聖誕節幼兒律動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

音樂芬多精：專為中高齡設計的樂活音樂課

為了解決聖誕節幼兒律動的問題，作者林瑞薏 這樣論述：

　　音樂可以像呼吸一樣自然，只要用心聆聽，就能感受音樂裡的自己與愛，遇見靈魂的共鳴。   　　本書專為中高齡設計的主題式樂活音樂教學，每一堂2小時的課程以舒緩的音樂做靜心而淨心的深呼吸開始，隨樂帶動身體伸展， 44首音樂律動與歌唱，22首合奏的曲目，20種簡而易行的音樂作畫方式，近50首起始與結尾的調息暖身暖心音樂做為一種儀式美學，並有3堂課加入復健的音樂照護。   　　活動按基礎、進階Ⅰ、進階Ⅱ的程度，由簡入繁，兼具獨立性與音樂元素的統整銜接，可依長者能力調整增減，尾聲附有一個在日常可自行練習的｢健康樂活小存摺｣。   　　每堂課有一句對應主題的祝福語，能幫助師生心情上的預備與學習方向，有利

課程主題的掌握。   　　本書課程特色： 　　◆ 著重隨樂而動的手部與下肢動作、認知與肌肉訓練 　　◆ 鍵盤、音磚、手搖鐘等初體驗 　　◆ 以認識預防失智症的地中海型飲食進行音樂作畫 　　◆ 加入戲劇呈現音樂的多重樣貌 　　◆ 與動物有關的活潑性質音樂，豐富節奏刺激感官並增強體能消耗 　　◆ 設計聖誕節頌讚曲目，加入提升復健參與的膝關節復健方法 　　◆ 在音樂中融入骨盆底肌訓練 　　◆ 自製樂器創意展現   專家真誠推薦（按姓氏筆劃）   　　◆ 白明奇（成大醫學院神經學教授、成大老年學研究所所長、大台南熱蘭遮失智症協會理事長） 　　◆ 孫巧玲（國立台灣藝術大學音樂學系系主任） 　　◆ 高念慈

（臺北市立關渡醫院醫務部主任兼復健科主任） 　　◆ 鄭玉英（懷仁全人發展中心資深心理師） 作者簡介   林瑞薏   　　曾任教於： 　　台北市立福星國小音樂班 　　山葉兒童音樂班暨監考官 　　士林教會社區打擊樂團 　　淡水松年大學台灣哲學諮商協會 　　大安教會松年學堂 　　士林牧愛堂銀髮學苑 　　仁愛教會松年大學 　　士林聖教會致福益人學院 　　台中清海國中長青學堂 　　中華傳愛協會長青學苑 　　台中惠明盲校 　　台北市大安日照中心   　　現職： 　　｢音樂芬多精｣、｢樂活玩音樂｣樂齡課程設計暨教學者 　　教育部樂齡學習中心核心課程規劃師 　　雙連安養中心淡水社區大學 　　伊甸社會福利基金

會 　　新北市愛滬發展中心 　　淡江中學附設純德國小 推薦序 作者序 前言 課程設計的對象及其意義 課程介紹 樂器與教具 課程實作 第1堂 日行一善深呼吸 第2堂 動靜之間玩創意 第3堂 歡喜逗陣唱歌趣 第4堂 當我們同在一起 第5堂 走走唱唱不失憶 第6堂 聆聽樂自心中來 第7堂 花香鳥語樂（悅）世界 第8堂 懂知懂知樂（越）健康 第9堂 動物音樂嘉年華 第10堂 聖誕頌歌滿人間 第11堂 歡樂年華伴我行 第12堂 蘋果芳（一） 第13堂 蘋果芳（二） 第14堂 音樂輪轉好腦力 第15堂 歌詠生命的斑斕 第16堂 我聽、我唱、故我在 第17堂 祝你生日快樂！ 第18堂 音

樂森呼吸（園區教學） 第19堂 傾聽樂動護我時 第20堂 美律舒活享健康 第21堂 聽見希望感覺愛 第22堂 撼動生命的樂章 第23堂 《風微微～金葉飛滿天》（預演） 第24堂 《風微微～金葉飛滿天》（劇本） 參考文獻 作者創作譜例 照片集錦 推薦序一   神奇的音樂功效 白明奇（成大醫學院神經學教授、成大老年學研究所所長、大台南熱蘭遮失智症協會理事長）   　　即使閉起眼睛也無法阻止超高齡社會即將降臨台灣，面對這樣的衝擊，難道我們要全盤接受、默默以對嗎？當然不行！然而， 抗議是沒有用的，我們只能全方位的改變自己，才能進入優雅的老年。   　　2020 年冬天，在台北醫學大學舉辦的第一屆

