聖誕老人由來的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

給中小學生的世界歷史【古文明卷】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你搭時光機，見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版)

為了解決聖誕老人由來的問題，作者VirgilMoresHillyer 這樣論述：

【全美中小學生指定讀物，西方家庭必備經典書】 跟著美國最會說故事的校長爺爺， 一起見證人類重要時刻吧！   ＼50位教育界人士、讀者一致推薦／ 國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物   　　◎全球超過10,000,000人讀過的世界歷史，遍及美國、韓國、日本、中國 　　◎1924年首印後不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程   　　世界這麼大、歷史這麼長遠，要記住這些歷史人物的事蹟，是不是覺得很難呢？ 　　原來歷史也可以這麼簡單有趣！   　　Q1：原始人大部分的時間，都在覓食還有躲避猛獸，不然就會變成野獸的食物？ 　　Q2：埃及人相信，人死後會復活，所以製造木乃伊保存身體？

　　Q3：發明字母ABC的人，其實是腓尼基人？ 　　Q4：中國小孩在進行基本讀寫前，必須先記住大約六百多個字？   　　擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺， 　　以孩子的視角，帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。 　　彷彿跟古人做朋友，嚴肅的歷史也瞬間變得親切可愛了！   本書特色   　　1. 歷史事件導讀：每篇章皆有歷史事件導讀，提供該篇事件重點，讓閱讀更條理分明。 　　2. 重點複習：整合各個時代重要觀念，看完校長爺爺的歷史故事，也能記下重要的歷史知識！ 　　3. 動動腦，想想看：故事後的動動腦小活動，檢查你是否真正了解這些歷史事件！ 　　4. 結合趣味故事的快樂歷史課：用說故事的方

式，吸引孩子對歷史的興趣，進而建構基礎歷史概念！   　　【閱讀關鍵與特色】 　　✏適讀年齡：無注音，適合9歲以上閱讀。 　　✏閱讀關鍵字：世界歷史、閱讀能力、哲思。 　　✏教育議題：閱讀素養、國際教育、多元文化教育。 　　✏學習領域：語文、社會、藝術與人文。 　　✏核心素養：多元文化與國際理解、系統思考與解決問題。 　　✏SDGs目標：SDG4優質教育。   得獎紀錄   　　★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生最佳讀物 　　★文化部「中小學生讀物選介」推薦書籍 　　★教育部「新生閱讀起步走計畫」獲選書籍 　　★香港誠品童書類排行榜TOP10 　　★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」 　　★連

續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」   教育界人士強力推薦   　　李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長） 　　李家同（清華大學教授） 　　鄭婉琪（之道學習創辦人） 　　周鄭州（全人實驗高級中學） 　　林光義（慧燈中學創辦人） 　　李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者） 　　彭菊仙（親子教養書作家） 　　劉旭欽（全國教師工會） 　　謝國清（全國家長團體聯盟前理事長） 　　李秀貞（各級學校家長協會理事長） 　　張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長） 　　唐光華（自主學習促進會理事長） 　　呂理政（國立歷史博物館館長） 　　葉建良（台南圖書館館長） 　　花梅真（明德國小老師） 　　連瑞琦（河

堤國小老師） 　　黃學仁（彭福國小老師） 　　顏如禎（日新國小老師） 　　何素琴（信義國小老師） 　　 名人推薦   　　「本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞．蒙特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數千年中外的歷史、浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好了！」──台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光   　　「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯繫性歷史典故的向前推演，精確又自然的吸引了讀者眼光，特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限制完成出版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一系列書籍，自然的

強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師   　　「人類歷史複雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點，又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，家長也可以跟著重讀歷史而有『原來是這樣啊』的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪   　　「要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是只要講歷史故事就好了？這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給中小學生的世界歷史》，就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本、最棒的歷史教育書，我推薦給所有的孩子與關心歷史教育的父母和老師。」──《沒有圍

牆的學校》作者 李崇建   讀者好評   　　「讀這本書的感覺，真的很像是聽老爺爺說故事一樣。作者用聊天似的口吻，從人類尚未出現的時代開始說，說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音，我想那應該是渾厚、慈祥又幽默的聲音吧！說故事的人最厲害的地方，就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極致，讓想像力馳騁、穿古溯今。」──Iris Psyche

聖誕老人由來進入發燒排行的影片

運用多元智能理論於節慶教學之行動研究

為了解決聖誕老人由來的問題，作者張慧瑜 這樣論述：

九年一貫義務教育趨勢不再是偏重智育的教學，但傳統的智力測驗與評量仍著重在紙筆測驗中。多元智能理論打破單一智力的觀點，顧及學生的各種優勢智能，可使教師有更多樣化的教學方法因應如此的教育趨勢。本研究是以多元智能理論運用於節慶教學中進行探究，對象為國小二年級學生，採行動研究方法，共進行9週24節課，每堂課40分鐘的教學。教學過程中，詳細記錄過程與教學省思，一方面改進教學、提升教師專業能力，另一方面探究在多元智能節慶教學中，學生的學習表現、多元智能的轉變以及多元智能節慶教學的發展情形。教學期間，以同儕教師觀察紀錄、教學省思札記、多元智能節慶學習單、多元智能節慶教學課後回饋單、訪談、多元智能檢核表等質

性資料的蒐集與分析，歸納出本研究之結果，得到以下結論：一、應用多元智能於節慶教學是可行的方案。二、學生喜歡多元智能節慶教學的上課方式並樂於學習。三、大多學生能展現強勢智能，弱勢智能透過小組合作有學習成長的機會。四、研究者在此研究中，教學與評量方式能更多元化，提昇專業成長。五、研究者在教學歷程中，以學生為學習中心，是引導者也是學習者。

快樂聖誕節

為了解決聖誕老人由來的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

　　為什麼有聖誕老公公呢？ 　　透過淺顯易懂的故事文字和鮮豔可愛的圖片， 　　帶孩子來瞭解聖誕老公公的由來。 　　孩子們總期待著聖誕老公公送禮物來， 　　聖誕老公公是從哪裡來的呢？ 　　跟著精彩、鮮豔的照片， 　　一起來尋找傳說中的「聖誕老人村」吧！ 　　聖誕老公公正在度假中， 　　馴鹿、雪人和精靈教孩子做聖誕倒數禮物盒， 　　一起從12月1日開始倒數， 　　迎接歡樂聖誕節的到來吧！ 　　＊有注音

幼兒園全語言教學歷程之探究

為了解決聖誕老人由來的問題，作者陳麗卿 這樣論述：

旨在探究幼兒園全語言的教學歷程，研究者透過相關活動設計，以發展其任教的幼生語文能力，並適時提供因應策略，班上共有30位幼生（6歲生有24位， 5歲生有6位）。採質性研究法透過蒐集相關資料，包括：觀察記錄、省思日誌、對話訪談逐字稿、幼兒作品及教案，從中了解幼兒的語文發展情形，再依幼兒個別差異提供合宜協助。主要研究結果整理如下：一、實施全語言的教學歷程發現（一）全語言的例行性活動提升幼兒語文能力（二）主題教學引發的不僅只是語文活動，而是統整的學習（三）老師與家長轉變對全語言教學的態度二、 實施全語言教學歷程對幼生的成長觀察（一） 幼生對環境中的文字產生敏銳度（二） 幼生專注傾聽與理解的能

力提升（三） 幼生可運用完整豐富的詞彙表達並可用大方的口語對話（四） 幼生能增加獨立閱讀的時間（五） 幼生從塗鴉變為文字符號的書寫表現透過上述之研究結果，研究者提出相關建議，做為幼教師及未來研究者之參考。