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學校沒教的英文口語2版 (MP3線上下載)

為了解決線上美勞的問題，作者DavidKatz 這樣論述：

破解學校英文教科書裡的制式說法， 美國主編出手修正成自然的道地口語！ 一本掌握關鍵差異，告別呆板的生硬表達！！   　　外籍主編Daivd Katz說：「Language is a tool for communication. The better the tool, the easier the job becomes.」   　　語言應該是一種溝通的工具，能夠促進溝通的就是好的英文口語力。學校教的英文並非有誤，但很可惜的是，有許多都不是老外生活中掛在嘴邊的話語！在外國人眼裡，台灣許多英語學習者有一個傾向──對於文法句構等規則過於錙銖必較，而導致不僅口語反應變慢，所說出來的英語也不分場

合地呆板。本書作者將最常見最簡單的單字加以組合，形成數以千計實用的老外常用的表達方式！   本書特色   　　◎ 一對一比比看就知道，老外最常說的反而學校沒教。 　　我們從小學英文那麼久，但很可惜的是，往往過度專注於遵守教科書的語法規則，卻把實用率高出數倍的日常口語拋在腦後。   　　請看一組超經典的例子： 　　☆ 學校教科書教法： 　　[學校] How are you? 你好嗎？ 　　[學校] I’m fine. Thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？   　　★ 外國人卻常這樣說 　　[老外] How are you doing? 近來好嗎？ 　　[老外] Not b

ad. And yourself? 還不錯。你自己呢？ 　　△老外主編點評△ 　　絕大多數的教科書英文當然是正確的，只要稍微增減一兩個字，就會變得流暢許多！   　　◎ 精選 20 組百搭短句＋140 個愛聊話題＋500 個高頻回應 　　本書收錄的字句是根據作者在台教學和出版多年的經驗以及分析牛津英語語料庫，精選出台灣英語學習者最常見的習慣說法以及排名較前的單字。每天翻開本書，學習兩三組，讓你說得就像老外一樣自然！   　　以下這些話你一定聽說過： 　 　　[學校] Where do you come from? 　　[學校] I am a Taiwanese. 　 　　學老外這樣說更自然：

　 　　[老外] Where are you from? 　　[老外] I’m from Taiwan.   　　△老外主編點評△ 　　本書重點並不在於修改文法，而是在調整語氣。 　　讓口說英語聽起來自然，而不像大多數教科書中的講法那樣彆扭。 　 　　◎ 拆開看都認識！合在一起就黑人問號？學校沒教，但老外都這樣說！ 　　例如 not、all、there 這三個非常簡單的初級單字， 　　當老外說 “not all there”，意思是指「精神有點不正常」，可解釋成「神智不清」、「心神不寧」等。   　　舉例說明： 　　A: Sometimes I think Professor Farnswor

th is not all there, if you know what I mean. 　　有時候我覺得方斯沃斯教授精神有點恍惚，你懂我在說什麼。 　　B Yeah, I had a hard time following his lecture today. 　　對啊，今天他的課很難理解。   　　△老外主編點評△ 　　“Not all there” 用以委婉描述某人因年老、事故、疾病或怪癖等緣故而精神狀態不佳。   　　◎ 別再用中文思考去說英文！學校沒教的老外思維 just like that！ 　　我們常不小心脫口而出一些經過中文思考的英文，假如溝通對象是從未在台灣生活過的老外，那

麼他就很有可能聽不懂或無法理解。   　　例如： 　　[學校] I’m sorry. My English is very poor. 　　[老外] Please let me know if you don’t understand something I say.   　　△老外主編點評△ 　　“My English is very poor.” 是台灣人說英文時常用的開場白，其實並非好的表達方式，英文不好，不必道歉，不必說明，只要能溝通即可。   　　★線上下載 mp3，學習不受限，隨時隨地聽覺輔助記憶★ 　　本書 mp3 音檔收錄全書對話、例句、關鍵字，由專業外師配音，幫助練成正確且自

然的口音。 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽。 　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.betamedia.com.tw

線上美勞進入發燒排行的影片

數位學習結合課文本位閱讀理解教學成效之研究

為了解決線上美勞的問題，作者李明秀 這樣論述：

　　隨著科技發展、新型冠狀病毒的疫情蔓延，教育部推動防疫不停學，學習的樣貌正在轉變。本研究期望培養學生數位學習的習慣，增進其數位學習與數位閱讀能力，藉由數位教材與學習平臺的資源融入國語科課文本位閱讀理解教學，讓學生化被動為主動，改變傳統「老師教、學生聽」的教學模式，進行更有效、有意義的學習，落實以學習者為中心的課程設計與教學。本研究主要研究結果如下：第一、以Google Classroom平臺進行課文本位閱讀理解教學，操作容易、功能多元，可以掌握學生摘要歷程。第二、教學實驗後，學童在國語文學習成就測驗課文文意部分、數位閱讀理解能力有進步。第三、學童認為數位學習策略有助於理解課文內容，並幫助其

對閱讀產生更多的興趣。

赫威.托雷美感著色書

為了解決線上美勞的問題，作者赫威．托雷 這樣論述：

赫威．托雷的美感任務遊戲書 解鎖每頁的小任務，成就獨一無二的美學風格！   　　★大師的線條x你的色彩 = ∞ 創意啟發 　　★ 給大人、小孩跨越年齡的美感任務   　　暢銷書《小黃點》的作者赫威．托雷，一貫地運用他所擅長的遊戲指令，將書本的互動指數極大化。什麼？！這次他幽默的「美感任務」甚至還闖進了著色本，變成了好多好多好玩的遊戲！仔細觀察他所設計的黑白線條，然後運用直覺與聯想，把創作的油門踩到底，打破既有的框架，激盪出源源不絕的創作動能！   　　哇！是跑道！把筆尖放在起跑線上，準備跑十圈。5、4、3、2、1……出發！ 　　一條新的跑道……再跑十圈吧！這

次每一圈都要換一個顏色…… 　　這是世界上最長的著色……從這裡開始……然後繼續……你終於到達終點了！呼~ 　　將幾個方格塗上顏色，現在用同樣的風格幫沙發、地毯和牆上的畫作塗上顏色。   　　創作的變因百百種，赫威．托雷將基本的視覺元素，如線條、形狀、色彩等，設計成有限的變因。人們在執行遊戲任務時，可以啟動直覺與內在本能，嘗試各式各樣的排列組合，替藝術家家激發出更廣闊的創作思路，也讓沒有美術背景的人可以大膽玩藝術！   　　直線、曲線、方格子，乃至於圓圈、點點，還有嗎？有！ 　　蠟筆、色筆、水彩筆，乃至於漿果、煤炭，還有嗎？有！ 　　還有，還有，真的還有……！

  　　200多頁的遊戲書，一個又一個的美感任務，當你想說赫威．托雷還能再出什麼奇招的時候，翻開下一頁……，哇~~~大師的梗保證讓你再度驚豔！每次都讓人忍不住驚呼，還有！還有！真的還有……！拿起畫筆，準備好接受挑戰了嗎？跟著赫威．托雷一起玩出最具個人色彩的美學風格！   　　＊有無注音：無注音 　　＊適讀年齡：3歲以上