台灣創齡藝術節（主辦單位是安可人生）活動中認識了本書作者林瑞薏老師，雖然這已經是好幾個月以前的事了，但是被林老師投入音樂的熱情所感動的印象，到今天依然生動地跳躍在心裡，當時只有短暫的交談， 記得當林老師描述為雙連安養中心二十週年慶創作暨協演的高齡素人台語音樂劇《風微微～金葉飛滿天》的片刻，腦海裡不禁浮現老人們快樂的動作與神情。   　　音樂旋律會不會是來自自然的聲音？是所有生物與物理現象所共同創作，這樣的話，音樂的出現在宇宙史上是必然發展的結果，自然的聲音有悅耳、也有惱人的，帶來舒緩、愉悅、也可能造成恐懼的效果，這與作曲家的創作相符合。   　　當一個人一旦進入音樂演出的內涵，對於某些心理歷程

也是一種抽離，尤其是從煩躁、憂慮、悲傷、恐懼的心境抽離，這種抽離就可能緩解當下不安的情緒；節律又可誘發肌肉與骨關節的運動， 律動本身就有緩和緊張的神奇效應。   　　林瑞薏老師這本《音樂芬多精》的特點在於作者提供許多實例，更難能可貴的是如何準備教具、樂器或設備，如何挑選曲目、適合的對象、並指導介入的過程，如果再加上效果以及可能發生的副作用，就很像醫師的處方了。   　　本書的目標讀者應該是中高齡人士，中高齡人士面臨很多的人生難題，除了自身的健康、事業、家庭，還得擔心家人、同事與周遭的變化，生理機能開始日益衰退，認知功能也不如從前， 甚至有若干比例的人已經成為早發性失智症患者，稍不留神，失能與失

智就等在前面。   　　林老師是位經驗豐富的音樂老師，她將畢生所學無私地奉獻給大眾，我很樂意推薦這本新書給讀者。   推薦序二   以愛與關懷的心成就音樂芬多精 孫巧玲（國立台灣藝術大學音樂學系系主任）   　　《音樂芬多精》是一系列為中高齡長輩準備的心靈保健雞湯，以大自然的情境、聲音、脈動和想像來設計課程，使長者能夠表達與覺察自己的感受。並以音樂連結大自然的共通性，強調以「開心、關心、愛心、盡心、淨心」為「五心」上將，在健全身心靈的過程中，感受愉悅、健康與慢活的樂趣。   　　作者林瑞薏老師出生於基督教家庭，在詩歌與服事的甘甜中成長，她以音樂專業作為自己的志業。雖走過婚變的坎坷，但聖經的話語

成為她的安慰與依靠，促使她創作了《八福》藝術歌曲及《天堂樂音》鋼琴音樂，並提供製作《荒漠甘泉》、《信心是一把梯子》、《我心靈得安寧》等有聲書之背景音樂，以「愛與關懷」體諒之心，走入樂齡音樂教育的服務與教學。   　　臺灣即將在21 世紀進入超高齡社會，我們可以預見不久的將來，每五個人就會有一位超過65 歲的長者，預防失智的發生顯得日益重要。失智症的危險因子有憂鬱、抽菸、頭部外傷、三高、過重，引導年長者預防並遠離或延緩失智，就是林老師提倡《音樂芬多精》系列課程的初衷。從手部、下肢、樂器初體驗、音樂作畫、手搖鐘、戲劇表演、活潑豐富的節奏刺激、節慶頌讚，到膝關節與骨盆底肌的復健與訓練，在課程中以音樂

帶領長者同樂，體驗箴言17 章22 節中所言：「喜樂的心乃是良藥」，在以情感作為連結的旋律與節奏中，找到生活中自然存在的音樂芬多精。   推薦序三   音樂揮灑出的生命禮讚 高念慈（臺北市立關渡醫院醫務部主任兼復健科主任）   　　八月下旬的週末，我和內人走在山林間的小徑。夏末秋初的風吹來，森林中傳來樹葉颯颯作響的聲音，伴隨著溪澗瀑布的水聲， 以及空氣中飄著隱隱的土壤香氣，組成了一個富含多種感官體驗的畫面。我們走在幽靜的森林，欣賞著造物主所造的美景，兩人心中一陣激動。太太靠近我，在我耳邊說道：「秋天來了！」突然間腦海中出現了韋瓦第四季協奏曲夏與秋這兩個樂章……此時此刻，森林芬多精與音樂芬多精交

