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國立中興大學 教師專業發展研究所 洪慧涓所指導 董家琳的 國中歷史課應用桌上遊戲對學生學習動機之影響 （2016），提出線上 教師節卡片關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、教學媒材設計、學習興趣、學習動機。

最後網站107學年度教師節”創意設計”賀卡比賽- 日新高級工商職業學校則補充：一） 培養學生揮灑創意巧思，記錄師長認真教學、開朗親切又幽默的神情，藉由製作卡片或彩筆繪圖，表達出對師長最深摯的感謝，留下師生互動的美好記憶。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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國中歷史課應用桌上遊戲對學生學習動機之影響

為了解決線上 教師節卡片的問題，作者董家琳 這樣論述：

本研究旨在探討「桌遊融入國中歷史教學」對師生的影響。研究者以國中歷史第四冊第一至二章為教材範圍，自行設計桌遊「快打中國」來進行教學活動，去瞭解這款桌遊對師生產生的影響。本研究採取質性研究設計，以臺中市某國中八年級某一班級學生作為研究對象，經老師實施桌遊教學活動後，藉由課室觀察記錄、訪談學生與教師，以及學習回饋單等，瞭解桌遊如何影響學生的學習興趣、學習動機，以及如何影響學生的學習與老師的教學。歸納本研究發現，所得結論有三大方面：一、 桌遊教學如何引發學生的學習興趣(一) 學生非常投入桌遊教學活動(二) 學生積極主動參與桌遊教學活動(三) 學生透過活動產生成就感與自信心二、 桌遊教學如

何提起學生的學習動機(一) 桌遊教學引發學生學習(二) 桌遊教學維持學生學習(三) 桌遊教學引導學生趨向自我學習目標三、 桌遊教學如何促進學生的學習與老師的教學(一) 桌遊教學幫助學生學習(二) 桌遊教學促使教師省思並激勵教師改變教學最後，根據上述結論，研究者提出幾項建議，做為桌遊設計者、有意將桌遊融入教學的老師、學校方面，以及未來進一步研究之參考。

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