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亞洲大學 資訊傳播學系 張建人所指導 鍾念錞的 韓國網漫與漫改劇之閱聽人喜好差異比較 （2021），提出秀禾服dcard關鍵因素是什麼，來自於網路漫畫、漫改劇、韓劇題材、閱聽人喜好。

而第二篇論文佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 張韵如的 特教教師在Instagram資訊分享與主觀幸福感關係之研究 （2020），提出因為有 特教教師、Instagram、資訊分享、主觀幸福感、計畫行為理論的重點而找出了 秀禾服dcard的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了秀禾服dcard，大家也想知道這些：

韓國網漫與漫改劇之閱聽人喜好差異比較

為了解決秀禾服dcard的問題，作者鍾念錞 這樣論述：

隨著時代的漸進，觀眾喜好也大不相同，而韓國戲劇的類型也跟著多元化，題材更是充滿了新奇感。網路漫畫作品本身不僅熱門，也常添加生活日常及幽默趣味的元素，延續著網路漫畫的熱潮，改編戲劇的作品也十分具有話題性。本論文以韓國網路漫畫及漫畫改編戲劇為主題，採用問卷調查法來進行研究。問卷調查法分成兩個部分，先調查閱聽人對於網路漫畫與漫改劇的熟悉度，看過哪些作品，再做深入探討，統計閱聽人之年齡以及網路漫畫、漫改劇的偏好，並從中了解其喜好因素。研究結果發現，網路漫畫和漫改劇之觸及年齡層以21～25歲為主，對觀眾來說最具有吸引力的題材為愛情劇，而閱聽人喜好偏向原創網路漫畫之角色設定與劇情走向。在眾多論文中，對於

韓國網路漫畫及漫改劇的資料有限，因此本論文提供後續研究在韓國戲劇方面的新素材，有效地幫助未來改編戲劇的相關發展。

特教教師在Instagram資訊分享與主觀幸福感關係之研究

為了解決秀禾服dcard的問題，作者張韵如 這樣論述：

過去在特殊教育教學現場中，少有即時性之資訊分享平台，以解決特教教師在實務現場所碰到的困難，並獲得心靈上的支持與協助。然而隨著網際網路的快速變遷與普及，許多社群網站應運而生，且在臺灣的使用率高達八成，網路社群成為特教教師分享工作經驗與交流的重要管道。本研究以計畫行為理論為主體架構，針對態度、主觀規範、知覺行為控制及人口變項等構面探討特教教師在Instagram資訊分享與主觀幸福感之關係。本研究以Google表單進行問卷調查，經由預試顯示問卷具一定程度之信、效度，正式問卷總計發放328份問卷，有效問卷共328份。本研究所獲資料以SPSS 20進行信、效度評估，利用描述性統計分析、差異性分析、相關

分析、迴歸分析來瞭解態度、主觀規範、知覺行為控制及人口變項等與主觀幸福感之關聯性。研究結果顯示，態度、主觀規範和知覺行為控制分別對主觀幸福感、工作幸福感、生活幸福感具有正向顯著影響，其中又以態度的影響力大於主觀規範和知覺行為控制，顯示特教教師於使用Instagram資訊分享的態度是影響不同類型幸福感的主因。人口變項部分，特教教師使用Instagram進行資訊分享在「年齡」、「教學年資」、「任教學校地區」、「每天平均使用手機的時間」及「每天平均使用Instagram的時間」的主觀幸福感上均具有顯著差異。本研究結果將可作為教育當局、學校於研擬以網路社群策略，提升特教教師主觀幸福感之參考。

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