互作用，整個人精神振作了起來， 身心靈得到徹底的療癒！    　　林瑞薏老師的大作《音樂芬多精》的書名真是取得太好了！貝多芬當年漫步在德國黑森林呼吸著充滿芬多精的空氣，創作出許多不朽的樂章，他透過音樂神奇的力量，將芬多精療癒的種子植入我們的心裡，讓我們隨時隨地，藉著音樂這個無國界的語言啟發我們，讓我們有機會釋放心靈，得以凝視上帝的窗口。   　　身為復健科醫師，肩負一個重要的任務，就是為因著現代醫學進步而延長的生命添加光彩。面對高齡化社會，如何讓高齡長者在身心靈各方面都能保持健康，是我們很關注的議題。林老師用她多年來參與長者關懷的經驗，將復健醫學中音樂治療的元素融入其中，加上中高齡長者的運動需

輔以律動，更重要的是，經由團體課程的成果展現，讓長者的社會心理需求得到滿足，這是非常了不起的成就！看到參與其中長者的照片，個個神采奕奕，眼眸中充滿了智慧的光芒，以及對生命的禮讚，我想，天國福音的種子已經藉由林老師的服事種在他們的心中了！    　　此外，我還特別喜歡瑞薏老師在每一堂課之前「音樂的祝福」，引用的每一句名言都是字字珠璣，充滿哲理，值得再三玩味。承蒙瑞薏老師抬愛，忝為此序，在此不再贅言，就請各位細細品嚐，讓林老師用這本書帶領大家，藉著這本書的指導，在我們的周圍製造並享受芬多精，讓生活中充滿神國度的榮光！同時求神賜福林老師，也賜福大家喜樂平安！   推薦序四   摯愛樂齡音樂的傻子 鄭

玉英（懷仁全人發展中心資深心理師）   　　瑞薏是我的鋼琴老師，在我將屆七十之齡為我擴大疆域，讓我認識鍵盤、習得和弦，在左右手的交換運作之下，刺激了左右腦協調，更彌補了我兒時的欠缺。還記得兒時在基隆，好喜歡音樂課， 跟著老師唱歌，但更令我著迷的是那台會發出鏗鏘音韻的鋼琴。有一年，我的教室在音樂教室隔壁，有些小朋友可以在中午去練琴， 抱著大大一本琴譜走去音樂教室，好羨慕，卻無法開口跟生活壓力很大的母親表達我的需要。   　　婚後在女兒五、六歲時興致勃勃的帶她去上Yamaha 音樂親子班，當時內向的女兒不喜歡律動，他認為要學兔子跳到前面很蠢， 也不喜歡紙上的黑白鍵盤，我記得有一夜，她堅持不去，我自

己去了，在一對一對親子中，我一人落單，後來當然放棄了。過了幾年，又興致勃勃花十一萬買了一台電子琴，找了老師來家教女兒， 她興趣缺缺，上了一陣子不了了之，大大的電子琴默默站在客廳， 成為裝飾品。過了很久我才明白，是我的渴望，卻不敢為自己表達這奢侈的需要，硬要栽在孩子身上，她是真的不喜歡，喜歡的是我。   　　認識了林老師，聽說了「樂齡音樂」。喔，原來學琴不是兒童專利，於是我自己成了靦腆的老學生，補償了兒時欠缺，多了自娛的器材，滿意極了！   　　我們懷仁全人發展中心有一個中高齡聚會，多次邀請林老師來帶活動，聽她說音樂故事、跟著音樂律動，倘佯在她安排五彩繽紛的教具中，大家都玩得不亦樂乎。我驚訝她預

