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童書繪本推薦的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
童書繪本推薦的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦莉·霍奇金森寫的 奧利寶貝創意啟蒙禮盒（全6冊） 可以從中找到所需的評價。
另外網站【BaBy親子共讀】便宜童書繪本推薦 - B92星球也說明：童書真的是個大坑，而且又不便宜。 一本動輒要200元以上，真的很傷本啊！ 這裡推薦一些小檸檬的便宜童書們。 #包姆和凱羅系列（#島田由佳著）4本約200 ...
國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 許炳煌所指導 廖威傑的 運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究 （2021），提出童書繪本推薦關鍵因素是什麼，來自於電子繪本。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖書資訊學研究所圖書資訊學數位學習碩士在職專班 曾品方所指導 陳佳幼的 書目療法成效評估研究：以金門縣之國中教師為例 （2021），提出因為有 書目療法、發展性個別式書目療法、情緒療癒效用、國中教師、職場情緒困擾的重點而找出了 童書繪本推薦的解答。
最後網站童書繪本- 青少年、兒童讀物(書籍動漫) - 人氣推薦- 2023年8月則補充：童書繪本 網路推薦好評商品就在露天，超多商品可享折扣優惠和運費補助。愛寶百貨~童書繪本「TAYO小巴士經典圖鑑.附2大張貼紙」士耘文化（嘉義市可自取） 免運費五味太郎 ...
奧利寶貝創意啟蒙禮盒（全6冊）
為了解決童書繪本推薦 的問題，作者莉·霍奇金森 這樣論述：
《奧利寶貝創意啟蒙禮盒》系列是BBC少兒頻道熱播動畫劇集Olobob Top的同名圖書。動畫片憑其色彩鮮明、簡潔而富有創意的設定，一經播出就贏得網上百萬點擊。同名圖書首次引入，延續動畫片腦洞大開的特點，小讀者在使用本書時可用不同的形狀和豐富的色彩，創造出全新的人物一起探索和解決問題，有效培養創造力和想像力。和奧利寶貝一起快樂遊戲，貼貼紙、塗色、連線、畫畫、玩迷宮，打造屬於自己的奧利寶貝世界！ 單冊簡介： 《奧利寶貝創意認知書·數字》奧利寶貝要給格笛辦一個生日派對，他們需要準備什麼呢？ 到諾博的商店看看吧，那裡什麼都有！數一數，1個蛋糕、2個氣球、3頂帽子…… 《奧利寶貝創意認知書·大小》
奧利寶貝去大魚的池塘玩。好大的池塘呀！你看到小魚了嗎？ 跟奧利寶貝一起認識大小，尋找大魚和小魚吧！ 《奧利寶貝創意認知書·形狀》奧利森林裡有許多形狀。誰穿著三角形的裙子？那些穿過森林的大大的長方形是什麼？一起到奧利森林裡找答案吧！ 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.注意力》在奧利寶貝的奇妙世界，探索樂趣吧！穿過迷宮森林，爬上奧利山頂！奧利寶貝等你一起去探險！ 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.觀察力》在奧利寶貝的世界，大大小小的房子由各種形狀和顏色組成！幫助奧利寶貝裝飾他們的樹屋、池塘和洞穴吧！一起貼一貼，讓奧利寶貝的世界更美麗！ 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.想像力》加入奧利寶貝，一起做遊戲，和大家交朋友吧！好玩的
想像力遊戲，等你來創造屬於自己的小天地！ 莉·霍奇金森 她是深受讀者喜愛的圖畫書作家和插畫家，作品曾獲凱特·格林威大獎提名獎及英國圖書信託基金會童書獎，2012童書繪本推薦獎。她也是一個動畫師，是英國電影學院獎獲獎作品《查理與蘿拉》的藝術總監。 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.觀察力》 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.想像力》 《奧利寶貝遊戲啟蒙書.注意力》 《奧利寶貝創意認知書.大小》 《奧利寶貝創意認知書.數字》 《奧利寶貝創意認知書.形狀》
童書繪本推薦進入發燒排行的影片
▍團購時間 ▍
2018/7/19（四）10：00 – 7/25（三） 23：59
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運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究
為了解決童書繪本推薦 的問題，作者廖威傑 這樣論述：
摘要本研究使用電子繪本融入幼兒園英語教學課程，以提升學童在課堂上投入行為及對英語閱讀興趣，所達成目的有以下四項：一、 瞭解電子繪本融入幼兒園英語教學課程的經歷。二、 探討幼兒園幼童對電子繪本融入英語教學的上課投入情形和反應三、 探討電子繪本融入幼兒英語教學課程，對學童在學英語閱讀興趣的影響。四、 探討研究者在此個案言就中學習與省思。本研究蒐集了量化與質性資料，量化資料以課堂觀察紀錄表及英語興趣紀錄表；而質性資料則以課堂觀察紀錄表及英語興趣閱讀量表為研究工具。經過四週的電子繪本教學課程後，將主要研究結果發現如下：一、 電子繪本融入英文教學能提升學童在課堂上投入行為二、 電子繪本融入
英文教學能提升學童英語閱讀興趣三、 大部分學童對於電子繪本融入英語教學保持著正向的態度四、 電子繪本融入應用於教學能幫助老師提升教學策略及專業發展能力基於以上敘述結果、本研究針對實務教學者與後續研究提出相關建議，以供日後相關英語教師及研究者參考。
書目療法成效評估研究：以金門縣之國中教師為例
為了解決童書繪本推薦 的問題，作者陳佳幼 這樣論述：
本研究旨在探討發展性個別式書目療法，對國中教師在遇到職場情緒困擾時的情緒療癒效用。研究目的包括(1)探討金門縣國中教師在職場上所遇到的情緒困擾來源，(2)分析金門縣國中教師選擇情緒療癒素材的考量因素，(3)分析金門縣國中教師閱讀過程的情緒療癒效用。本研究以質性研究為主，利用立意取樣徵求九位在職場有情緒困擾之受訪者，透過內容分析法選擇適合受訪者且有經過實證研究，或專家推薦之情緒療癒素材，採用半結構式深度訪談法進行三次個別訪談，第一次為了解受訪者在職場所遭遇之情緒困擾，第二次為媒合情緒療癒素材，第三次為受訪者在閱讀後是否有經歷認同、淨化及領悟之心理歷程，訪談期間再輔以「正負向情緒量表」於第一次與
第三次訪談後，及每次閱讀前後進行量測。本研究結果顯示，金門縣國中教師情緒困擾來源可分為行政要求、同儕關係、師生互動及親師溝通等四個面向；其次，教師們在選擇情緒療癒素材時，會考量書籍類型、書籍內容及其他考量因素；最後，統整發現並非每本情緒療癒素材對每位受訪者皆有情緒療癒效用，但整體而言，大多數受訪者在運用書目療法後都有經歷情緒療癒歷程。最後，根據研究結果，研究者提出以下建議：(1)當遇到職場情緒困擾問題時，教師們可運用發展性個別式書目療法，使其情緒獲得舒緩；(2)學校圖書館可蒐集有情緒療癒效用之素材，設置專區提供有需求之教師，以推廣書目療法服務；(3)成立教師情緒療癒讀書會，落實書目療法理念，促
進教師心理健康；(4)培育專業書目療法人員，造福更多有情緒療癒之需求者。