷」及「教學效能問卷」三部分，分析特殊教育學校教師在不同背景變項（婚姻狀況、特教專業背景、特教工作年資）、工作壓力與教學效能之現況及差異情形。本研究採立意抽樣方式來抽取臺北市特殊教育學校教師進行問卷調查，有效問卷共計回收215份，回收有效率達93.48%。問卷回收後以描述性統計、單因子變異數分析與皮爾遜積差相關等統計分析，根據研究結果分析與討論，歸納研究結論為：1.臺北市特殊教育學校教師「工作壓力」為中等程度，工作

壓力變項中以「時間壓力」向度最高。2.臺北市特殊教育學校教師「教學效能」為中高程度，教學效能變項中以「學習氣氛營造」向度最高。3.不同特教工作年資的臺北市特殊教育學校教師在「工作壓力」有顯著差異。4.不同特教工作年資的臺北市特殊教育學校教師在「教學效能」有顯著差異。5.臺北市特殊教育學校教師在整體「工作壓力」與「教學效能」無顯著相關。最後，綜合以上結論，分別對特殊教育學校行政方面、教師及未來研究者提出建議。

特殊教育教師工作壓力、休閒調適與社會支持之相關之研究

為了解決福東國小資源班的問題，作者林欣儀 這樣論述：

本研究在探討特殊教育教師在不同背景變項之工作壓力、休閒調適與社會支持現況三者之間的差異情形。以特殊教育教師為研究對象，並以「工作壓力、休閒調適與社會支持之研究問卷」為研究工具，進行問卷調查。本研究共計發出415份問卷，剔除未回收及無效問卷共70份，有效問卷345份，有效問卷率為83.13％。研究採用描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、與皮爾遜積差相關等方法進行統計分析，本研究結果如下：一、不同背景變項之特殊教育教師在「工作壓力」上有顯著差異。二、不同背景變項之特殊教育教師在「休閒調適」上有顯著差異。三、不同背景變項之特殊教育教師在「社會支持」上有顯著差異。四、工作壓力與休閒調適有正

向顯著影響。五、休閒調適與社會支持有正向顯著影響。六、工作壓力與社會支持有負向顯著影響。

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