備的豐富和材料的繁多，我在其中認識林老師對音樂的摯愛，對課程的一絲不苟， 和對長者需要的拿捏，讓我十分感動，從中我也更認識了她的生命和性情。   　　一個受過苦難的靈魂，熱愛神的基督徒，無私的母親。她耿直的個性、堅持的原則，使她努力活出上帝的旨意，但在現實生活中是清苦的。她不計得失的備課，有時忘了付出與回收之間的平衡，常常見她載著一車的樂器、教具，遠途奔波去上一小時的課； 會為添購一個特殊器材，走遍大街小巷去搜尋；或為一個當道具的大蘋果親自縫製到深夜。記得有一次林老師邀請我到她家去玩， 小小的住處、大大的鋼琴。打開鋼琴演奏她自己的作曲，和唱出所譜的歌詞，我的眼眶濕了。她竟然為一個高齡團體的二十

分鐘小小音樂劇作詞作曲，為他們量身定做，為遷就一些長輩而以台語唱詞，好一個罕見的傻子！她卻贏得我深深的尊敬。我認為她活出自己、求仁得仁！    　　聽到林老師要出書，我好高興，她的經驗累積心血結晶將集結成冊，可供為中高齡音樂課程帶領者採用，也可為其他音樂團體工作者的參考。在每一堂課都有五階段的架構，都有音樂培育的設計和中高齡身心靈的考量。我不是音樂人，我是心理工作者和一個音樂的老學生，深深感知在生命到達成熟歲月，體力又漸漸衰老過程中，音韻、琴聲、團體友誼多麼有助於我們的心理健康。   　　特此祝福本書出版、為文推薦。   作者序   音樂：一份愛的禮物   　　能出生在基督教家庭是我人生非常感

恩的事，福音詩歌是陪伴我安穩成長的奶水，睡前媽媽溫柔唱詩的歌聲是我們的催眠曲， 少年時家人圍著彈琴的我唱聖詩成了最美的一幅畫，家族裡談論教會的事讓我感覺像一把大傘的保護。從國小六年級開始我在教會司琴，初中畢業北上到國立藝專音樂科就讀，乃至出社會工作、搬遷換教會、結婚懷胎臨盆，司琴的服事不曾間斷，造就了我勇於接受挑戰、越服事越甘甜的生命。   　　畢業後任教台北市立福星國小音樂班、山葉兒童音樂班，開啟我樂於將音樂分享給人的志趣。2000 年的婚變使我痛苦不堪， 然而上帝的手扶持我前進，翌年插班考入真理大學音樂應用學系。在同時照顧兩個幼兒、維持養家生計的跑鋼琴家教與兒童打擊班團體教學、教會服事、兼

顧學業，上帝以聖經的話安慰擦去我的眼淚，賜我如鷹般的毅力順利畢業，每學期拿獎學金。或許因為這些經歷，使我在面對長者時能多一份體諒之心。   　　2001 年我以十二音列手法寫作藝術歌曲《八福》，獲高雄市心理衛生中心舉辦「第一屆心理健康創作歌曲比賽」季軍。2004 年於真理大學畢業後，陸續創作「天堂樂音」四輯鋼琴音樂CD， 以免費方式陸續贈送出兩萬片給心靈受傷的人，承蒙台灣各地機構與教會邀請分享音樂見證、現場演奏與關懷，遠至高雄信義神學院、花蓮門諾醫院。多首樂曲獲台灣教會公報社青睞，提供製作《荒漠甘泉》有聲書之背景音樂；以及授權施以諾教授《信心是一把梯子》、《我心靈得安寧》有聲書使用背景音樂。如

今看來，   　　似乎這些走過的痕跡都是在裝備我從事樂齡音樂教學這條路。面對台灣中高齡社會及少子化的衝擊下，在一次音樂會中上帝感動我用音樂撫慰人心的話語再次激勵我：「你們要安慰，安慰我的百姓。」（聖經以賽亞書40：1）適逢行政院因應人口老化帶來的失能、失智與多元服務之需，相繼推動長照1.0 與2.0 計畫，廣設社區式、住宿式照顧服務體系與老人長青學堂，2016 年「音樂芬多精」多元藝術課程設計與教學於焉而生。   　　從服務台北安養機構、日照中心、老人關懷據點的長者，到台中大雅、清水的長青學堂，各地樂齡學習中心、社區大學、身障社福機構的音樂輔療，這些中高齡長者們在孩提面對物資缺乏的年代，大都沒

有學習音樂的機會。為彌補他們心中的缺憾，慰勞他們一生為家庭、工作的辛勞，我記取從事護理工作超過四十年的家母教導深呼吸的重要，以及我從大自然領受到音樂與森林裡的「芬多精」都有淨化的效果，引導長者學習放鬆、體會大自然脈動的韻律，使長者在紓壓的同時感受藝術的美感。除此之外，我進而帶領長者走出教室，到沿路滿是百年老樹的滬尾砲台、淡水紅毛城等古蹟、竹圍漁港實境體驗大自然與人文的洗禮，參訪新莊響仁和鼓藝工坊的技藝傳承，親臨演藝廳聆賞音樂會，達到身心健康的平衡與寬拓的視野。   　　每個人都有神給他不同的恩賜，我希望藉音樂幫助長者體驗藝術共感覺的特性，誘發他們隱而未現的潛能，讓喜歡音樂但五音不全、膝蓋無法律

動的長者也能自在地享受音樂課、表現他們的藝術才能，例如繪畫、藝術手作、戲劇、文學……。感恩這些年幾經開課單位與學員們的肯定、詢問「音樂芬多精」是否能開設師資課程，遂於新冠肺炎疫情嚴峻停課之際奮筆疾書。   　　十九世紀法國詩人和小說家雨果曾說：「音樂表達了那些不能言喻卻又無法對其保持沉默的事物。」即或是經歷過手術、中風、受傷或因年老身體退化而造成行動不便，在課程進行時，看見長者們認真地歌唱、隨音樂而努力伸展中風變形的軀體，我被這強韌的生命力震撼！看見他們在互動中碰撞出驚喜的笑容，透過音樂活動恢復受傷之前功能的見證分享，因為歌唱而能走出喪夫的多年傷痛，在成果展演過程得以自我實現的喜悅，與不同機構

的長者們進行音樂交流的關懷與融合，同時欣賞別人的潛能、肯定自我的價值，這樣的生命何等美好！若因此音樂能帶給他們一絲撫慰的陪伴，我們的心就一起在天堂了。   　　經驗告訴我，中高齡長者活動非同於學齡教育，在內容與程度上需顧及他們的能力、喜好與自尊，以免造成挫折感容易放棄嘗試。過程中對長者的讚賞與隨時調整進行的節奏，能增強他們的自信與學習動力。在我初老的人生階段能與這些長者同樂、學習是無比的福氣，願將他們瑰麗的身影化作文字記錄，提供有志中高齡音樂教學者另一種多元藝術而適情雅趣的可能，並看見長者們的潛力與需要，期祝音樂如花香滿徑陪伴更多長者樂活、慢活、健康活的生活美學！與其說是教學內容，對我來說更像

是一本回憶錄，尤其是2020 年，我為雙連安養中心二十週年慶創作暨協演的高齡素人台語音樂劇《風微微～金葉飛滿天》，彷彿是我與上帝、長者的愛情，心中無限感激！長者們互動的感人身影，提醒我包容與理解才是連結愛的橋樑。終身學習是健康終老的不二法門，授業於長者，創意教學需不斷精進與修正才能遇見生命更多不期而遇的驚喜與創見。站在浩瀚偉大的音樂聲息、各種藝術刻劃的奧跡、與生命豐富經歷的長者面前，我永遠抱持一份崇敬之心！

聖誕節幼兒律動進入發燒排行的影片

和耶誕老人一起跳舞：中英雙語版

為了解決聖誕節幼兒律動的問題，作者李妍朱 這樣論述：

　　這是世界上獨一無二的耶誕老人！ 　　他不需要麋鹿拉車，就可以到全世界的小朋友家； 　　也不用扛著重重的禮物袋，只需要開心的念著魔法咒語！ 　　某個耶誕夜，小女孩和小黑貓偷偷學了咒語，瘋狂的變變變…… 　　啊，耶誕老人發現他們了，這下要怎麼辦呢？ 　　【適讀年齡】 　　►適讀年齡：0~6歲親子共讀，6歲以上自己閱讀 　　►中英雙語版：於書末收錄英文故事 　　►中文附注音：依「教育部重編國語辭典修訂本」編排 本書特色 　　★ 最有創意的耶誕故事，打破耶誕老人的刻板印象 ! 　　★ 魔法咒語朗朗上口，親子一起唱唱跳跳，共度歡樂幸福的耶誕節。 　　★ 和孩子一起想想：「最棒的禮物」是什

麼？一個親吻，一個祝福，一張卡片，或是「分享」和「陪伴」…… 　　★ 每個人都具備送禮物的能力，人人都可以是「小耶誕老人」！ 　　★ 導讀賞析：新樹幼兒圖書館館長 蔡幸珍 名人推薦 　　【繪本與兒童閱讀推廣名人  聯合推薦】 　　►繪本推廣名人 　　蔡幸珍 (新樹幼兒圖書館館長) 　　汪仁雅 (繪本小情歌) 　　彥如姐姐 (童話夢想家・幸福感故事大使) 　　►國小校長／兒童文學作家／教育部圖書館閱讀推動教師   　　王洛夫 (兒童文學作家、新北市鶯歌國小教師) 　　江福祐 (新北市板橋國小教師、教育部閱讀推手) 　　杜筱梅 (新北市五華國小教師、教育部圖推教師) 　　邱薏婷 (新北市海

山國小教師、教育部閱讀推手) 　　邱慶元 (新北市江翠國小教師、教育部圖推教師) 　　傅宓慧 (桃園市龍星國小教師、教育部閱讀推手) 　　萬榮輝 (桃園市青溪國小校長) 　　劉怡伶 (臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手) 　　蔡正雄 (新北市光華國小教師、教育部閱讀推手) 　　賴玉敏 (新北市鶯歌國小教師、教育部閱讀推手) 　　謝春貞 (新北市土城國小教師、教育部閱讀推手) 　　（按姓氏筆劃排列） 好評推薦 　　◎彥如姐姐∕童話夢想家・幸福感故事大使 　　【小小的你，也能為這世界帶來禮物！】 　　不想再等耶誕老公公來送禮？ 　　很簡單，學起故事裡的魔法咒語，你現在就能當「耶誕小公公」

！ 　　但是，偷偷告訴你：「若要用這魔法咒語實現願望，需要你心中快樂的力量....... 　　咳咳！我不能說太多。」決定了嗎？你會發現，原來「送禮」給別人，也是給自己的一種禮物！ 　　◎王洛夫∕兒童文學作家 　　小女孩偷偷學會了聖誕老人的魔法，最後一個願望，卻是讓聖誕老人變年輕。最好的魔法，或許就是用體貼的心揣摩別人願望的能力；最好的禮物，就是看見別人願望實現時內心的喜悅。 　　◎蔡正雄∕新北市光華國小教師、教育部閱讀推手 　　耶誕節時，究竟送小朋友什麼最好？ 　　我們總覺得有禮物就行，讀過《和耶誕老人一起跳舞》後，發現也確實如此，只是並非想像中的有形的禮物，而是一份隨時可以讓自

己快樂的能力，還可以到處去感染別人。耶誕老人就是這麼做，施魔法把可以讓自己「歡歡喜喜、開開心心」的能力送給小朋友當禮物；而小朋友收到了那份魔法禮後，同樣擁有了那樣的能力，也「砰……」的把它散發出去，讓世界充滿了快樂。 　　讀這一繪本的同時，小朋友一定也將中魔法，快樂無比！ 　　◎汪仁雅∕繪本小情歌 　　「開開心心啦啦啦，歡歡喜喜哈哈哈」，忍不住嘴角上揚，跟著聖誕老人一起扭腰擺臀！這個歡快又帶點顛覆意味的聖誕故事，少了麋鹿，多了小女孩相伴，一起為靜謐的夜空撒下歡欣閃耀的幸福咒語。 　　圖像閃著溫潤暖柔的質地，聖誕老人為孩子們實現願望，這一回換成孩子以情意餽贈，這是我見過最美的耶誕禮讚。

　　◎謝春貞∕新北市土城國小教師、教育部閱讀推手 　　一看到書名和封面的圖案，心裡就有好多的疑問喔！ 　　耶誕老公公為什麼要跳舞？封面為什麼沒有耶誕老公公？封面中的小女孩抱著小黑貓坐在小紅鳥的身上飛翔，他們要去哪兒？去跳舞嗎? 　　來吧！我們帶著疑問和好奇，來閱讀吧！ 　　原來耶誕老公公可以化身為小紅鳥，帶著小女孩一邊跳舞一邊念咒語，禮物就可以送出去了，這樣就不需要麋鹿的幫忙囉。 　　讀完故事又引起我的好奇了，全世界的耶誕老公公都是一種形象嗎？我查一查資料，結果耶誕老公公有好多種樣貌，有調皮的、有慈祥的……。小朋友，你喜歡這本書的耶誕老人嗎？那麼你希望耶誕老公公又是何種造型呢？跟大

家分享吧！ 　　◎傅宓慧∕桃園市龍星國小教師、教育部閱讀推手 　　可愛的聖誕老人要來送禮物囉！不過～這回送禮物的方式很有趣，沒有麋鹿沒有禮物袋，而是念念聖誕咒語就可以變出好多禮物呢！猜猜聖誕老人會用什麼樣的咒語呢？又會用什麼樣的姿勢來變魔法呢？ 　　 　　很喜歡在讀故事時，帶著孩子一起模仿著聖誕老人的動作，大手牽小手一起扭扭腰、擺擺臀、擺擺手臂，在舞動身體時與孩子同樂，一起感受一下這本書的歡樂，也能思考著這一份不一樣的禮物——無形也無價。 　　這故事充滿了童趣以及律動感，就讓我們一起用各式各樣的方式念魔法，「砰！砰！砰！」地讓這個聖誕節充滿了創意！ 　　◎邱薏婷∕新北市海山國小教師、教

育部閱讀推手 　　小時候，你期待過耶誕老人的禮物嗎？你曾熬夜等待耶誕老人嗎？如果能等到耶誕老人送禮物來的那一刻，你想跟耶誕老人說什麼？ 　 　　故事是這樣開始的，夜空中有一顆閃亮的星星，一隻頭上、臉龐有著白毛的紅色大鳥飛過天際……什麼！紅色大鳥？麋鹿去哪兒了？以往在耶誕老人的故事中，耶誕老人的身邊有著一群製造禮物的小精靈，載著耶誕老人四處送禮物的麋鹿，但是，在這個故事中，全、部、沒、有……耶誕老人自己「飛」到小朋友的家、自己跳舞施魔法「呼」出禮物，多麼與眾不同的耶誕老人啊！ 　　與眾不同的耶誕老人，搭配不睡覺的調皮小女孩，會迸出什麼樣的火花呢？故事中的小女孩發現了耶誕老人的「魔法咒語」後，

和小黑貓一起如法炮製的變出了許多禮物，這時，耶誕老人出現了……大大的黑影遮住了玩得不亦樂乎的小女孩、黑貓與禮物，如果你是耶誕老人，你會如何處理眼前的這一切？ 　　驚喜連連的趣味，不只出現在情節中，圖畫裡，也處處可見巧思…… 　　像旁觀者一樣的黑貓，代替讀者置身故事中，看著也參與著整個故事。當小女孩變出了自己最愛的電動玩具與玩偶時，小黑貓也變出了各種花色的魚，讓我不禁幻想，如果是我，我該變出什麼好呢？灰灰暗暗的房子，也因為這「送禮小隊」的魔法而變得多采多姿，轉身成為掛上各式彩球燈泡的耶誕「樹」，當然，其中有許多小黑貓最愛的小魚款燈泡。如果小黑貓換成了小白狗，應該就是骨頭款燈泡吧！那，如果是你

呢？ 　　一本等著你進入的耶誕節故事，和故事中的主角，來和耶誕老人一起跳舞吧！ 　　◎杜筱梅∕新北市五華國小教師、教育部圖推教師 　　孩子在聖誕夜最期待的究竟是什麼？除了禮物以外呢？ 　　我想，是一種「被看中」與「被看重」！即使是一個對耶誕節不抱持任何希望的大人恐怕也是如此！ 　　在作者巧妙地安排之下，耶誕夜不是純黑的夜，耶誕老人也不是搭著麋鹿。 　　我羨慕這一位不是青鳥卻仍然能夠帶來幸福的白鬍子老人，用輕快的舞蹈透露出他對自己工作的熱愛與熱情。 　　我喜歡故事中充滿節奏感的文字和韻律感的圖像細節，這個故事本身就是一篇很棒的圖像劇本。我一邊讀，腦海中立刻有股衝動，想讓孩子們也來演

演看！ 　　我還喜歡畫面中有很多動作的小細節透露出的微妙訊息。耶誕老人蹲下來，以孩子的身高來邀請小女孩幫忙，而且在送完禮物後，他和小女孩擊掌，另一隻手也和小黑貓擊掌。 　　 　　故事中的小女孩用調皮、幽默的動作模仿了聖誕老人的咒語，變成了老人的助手，和他一起分享愛並且享受分享的過程。忘年之間，情誼卻彷彿是兩個五歲的小孩一樣自然！ 　　故事的尾聲，耶誕老人把最後一個願望留給了小女孩。最後一個耶！我難免有點興奮、激動和緊張。如果是我，我會許什麼願？如果是你，你會許什麼願？ 　　小女孩卻將最後一個原本可以用來獎勵自己辛勞的機會，用很溫暖的方式，送給了聖誕老人。她讓老人不再老，而是返老還童，讓他

們可以有更多一起送出關懷和愛的機會，更多相處的時間！ 　　最後，不是青鳥卻能帶來歡樂與幸福的紅鳥，飛過了夜空，帶著希望和愛，彷彿也點亮了寒冷的十二月耶誕夜晚！ 　　◎江福祐∕新北市板橋國民小學教師、兒童文學研究者、教育部閱讀推手 　　聖誕老人，應該是孩子們童年中印象最深刻的記憶，因為到了聖誕節，孩子們都會許願能夠得到聖誕老人的禮物，而「聖誕老人們」也都盡可能地滿足孩子們的願望。隨著孩子逐漸長大，孩子終將發現「聖誕老人們」的祕密，美好的童年也就結束，邁入了青少年時期。 　　故事中的小女孩，發現了聖誕老人的祕密，學會了聖誕老人的咒語，接受聖誕老人的邀請，小女孩和聖誕老人一起完成了送禮物的工

作，最後，小女孩許的一個願望…… 　　相信聖誕老人，是一件浪漫的事情，雖然現代的聖誕節多少受到了商業的操作，但是相信聖誕老人會帶來「禮物」，仍然是一件令人期待的事，孩子如果能夠發現「禮物」不見得一定都要是滿足「物慾」的「物質」，也可能只是滿足我們心中的某些「祈願」，那一樣會是一個很棒的禮物。 　　你還相信聖誕老人嗎﹖我是相信的…… 　　◎ 邱慶元∕新北市江翠國小教師、教育部圖推教師 　　耶誕節是個送禮物的季節，也是願望得到實現的日子。每個有夢的孩子對於聖誕禮物都有著不同的想像，而貼心的小女孩最後許下的願望卻給了辛苦送禮的聖誕老公公一個驚喜與溫暖，因為有聖誕老公公的陪伴，才是最珍貴的禮物

！ 　　◎劉怡伶∕臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手 　　講到耶誕節大家的印象是色彩繽紛、歡樂無限的氛圍，一定有一位胖胖圓圓的耶誕公公，駕著馴鹿的雪撬從滿天星空的夜晚，會尋找家裡有小朋友的屋頂上，然後從煙囪滑下去放下禮物，而更神奇的是他都知道小朋友要什麼禮物，讓收到禮物的小朋友都非常開心與快樂。 　　但是，這回這位耶誕老公公卻遇到一位可愛又調皮地小女孩，有計畫地等待著耶誕老公公，故事一開始就玩起躲貓貓，然後又偷偷學著他的說話與動作表情，讓整個耶誕節充滿許多奇妙的驚喜，看著故事的內容，會一直很羨慕小女孩，因為只有她才能跟著耶誕老公公渡過一個快樂的夜晚。 　　小朋友們！準備好了嗎？歡迎你打

開這本故事書，跟著小女孩與耶誕老公公，渡過一個與眾不同又美好的耶誕節。  

跨國婚姻家庭幼兒在公立國小附設幼兒園學校適應之個案研究

為了解決聖誕節幼兒律動的問題，作者張雀勤 這樣論述：

本研究旨在探討跨國婚姻家庭幼兒在公立國小附設幼兒園的學校適應歷程、影響因素及周遭相關人員協助其適應之因應策略。本研究採質性研究之個案研究法，研究者以參與觀察、錄影、訪談及文件蒐集等多元方式蒐集相關資料，並以三角檢證法從多元觀點分析及歸納研究資料。研究發現如下：一、語言是影響個案學校適應的重要因素；班級教師在個案學校適應中扮演核心角色；公立幼兒園教學正常化有助於個案之學校適應。二、良好的社會互動是個案學校適應的助力；家長學經歷背景影響教養觀念的實現；善用社區資源豐富個案的學習；優先入學政策有助於個案之學習適應。三、個案透過觀察並主動調整與他人相處策略；教師鼓勵與正向支持的態度縮短個案學

校適應時間；同儕的包容與協助有助於個案之學校適應；家長積極參與班級活動及良好親師溝通成為個案學校適應的助力。